28/11/2017. Inklusiivisen toimintakulttuurin johtaminen Jyväskylä, KEOS Merja Koivisto

Transkriptio

1 Inklusiivisen toimintakulttuurin johtaminen Jyväskylä, KEOS Merja Koivisto 1

2 4 Kohtaaminen 5 2

3 7 INKLUUSIO HERÄTTÄÄ TUNTEITA Jos ajattelisi ilkeästi, voisi sanoa, että nykyinen systeemi aktiivisesti syrjäyttää lapsia ja nuoria. Mutta enhän toki niin ilkeä ole. Suomessa on tällä hetkellä järkyttävän paljon syrjäytyneitä nuoria. Eikö erityisluokkaopetus pystynytkään tätä estämään??? Älkää nyt suoraan lopettako niitä! Yhdistelemällä erityisentuen luokka ja yleisopetuksen luokka saadaan pitkällä aikavälillä hyviä tuloksia. Kaksi opettajaa ja avustaja. Sanotaan että huono malli tarttuu, mutta tarttuu se hyväkin. Millään tuella ei erityisen tuen oppilaita yleisopetuksen luokassa muuten pystytä auttamaan. Erityisoppilaat kun tarvitsee usein tukea muissakin aineissa kuin matikassa! Tämä on kummallista typeryyttä että vaan ajetaan erkkaluokat alas. 8 3

4 Suomi Jokaisen lapsen oikeus koulunkäyntiin taataan ihmisoikeussopimuksissa ja Suomen perustuslaissa (731/1999) Oppimisen ja koulunkäynnin tuki pyritään tuomaan mahdollisimman pitkälle oppilaan kehitysympäristöön. Tavoitteen on lähikouluperiaate. Lähikouluperiaate ja inklusiivinen koulun muutos on Suomessa toteutunut varsin hitaasti Erityiskoulujen määrä on pudonnut vuodesta 1999 (269) vuoteen 2017 (71) Huolenaiheena on, että tukea tarvitsevat oppilaat eivät saa riittävästi tukea opiskellessaan yleisopetuksen ryhmissä Opetusneuvos Pirjo Koivula, Oppimisen tuen forum OTF, TRE Oppimisympäristön ja toimintakulttuurin muuttaminen Inkluusion ulottuvuudet kehittämisen kehykset Tuki muun opetuksen yhteydessä Opetusryhmien muodostaminen Joustavat ryhmittelyt Käsitteet A guide for ensuring inclusion and equity in education, UNESCO 2017 Osaamisen jakaminen Ja kehittäminen, verkostoituminen Eriyttävä opetus Yhteisopettajuuden toteuttaminen Rakenteet & mallit INKLUUSIO JA YHDENVERTAISUUS Poliittiset päätökset Koulunkäyntiavustajien työn koordinointi Konsultaatio erityisopettajan työnkuvassa Mentorointi Käytänteet Monialainen yhteistyö Strong and Positive School Culture 4

5 Inclusive Education and Effective Classroom Practices Yhteistoiminnallinen oppiminen Heterogeeninen ryhmäjako Yhteisopettajuus Yhteistoiminnallinen ongelmanratkaisu Tavoitteellinen ja tuloksellinen opetus Joustavat opetusjärjestelyt Vaihtoehtoiset oppimistavat Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education East Kilbride, UK (Scotland) Kohti lähikouluperiaatetta Suomessa

6 Sisäilmaongelmat, koulujen lakkauttamiset, tilanpuute Tyttöjen ja poikien väliset erot oppimisessa OPS:n tavoitteet, digiloikka Opettajan auktoriteetin heikkeneminen Opetusryhmien koko ja heterogeenisuus Monialaisenyhteistyön tehottomuus Erityispedagogisen osaamisen puute HOT Vanhemmuuteen liittyvät vaikeudet Omalinja_Tietoa eriarvoistuvasta peruskoulusta Oppilaiden levottomuus, aggressiivisuus ja psyykkinen oireilu 6

7 Tuuliviiri 1. Työyhteisössämme uskaltaa ilmaista mielipiteensä ilman leimaamisen pelkoa 2. Kokouskäytänteemme vaihtelevat tukien sekä hiljaisia että äänekkäitä henkilöstön jäseniä 3. Ristiriitoja ja erimielisyyksiä ratkotaan reilusti ja ratkaisukeskeisesti 4. Työyhteisömme on sitoutunut sovittuihin arvoihin ja toimintamalleihin 5. Henkilöstön vahvuuksia hyödynnetään ja osaamista jaetaan 6. Koulunkäynninohjaajat ovat tasavertaisia henkilöstön jäseniä 15 Helppo homma Rehtori käynnistää tai sammuttaa koulun muutoksen - linjaa, asettaa rajapyykit ja tavoitteet ja sitouttaa 7

8 Arvoja, asenteita ja normeja on avattava, tulkittava ja pureskeltava. Näkyvätkö arvot koulun arjessa? Mitä halutaan muuttaa, kehittää? Ratkaisunuoli Vantaan Vierumäen koulun opetussuunnitelmasta Tilanne Kehittämisen paikka Yhteisöllisyyttä, turvallisuutta ja huomatuksi tulemista lisääviä ideoita Välitunnit Välitunneilta paluu Päivän aloitus ja lopetus. Päivän rakenne. Palautteen anto ja johdonmukaisuus. Mukailtu Päivi Malkin (Varkaus) esityksestä Positiivinen palaute muuttaa koulun OPH:n Erityisopetuksen kansallisilla kehittämispäivillä

9 Jos haluat kulkea kovaa, mene yksin. Jos haluat kulkea kauas, mene yhdessä. Miksi lähikouluperiaate? 9

10 Perusopetuksen tehtävä Opetus- ja kasvatustehtävä Oppilaan oppimisen, kehityksen ja hyvinvoinnin tukeminen yhteistyössä kotien kanssa Oppivelvollisuuden suorittaminen Kelpoisuus toisen asteen opintoihin Eriarvoistumisen ja syrjäytymisen ehkäiseminen Laaja yleissivistys Perusopetuksen kehittäminen inkluusioperiaatteen mukaisesti Auttaa oppilasta rakentamaan myönteistä identiteettiä ihmisenä, oppijana ja yhteisönsä jäsenenä Oppilas löytää vahvuutensa ja rakentaa tulevaisuuttaan oppimisen keinoin OPH: Perusopetuksen opetussuuunnitelmanperusteet 2014, s

11 koulun keskeyttämisiä syntyy, kun koulun oppilaisiin kohdistamat vaatimukset ja oppilaiden edellytykset eivät kohtaa kyseessä ei yksilötason ongelma, vaan laajempi systeeminen ongelma ei kovin tarkkoja muistikuvia opettajista, mutta yleisesti ottaen paljon negatiivista ja hyvin vähän positiivista huomiota; tuo vähäinenkin positiivinen huomio on jäänyt eliniäksi mieleen ja sillä on ollut kannustava vaikutus Opettajilla (lue: aikuisilla) on ollut hyvin keskeinen merkityksensä siinä, millaiseksi käyttäytymisellään kipuilevan nuoren peruskoulupolku on lopulta muovautunut. Aika palijon vaikuttaa minkälainen ilime opettajalla on naamalla. : nuoret vangit kertovat peruskouluajoistaan Äärelä, Tanja (2012) 23 Nuoren motivaatio opiskeluun säilyy, jos nuori kokee Pystyvyyttä Osaan asioita, pystyn vastaamaan haasteisiin Yhteenkuuluvuutta olen kiintynyt johonkin Sami Määttä (2014) Motivoimaa-hanke Autonomiaa Saan päättää asioistani, omistan elämäni 11

12 Opettaja Koettu epäoikeudenmukaisuus Koulukiusaaminen, yhteisöllisyyden puute Motivaation puute Oma elämäntilanne Opettajan kanssa ei kemiat kohtaa Opettaja pitää tyhmänä. Ope oli mulkku Koulukiusaaminen, eikä siihen puututtu Itse ei vaan huvita koulunkäynti Liikaa stressiä Opettajan soveltumattomuus, tietoa löytyy, opetustaitoa ei. Voisiko opettaja olla joku aamu vastassa siten, että sitä oikeasti kiinnostaa opettaminen ja me nuoret Opettaja voisi joskus kysyä, mitä kuuluu. Eikä olla pelkästään opettaja. Ketuttaa kun säännöt eivät ole kaikille samat Opettaja ei osaa olla tasapuolinen. Silmätikut ja suosikit. Eivätkä opettajat tajua, että jokainen nuori huomaa asian. Sosiaalisten tilanteiden pelko/paniikki Huono luokkahenki, eikä opettaja yrittänyt parantaa sitä Mikään ei huvita Oma motivaation puute Miksi keskeytin koulun? Kysymykset esitetty pajanuorille keväällä 2014 Viina maistuu paremmalta kuin koulu Levossa lihas palautuu. Reenaaminen mukavampaa kuin koulun käynti. 25 Koonnut Merja Koivisto Pari-/ryhmäkeskustelu 1. Erikseen järjestettävä erityisopetus loukkaa ihmisoikeuksia 2. Erityisopetusjärjestelmän (virat, luokat jne.) olemassaolo luo erityisen tuen tarpeita 3. Lähikouluperiaate heikentää oppimistuloksia ja oppilaiden vuorovaikutustaitoja 4. Pedagogisen arvion ja selvityksen esitys pedagogisista, oppimisympäristöön liittyvistä, ohjauksellisista, oppilashuollollisista tai muista tukijärjestelyistä perustuu enemmän olemassaoleviin resursseihin kuin oppilaan oikeuksiin ja tuen tarpeeseen 5. Viranhaltija käyttää tuen kysymyksissä ja päätöksissä suurta eettistä valtaa 26 12

13 Tilastoja ja tunnuslukuja Esityksessä käytettyjä materiaaleja: Sanni: Prinsessoja ja astorautteja Tilastokeskus THL: Toimeentulorekisteri, Lastensuojelun tilastot 2015, Päihdehuollon huumeasiakkaat 2015, Helena Helve (toim.), Krister Karppinen, Liisa Keltikangas-Järvinen, Hannele Savioja: Koulu, syrjäytyminen ja sosiaalinen pääoma, Sitran raportteja 7 Lastensuojelun Keskusliitto Hanna Heinonen, Antti Väisänen ja Tiia Hipp. Miten lastensuojelun kustannukset kertyvät? Koonnut Merja Koivisto 27 Perusturvallisuus on huipussaan, mutta lapset ja nuoret ovat turvattomimpia kuin koskaan ennen. Ehditkö sinä kohdata? Kohtaako koulu? 29 13

14 90 %:lla lapsista ja nuorista kaikki on kunnossa, mutta Joka viides vuotiaista nuorista kärsii mielenterveyden oireilusta. Keskivaikeasti tai vaikeasti masentuneita nuoria on yläkoulun 8-9 luokkalaisista 13 %, lukion ja ammatillisen oppilaitoksen oppilaista 11 % Puolet aikuisten mielenterveysongelmista alkaa alle 14 vuoden iässä. 14

15 Noin nuorta ei saa toisen asteen opiskelupaikkaa ei hae lainkaan peruskoulun jälkeen opiskelemaan ei saa opiskelupaikkaa. Erityistä tukea tarvinneet ja maahanmuuttajataustaiset jäävät usein toisen asteen koulutuksen ulkopuolelle. Maahanmuuttajataustaisen syrjäytymisen riski on yleisesti ottaen suurempi kuin kantaväestöllä. Äidin alhainen koulutustaso lisää syrjäytymisriskiä Päihdehuollon huumeasiakkaat olivat pääosin miehiä (67 %) ja vuotiaita (79 %). Työssä tai opiskelemassa oli 25 % asiakkaista Nuorten päihdehuollon kustannukset ovat arviolta 4,5 milj. euroa vuodessa

16 Yli alle 25-vuotiasta työtöntä työnhakijaa alle 25-vuotiasta nuorta, jotka elävät toimeentulotuella. Työkyvyttömyyseläkkeelle joutuu vuosittain alle 30-vuotiasta nuorta mielenterveys- ja käytöshäiriöiden takia (Kela). Mielenterveys- ja käytöshäiriöiden vuoksi keskimäärin neljä nuorta aikuista jää joka päivä työkyvyttömyyseläkkeelle. Vain perusasteisesti koulutetuista työttömien osuus on 40 % 34 Lastensuojeluilmoitus tehtiin lapsesta. Yhtä lasta kohden tehtiin 1,7 ilmoitusta. Avohuollon asiakkaina lasta Kodin ulkopuolelle oli sijoitettuna lasta ja nuorta Vuonna 2015 sijoitettiin kiireellisesti lasta. Saahan opettaja tiedon, jos hänen luokassaan opiskelee sijoitettu lapsi? Lähde: Lastensuojelun käsikirja, THL, lastensuojelutilasto 2015 ( 16

17 Neljän lapsen sijoitus kymmeneksi vuodeksi sijaisperheeseen maksaa yhteensä euroa, laitoksessa kustannukset ovat nelinkertaiset 36 Yhdessä kaupungissa käytettiin yhtenä vuonna Ennaltaehkäisevään lastensuojelun työhön 20 miljoonaa euroa Korjaavaan työhön 620 miljoonaa euroa. Tänään se on enemmän. Summa on kaksinkertaistunut kymmenessä vuodessa. 37 KELAN pääjohtaja,

18 Sijaishuollon palvelut ovat pitkälle Kunta ulkoistettuja. maksaa yhdestä Kysyntä sijoituksesta kasvaa koko ajan. lastensuojelulaitokseen vähintään Kunta on 100 varma 000 /vuosi palvelujen maksaja. 38 Rahalla palkkaisi kouluun kaksi erityisopettajaa tai perustaisi kaksi uutta luokkaa pienentämään vaativimpia ryhmiä. Sillä saisi myös kaksi sosiaalityöntekijää tai sata uutta tukiperhettä

19 Nuoren ajautuminen sosiaalisesti huono-osaiselle elämänuralle ja syrjäytyminen pysyvästi työmarkkinoilta aiheuttaa yhteiskunnalle yli miljoonan euron kustannukset ennen kuin kyseinen henkilö täyttää 60 vuotta. Ennaltaehkäisevää vai korjaavaa? Erityisopettajan työ n. 140 /päivä Kuraattorin ja psykologin tuki n. 120 /kk Koulunkäyntiavustajan ohjaus n. 80 /kk Ryhmäkokojen tarkistaminen tukea tarvitsevien oppilaiden kohdalla? Tukiperhetoiminta 30 /päivä Kotipalvelu 32 /tunti Erityisnuorisotyö 80 /päivä Lastensuojelutarpeen selvitys 720 Huostaanoton valmistelu ja toteutus n. 770 Nuorisopsykiatrian poliklinikkakäynti n. 206 Sijoitus sijaisperheeseen n /vuosi Nuorisopsykiatrian vuoden hoitojakso n /vuosi 41 19

20 Koulutus kiinnittää nuoren yhteiskuntaan, jos nuori kiinnittyy kouluun. mm. Ristikari Tiina, Törmäkangas Liisa jne. Raportti 9/2016. Suomi nuorten kasvuympäristönä 42 Tilastojen valossa Mihin haasteeseen koulunne VOI vaikuttaa entistä paremmin? Miten?

21 Tuen järjestäminen Lappeenrannassa Tavoitteena inkluusio Uusi strategia työn alla, tuen järjestämisen linjaukset päivitetään ensi lukuvuoden aikana Keinoja ovat olleet esim. Mahdollisimman hyvä yleisen tuen järjestäminen Resurssiohjaus Henkilöstön koulutus Prosessien kehittäminen (esim. kolmiportainen tuki, oppimisvaikeuksien havainnointi, oppilashuolto jne.) LAPPEENRANNAN Perusopetusjohtaja Mari Routti 44 KAUPUNKI Linkit, lähteet, videot VÄRIKKÄÄT OPPILAAMME - inkluusio, tiimityö ja oppimistyyli Kuopion Pirtin koulussa Koulun toimintakulttuurin muuttaminen koulun arjessa_ville Laivamaa Jokaisella lapsella on oikeus kasvaa omaan täyteen mittaansa! Samu ysiluokkalainen Sagalla on oikeus löytää oma tulevaisuutensa! Paljon osallisuutta, paljon yksilöllistä tukea!_erityisopettaja Kukaan ei halua polkua, joka ei johda mihinkään!_ann-marie Strong and Positive School Culture Kohtaaminen Kaksi haastattelua (ADHD) 21

22 46 Koulun toimintakulttuurin muuttaminen koulun arjessa_ville Laivamaa 22

23 Pedagogiset nettikahvilat Maksuttomat alustukset ajankohtaisista aiheista tiistaisin klo 15:00 15:30 etäyhteydellä Lähetys koostuu n. 20 minuutin alustuksesta. Lisäksi osallistujilla on mahdollisuus keskustella yhteisesti alustajan kanssa n. 10 minuutin ajan. Alustukset ovat katsottavissa myös tallenteena. valteri.fi/nettikahvila Onerva/Valteri verkossa Onervan nettisivuilla tietoa tarjoamistamme palveluista, koulutuksista, julkaisuista ja muusta toiminnastamme: Valterin nettisivut: Palvelu sisältää sekä maksullisia että maksuttomia verkkojulkaisuja ja -luentoja. Käy tutustumassa: Valterin julkaisut löydät Valteri-Puodista: Tule Valterin tykkääjäksi Facebookissa: Onervan uutiskirje sisältää ajankohtaisia uutisia, tietoa koulutuksista ja uutuusmateriaaleista. Tilaa uutiskirje: Asiantuntijakirjoituksia ajankohtaisista aiheista: 23