Oppimisen ja koulun käynnin tuki

Transkriptio

1 Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri / Valteri-koulu Oppimisen ja koulun käynnin tuki Erityisasiantuntemus: autismin kirjo, neuropsykiatriset häiriöt, kieli ja kommunikointi, kuuleminen, näkeminen, liikkuminen ja motoriikka Valtakunnallinen: toimii kuudesta toimipisteestä käsin Opetushallitukseen toimialaan kuuluva oppimis- ja ohjauskeskus

2 Kumppanina kunnille ja kouluille Kehitämme palveluja, osaamista ja toimintaa kumppanuus- ja verkostoyhteistyössä ideoita oppimisen ja koulunkäynnin tuen kehittämiseen

3 Palveluja oppimisen / oppilaan polulle Ohjauskäynnit - tukea lähikoulussa opiskeluun Tukijaksot - monipuolista ohjausta ja vertaistukea Kartoitukset ja arvioinnit - tavoitteena itsenäinen osallistuminen Ohjaus ja valmennus - arki ja koulunkäynti sujuvaksi Varhainen puuttuminen Vertaiset.

4 Osaamisen jakaminen koulutuspalvelut Konsultaatiot, työnohjaus ja valmennus Ammattihenkilöstön täydennyskoulutus Koulutushankkeet - Opi ja onnistu esteettä Keväällä 2016 Valterin pedagogiset nettikahvilat

5 Materiaaleja oppimiseen ja kuntoutukseen

6

7 Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri / Valteri koulu > Valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteet > paikalliset opetussuunnitelmat > Valteri-OPS

8 ValteriOPS 2016 koulujen henkilöstö TOIMINTAKYKY Oppilaan toimintakykyä kuvataan ICF-luokituksen avulla. Toimintakykykuvaus rakentuu terveyteen liittyvistä kyvyistä ja rajoitteista, suorituksista ja osallistumisesta sekä ympäristötekijöistä. OPPIMISYMPÄRISTÖ Oppilaan hyvä oppimisympäristö on mahdollistava, elämyksellinen ja osallistava. TOIMINTAKULTTUURI Koulun hyvä toimintakulttuuri on arvostava, Rohkaiseva ja tulevaisuuteen suuntaava. Lisää tietoa aiheesta:

9 ValteriOPS ValteriOPS (esi- perus- ja lisäopsin yhteinen polku) Profiloi Valterin keskeiseksi toimijaksi oppimisen ja koulunkäynnin tuen kentällä näkökulmana oppiminen ja kuntoutuminen Opetuksen ja kuntoutuksen liitto monialaisessa oppimiskokonaisuudessa Laaja-alaisen osaamisen ja toimintakyvyn yhteys Oppimiskäsitys: Oppiminen ja kuntoutuminen rakentuvat oppilaan taitojen ja omien konkreettisten tavoitteiden pohjalle. Oppiminen ja kuntoutuminen ovat elinikäisiä ja niiden avulla saavutetaan aktiivinen lähiyhteisön ja yhteiskunnan jäsenyys (luku 2)

10 ValteriOPS Oppimista edistävä arviointi rakentuu vahvuuksien varaan ja sen tarkoitus on edistää myönteistä minäkuvaa oppijana Tuntijako (suomen-, ruotsin- ja viittomakielisille) yleisenä painotusalueena kommunikointi Kulmakivet: toimintakyky, oppimisympäristö, toimintakulttuuri

11 VALTERIN JA VALTERI- OPS;N LISÄARVO Valteri-OPS;ssa yhteisenä pelikenttänä toimii opetussuunnitelman laajaalaisen osaamisen alueet

12 Valteri-OPS - tavoitteena laaja-alainen osaaminen kaikille oppilaille Siinä keskeistä ovat laaja-alaiset osaamisen alueet, monialaiset oppimiskokonaisuudet ja ilmiöpohjainen oppiminen. Se murtaa opetuksen ja kuntoutuksen raja-aitoja rohkeasti ja haastaa tähän mukaan kuntien lähikouluja. Siinä toimintakyvyn kuvaaminen perustuu kansainväliseen toimintakykyluokitukseen, johon olemme onnistuneet yhdistämään opetussuunnitelman laaja-alaiset osaamisen alueet. Toimintakyvyn kuvaus auttaa opetushenkilöstöä ja oppilasta itseään löytämään vahvuudet ja mahdollistaa osallisuuden Valteri 2015

13 VALTERI-OPS : LISÄARVO OPS 2014 L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämässä tarvittava osaaminen ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen ICF = toimintakyvyn, toimintarajoitteiden ja terveyden kansainvälinen luokitus Mielentoiminnot Oppiminen ja tiedon soveltaminen Yleisluontoiset tehtävät ja vaateet Itsestä huolehtiminen Kommunikointi Henkilöiden välinen vuorovaikutus ja ihmissuhteet Yhteisöllinen, sosiaalinen ja kansalaiselämä Tuki ja keskinäiset suhteet Asenteet

14

15 VALTERIN JA VALTERI- OPS;N LISÄARVO Oppilaan koulupäivä pyritään rakentamaan siten, että molemmat tavoitteet ovat saavutettavissa!

16 MISSÄ ESIMERKIKSI LÄHIKOULU TARVITSEE VALTERIA? LÄHIKOULU OPPILAS PERHE KELA - GAS - ICF AVUSTAJA TERAPEUTTI OPETTAJA

17 OPPIAINEIDEN TAVOITTEET LAAJA-ALAINEN OPPIMINEN KUNTOUTUKSEN TAVOITTEET

18 jatkuu Tulossa: verkkopohjainen sovellus jonka on tarkoitus tulla opetuksen kentällä laajempaan käyttöön. Valteri on kehittänyt opetussuunnitelman tukimateriaaliksi myös toiminta-alueittain opiskelevien opetuksen opetussuunnitelman. Se auttaa opettajaa rakentamaan tavoitteellista opinpolkua niille oppilaille, jotka eivät pysty opiskelemaan oppiainejakoisesti

19 Kiitos osallistumisesta ja pidetään yhteyttä!