Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea

Transkriptio

1 Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea

2

3 Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Tavoitteena - vahvistaa esi- ja perusopetuksessa oppilaan oikeutta saada tukea riittävän varhain ja joustavasti opetuksen yhteydessä - lisätä annettavan tuen suunnitelmallisuutta - tehostaa nykyisin käytössä olevia tukitoimia sekä moniammatillista yhteistyötä Päivi Heiskanen

4 Tuki vahvistuu asteittain Yleinen tuki: opetuksen yhteydessä annettava lyhytaikainen tuki tehostettu tuki erityinen tuki

5

6 PoL30 Oikeus saada opetusta Opetukseen osallistuvalla on työpäivinä oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta, oppilaanohjausta sekä riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä.

7 Tavoitteena - jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin oman potentiaalinsa mukaan - oppilaan saama tuki on riittävää ja oikeaaikaista, eikä riipu asuinpaikasta tai koulusta - koulun toimintakulttuuri suosii opettajien keskinäistä ja kodin ja koulun välistä yhteistyötä sekä moniammatillista ja monialaista yhteistyötä - käytössä on uusia joustavia ja monipuolisia pedagogisia ratkaisuja

8 - kaikissa kunnissa on hallintokuntien yhteistyöhön perustuvat tuen rakenteet ja toimintamallit - mahdollisettaan varhainen ja ennalta ehkäisevä tuki - toimintaan lähikouluperiaatteen mukaisesti

9 Yleinen tuki Laadukas esi- ja perusopetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea kasvuun ja oppimiseen/ oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen lapsen/oppilaan oikeus Työyhteisön toimintatapoja ja kulttuuria kehitetään niin, että yhteistyötä ja yhdessä tapahtuvaa oppimista voidaan hyödyntää ja lasten/oppilaiden erilaisuus voidaan kohdata mahdollisimman hyvin

10 Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden asiantuntijoiden yhteistyönä ja vuorovaikutuksessa huoltajan ja lapsen/oppilaan ja huoltajan kanssa Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluu opettajan työhön ja kaikkiin esi/opetus-tilanteisiin Perustana on koko opetusryhmän voimavarojen ja oppilaiden välisen vuorovaikutuksen hyödyntäminen Tuen tarpeen kasvaessa oppilaan tulee saada tehostettua tukea.

11 Neuropsykiatrinen valmennus yleisen tuen vaiheessa - Opiskelutekniikoiden oppimista

12 - Apua läksyjen tekemiseen ja kokeeseen valmistautumiseen

13 - Oman oppimistyylin löytämistä ja hyödyntämistä

14 - Päivittäisten struktuurien oppimista - Kalenterit, päiväjärjestykset, kännymuistutukset

15 - Järjestyksen ylläpidon ohjausta (pulpetti, reppu, oma huone)

16 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee kasvussaan ja oppimisessaan säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea hänelle tehdyn oppimissuunnitelman mukaisesti. (Perusopetuslaki 16a 1 mom. (642/2010)

17 Tehostettu tuki - kun yleinen tuki ei riitä - kun oppilas tarvitsee säännöllistä tukea, samanaikaisesti useita tukimuotoja tai pitkäaikaista tukea - Yleistä tukea vahvempaa, yksilöllisempää ja pitkäjänteisempää tukemista

18 Neuropsykiatrinen valmennus tehostetun tuen vaiheessa - Itsetunnon kohentaminen

19 - Omien vahvuuksien löytäminen

20 - Vuorovaikutustaitojen harjoittelu

21 - Harrastustoimintaan ohjaaminen

22 - Tunnetaitojen harjoitteleminen

23 - Elämänhallintataitojen harjoittelu

24 Erityinen tuki Erityinen tuki muodostuu erityisen tuen päätökseen perustuvasta erityisopetuksesta sekä muista esiopetuksen/perusopetuksen tukimuodoista Jos oppilaalle annettu tehostettu tuki ei riitä, oppilaalle on annettava erityistä tukea. Tarkoitettu oppilaille, jotka tarvitsevat pidempiaikaista ja laajaa tukea Käytettävissä ovat kaikki esi-/perusopetuksen tukimuodot

25 Ennen erityistä tukea koskevan päätöksen tekemistä opetuksen järjestäjän on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa tai laillista edustajaa sekä tehtävä oppilaasta pedagoginen selvitys Lapsen/oppilaan oikeusturvan ja esiopetuksen/opetuksen järjestämisen kannalta merkittävät asiat päätetään erityistä tukea koskevassa päätöksessä. Erityisen tuen päätöksessä tulee päättää oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä muut tarvittavat palvelut sekä tarvittaessa oppilaan opetuksen poikkeava järjestäminen. (Perusopetuslaki 17 2 mom.)

26 Oppimäärän yksilöllistäminen edellyttää erityisen tuen päätöstä. Erityistä tukea koskevan päätöksen toimeenpanemiseksi oppilaalle on laadittava henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS), josta tulee ilmetä oppilaan erityistä tukea koskevan päätöksen mukaisen opetuksen ja muun tuen antaminen

27 Neuropsykiatrinen valmennus erityisen tuen vaiheessa - Antaa tietoa mahdollisesta diagnoosista (adhd/add,asperger,tourette ) nuorelle itselleen, perheelle, opettajalle

28 Neuropsykiatrinen valmennus erityisen tuen vaiheessa - Tukea haastaviin tilanteisiin, kuten aggression hallintaan

29 - tai perheen vuorovaikutukseen

30 - Ohjaa tarvittaessa muun avun piiriin

31 Tulevaisuus kuuluu niille, jotka uskovat unelmiinsa. Eleanor Roosevelt