Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa Ikaalinen

Transkriptio

1 Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa Ikaalinen

2 Ohjelma Klo Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen ja Pauliina Valta Klo Tuen rakenteiden suunnittelu ja toteuttaminen rehtorin näkökulmasta Satu Sepänniitty-Valkama, Pispalan koulu Klo (3 X 20 min.) Erityinen tuki erityiskoulun arjessa Matti Annala, Liisanpuiston koulu Lukujärjestys, palkittaminen ja maahanmuuttajien opetus Maria Klaavu, Pohjois-Hervannan koulu Koko koulun struktuuri (välituntijärjestelyt, integrointi yleisopetuksen luokkiin, asperger opetuksen haasteet kouluyhteisön kannalta) Kokko Markku, Kissanmaan koulu Pispalan koulun tuen rakenteet Sepänniitty-Valkama Satu, Lomaketuki Aluekoordinaattorit

3 : laadukas perusopetus, kasvua ja kehitystä tukeva toimintakulttuuri, yhteisöllisyys, kodin ja koulun yhteistyö, turvallisuus. Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki ) eriyttäminen oppilaanohjaus oppilashuollon tuki tukiopetus osa-aikainen erityisopetus apuvälineet yms. avustajapalvelut ohjaus- ja tukipalvelut eriyttäminen oppilaanohjaus oppilashuollon tuki tukiopetus osa-aikainen erityisopetus apuvälineet yms. Avustajapalvelut Ohjaus- ja tukipalvelut eriyttäminen oppilaanohjaus oppilashuollon tuki tukiopetus osa-aikainen erityisopetus kokoaikainen erityisopetus apuvälineet yms. avustajapalvelut ohjaus- ja tukipalvelut joustavat ryhmittelyt, ryhmäkoko, samanaikaisopetus, tiimiopettajuus, tuki osana kerhotoimintaa sekä aamu- ja iltapäivätoimintaa

4 Yleinen tuki, opetussuunnitelma Opetukseen osallistuvalla on oikeus saada riittävää kasvun ja oppimisen tukea heti tuen tarpeen ilmetessä. Koulun johdolla on vastuu tuen järjestämiseen ja toteuttamiseen liittyvistä ratkaisuista ja niiden huomioon ottamisesta kaikilla vuosiluokilla ja kaikissa oppiaineissa. Tuki annetaan oppilaalle omassa koulussa erilaisin joustavin järjestelyin, ellei tuen antaminen välttämättä edellytä oppilaan siirtämistä toiseen opetusryhmään tai kouluun.

5 Rehtori ja yleinen tuki pedagoginen johtajuus tuntijako, resurssinjako, lukujärjestysten suunnittelu opettajien välisen yhteistyön mahdollistaminen ja edellyttäminen, osa toimintakulttuuria yt-ajan tehokas käyttö ja suunnittelu tukimyönteisyyden luominen oppilashuoltoryhmän työskentelyn ohjaus rekrytointi minkälaista henkilöstöä valitaan toteuttamaan koulun toimintakulttuuria (pedagoginen taitavuus, ainevalikoima laajempi, monikäyttöisyys)? oppilaspalavereihin osallistuminen tarvittaessa

6 Yleinen tuki, opetussuunnitelma Laadukas opetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä tulee ottaa huomioon kaikkien oppilaiden edellytykset ja tarpeet. Opettajalla on vastuu opetusryhmän ja sen jokaisen oppilaan erilaisten lähtökohtien ja tarpeiden huomioonottamisesta opetuksessa.

7 Opettaja ja yleinen tuki tukiopetuksen antaminen ensisijaista pariopettajuus, resurssiopettaja, samanaikaisopettajuus joustavia ryhmäjakoja (kielet, eo, resurssiopettaja, rinnakkaisluokat) eriyttäminen luokkatilanteessa (valikoituja tehtäviä, lisätehtäviä lahjakkaille, kohdennetut ohjeet niitä tarvitseville, tarvittaessa kirjaaminen oppimissuunnitelmaan) moniammatillinen yhteistyö oppilaan ja vanhempien tiedottaminen, tapaaminen ja ohjaaminen (läksyjenteko, opiskelutekniikat, kokeisiin lukeminen) opetusmenetelmien valinta (opetuksen struktuuri)

8 Tehostettu tuki, opetussuunnitelma Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea hänelle tehdyn oppimissuunnitelman mukaisesti. Tehostettua tukea annetaan silloin, kun yleinen tuki ei riitä.

9 Tehostettu tuki, opetussuunnitelma Tehostettu tuki suunnitellaan yksittäistä oppilasta varten kokonaisuutena. Se on luonteeltaan vahvempaa ja pitkäjänteisempää kuin yleinen tuki. Tehostetun tuen avulla tuetaan suunnitelmallisesti oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä ja tuen tehtävänä on ehkäistä ongelmien kasvamista, monimuotoistumista ja kasautumista.

10 Teuvo Tehostettu Oppimisen pulmaa matematiikassa ja äidinkielessä, läksyt siksi usein tekemättä Saanut tuki- ja erityisopetusta, mutta pedagogisen arvion mukaantuki ei riitä Oppimissuunnitelmaan kirjattu tehostettu tuki Oma opettaja eriyttää tehtäviä tarpeen mukaan äidinkielessä yleisopetuksen tavoitteiden mukaisesti Oman opettaja antaa tukiopetusta matematiikassa säännöllisesti kerran viikossa Erityisopettaja mukana opetuksessa äidinkielessä kolmena ja matematiikassa kahtena tuntina viikossa. Opetus tapahtuu tarpeen mukaan samanaikaisopetuksena tai pienryhmässä Seurantapalaveri vanhempien kanssa kahden kuukauden päästä tuen riittävyyden kartoittamiseksi

11 Teuvo Tehostettu Esiopetuksen pedagogisen arvion mukaan Teuvo tulee tarvitsemaan tehostettua tukea alkuopetuksen aikana ryhmässä toimimisen taitojen vahvistamiseksi Teuvo ohjataan vahvan alkuopetuksen luokkaan, jossa hän saa erityisopettajan antamaa pienryhmä- tai samanaikaisopetusta 12 tuntia viikossa Tuki kirjataan oppimissuunnitelmaan.

12 Teuvo tehostettu Teuvo opiskelee yleisopetuksen luokassa, joka toimii tiiviissä yhteistyössä rinnakkaisen erityisluokan kanssa Luokkien oppilaita tuetaan tarpeen mukaan erityisluokanopettajan sekä tarvittaessa myös laaja-alaisen eo:n pienemmissä ryhmissä. Oppimissuunnitelma tehdään säännöllisesti tehostettua tukea tarvitsevalle oppilaalle

13 Erityinen tuki, opetussuunnitelma Erityistä tukea annetaan niille oppilaille, joiden kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla. Erityinen tuki järjestetään joko yleisen tai pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä. Erityinen tuki muodostuu erityisen tuen päätökseen perustuvasta erityisopetuksesta sekä muista perusopetuksen tukimuodoista. Käytettävissä ovat perusopetuksen kaikki tukimuodot.

14 Erityinen tuki, opetussuunnitelma Erityisen tuen tehtävänä on tarjota oppilaalle kokonaisvaltaista ja suunnitelmallista tukea niin, että oppilas voi suorittaa oppivelvollisuutensa ja saa pohjan opintojen jatkamiselle peruskoulun jälkeen. Oppilaan itsetuntoa ja opiskelumotivaatiota vahvistetaan ja häntä kannustetaan ottamaan edellytystensä puitteissa vastuuta opiskelustaan.

15 Ohjelma Klo Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen ja Pauliina Valta Klo Tuen rakenteiden suunnittelu ja toteuttaminen rehtorin näkökulmasta Satu Sepänniitty-Valkama, Pispalan koulu Klo (3 X 20 min.) Erityinen tuki erityiskoulun arjessa Matti Annala, Liisanpuiston koulu Lukujärjestys, palkittaminen ja maahanmuuttajien opetus Maria Klaavu, Pohjois-Hervannan koulu Koko koulun struktuuri (välituntijärjestelyt, integrointi yleisopetuksen luokkiin, asperger opetuksen haasteet kouluyhteisön kannalta) Kokko Markku, Kissanmaan koulu Pispalan koulun tuen rakenteet Sepänniitty-Valkama Satu, Lomaketuki Aluekoordinaattorit