Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori

Transkriptio

1 Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori

2 Oppilaiden tukimuodot Eriyttäminen, joustavat järjestelyt, yhteisopettajuus Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Tuija Vänni tilapäistä ennaltaehkäisevää säännöllistä useita tukimuotoja samanaikaisesti voi keskittyä oppiaineen ydinsisältöihin kokonaisvaltaista ja yksilöllistä oppimäärän voi yksilöllistää 2

3 YLEINEN TUKI Opettajalla on vastuu opetusryhmän ja sen jokaisen oppilaan erilaisten lähtökohtien ja tarpeiden huomioonottamisesta opetuksessa Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluu opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Riittääkö tuki? TEHOSTETTU TUKI Jos oppilas tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja. Riittääkö tuki? ERITYINEN TUKI Jos kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla. Tukilista Tukilista Tukilista 1.Pedagoginen arvio 2.Oppimissuunnitelma 3.Pedagoginen selvitys Erityisen tuen päätös 4.HOJKS OHR OHR MUU A S I A N T U N T I J A - A R V I O Tuija Vänni PL 17 4.mom 3

4 Yleisen tuen seurantalista > kaikilla tuen tasoilla * Kahdenkeskiset keskustelut oppilaan kanssa: koulunkäynnin tavoitteet, oppilaan oppimiseen liittyvät vahvuudet ja kehityshaasteet * Oppilaan paikka luokassa tukee keskittymistä opiskeluun * Luokkahuone on siisti ja selkeä; tarvittaessa tilanjakaja * Luokassa on selkeät säännöt ja kannustava ilmapiiri * Tunnin/päivän ohjelma ja tavoitteet käydään läpi oppilaiden kanssa * Havainto- ja apumateriaaleja sekä muuta havainnollistamista käytetään * Opittavia asioita mallinnetaan ja konkretisoidaan * Toimintaohjeita yksinkertaistetaan, tehtäviä pilkotaan * Oppimaan oppimisen taitojen vahvistaminen * Opetusta eriytetään ja otetaan huomioon seulontatieto * Tehtäviä eriytetään * Kotitehtäviä eriytetään * Lisätään työskentelytaukoja * Läksyt merkitään taululle tai Wilmaan * Opettaja, avustaja tai luokkatoveri auttaa läksyjen merkitsemisessä * Tarkistetaan kirjojen ja opiskeluvälineiden mukanaolo päivän päätteeksi * Käytetään läksyvihkoa * Läksykerho tai muu läksytuki koulussa * Säännöllinen palaute ja kannustaminen * Lisäajan käyttö kokeissa * Kokeiden suorittaminen erillisessä tilassa * Suullisten kokeiden käyttö * Ennakoiva tukiopetus * Tukiopetus * Toisen oppilaan tai tukioppilaan tuki * Samanaikaisopetus * Osa-aikainen erityisopetus * Kerhot * Aamu- ja iltapäivätoiminta * Joustavat ryhmittelyt * Koulunkäyntiavustajan antama tuki * Omakielisen opettajan antama tuki * S2-opettajan antama tuki * Oppilaanohjaajan antama tuki * Terveydenhoitajan antama tuki * Koulukuraattorin antama tuki * Koulupsykologin antama tuki * Oppimissuunnitelman käyttö * Wilman johdonmukainen käyttö ja oppilaan osallisuus omiin asioihin * Huoltajapalaveri, jossa on sovittu tavoitteet ja toimenpiteet * Keskustelut toisten opettajien kanssa * Keskustelut erityisopettajan kanssa * Tehostettu yhteistyö kodin kanssa * Oppilaan tilanteen selvittely oppilashuoltoryhmässä * Muut Tuija Vänni 4

5 : laadukas opetus, kasvua ja kehitystä tukeva toimintakulttuuri, yhteisöllisyys, kodin kanssa tehtävä yhteistyö, turvallisuus. YLEINEN TUKI TEHOSTETTU TUKI ERITYINEN TUKI T Y T E eriyttäminen eriyttäminen joustavat ryhmittelyt joustavat ryhmittelyt yhteisopettajuus yhteisopettajuus kodin ja koulun yhteistyö kodin ja koulun yhteistyö oppilashuollon tuki oppilashuollon tuki oppimissuunnitelma tukiopetus tukiopetus osa-aikainen erityisopetus osa-aikainen erityisopetus oppimissuunnitelma kerhotoiminta kerhotoiminta apuvälineet apuvälineet yms. avustajapalvelut avustajapalvelut ohjaus- ja tukipalvelut ohjaus- ja tukipalvelut eriyttäminen joustavat ryhmittelyt yhteisopettajuus kodin ja koulun yhteistyö oppilashuollon tuki HOJKS tukiopetus osa-aikainen erityisopetus kokoaikainen erityisopetus apuvälineet yms. avustajapalvelut ohjaus- ja tukipalvelut Tuija Vänni 5 joustavat ryhmittelyt, ryhmäkoko, yhteisopettajuus

6 Rajanvetoa yleisen ja tehostetun tuen välillä Useimmissa tapauksissa luki- ja tukiopetusta saavat oppilaat kuuluvat yleisen tuen piiriin. OPSin perusteet eivät edellytä oppimissuunnitelman tekemistä tässä vaiheessa, mutta ne antavat siihen mahdollisuuden. Oppimissuunnitelma voidaan tehdä, jos yksittäisen oppilaan kohdalla sen katsotaan hyödyttävän oppilasta, jolla ei vielä ole tarvetta tehostettuun tukeen. Kunta voi omassa paikallisessa opetussuunnitelmassaan päättää enemmän kuin mitä kansalliset normit edellyttävät. Joissakin kunnissa on esimerkiksi linjattu, että kaikille alkuopetuksessa oleville tai kaikille säännöllisesti osa-aikaista erityisopetusta saaville oppilaille tehdään oppimissuunnitelma. PIRJO KOIVULA Tuija Vänni

7 Rajanvetoa yleisen ja tehostetun tuen välillä Oppilaan tuen taso ratkaistaan aina hänen yksilöllisen tuen tarpeensa sekä oppimisen ja koulunkäynnin kokonaistilanteen perusteella. Opetussuunnitelman perusteissa on esitetty kolme jatkumoa, joilla tuen tarve voi vaihdella. Se, että oppilaalle annetaan säännöllisesti lukiopetusta/tukiopetusta ei vielä sinänsä johda tehostettuun tukeen. Silloin kun oppilas tarvitsee tukea tavallista luki-opetusta enemmän tai useampaa tukimuotoa, edetään tehostettuun tukeen. PIRJO KOIVULA Tuija Vänni

8 Rajanvetoa yleisen ja tehostetun tuen välillä Voidaan pohtia, tarvitseeko luki-oppilas tehostettua tukea esim. silloin kun luki-vaikeus selvästi vaikeuttaa hänen muuta oppimistaan ja säännöllisen luki-opetuksen lisäksi oppilaan tukemiseksi on mietittävä myös muita keinoja (esim. äänikirjojen käyttö, opiskeltavan materiaalin karsinta/opiskelun erityisten painoalueiden käyttö, ohjattu läksyjen teko yms.) tai lievien lukipulmien lisäksi oppilaalla on matematiikan oppimisvaikeus, tarkkaavaisuushäiriö tai muita oppimista tai koulunkäyntiä vaikeuttavia pulmia PIRJO KOIVULA Tuija Vänni