Yhteisopettajuudella yhteisöllisempää pedagogiikkaa. Leena Liusvaara aluerehtori

Transkriptio

1 Yhteisopettajuudella yhteisöllisempää pedagogiikkaa Leena Liusvaara aluerehtori

2 Keskustan koulu Salossa 375 oppilasta 34 opettajaa, 10 avustajaa 23 por, joista 8 pienryhmiä Valmistavan opetuksen ryhmä Musiikkiluokkatoiminta IP-toiminta Esiopetusryhmä Kontiot

3 Aiemmin Yleisopetuksen ryhmä Erityisopetuksen pienryhmä Erityisluokanop. Koulunkäyntiav. Luokanopettaja Integraatiota

4 Kaksi koulua koulussa? Suuren yleisopetuksen koulun sisällä oli pieni erityisoppilaitos. Yhteisön tunne? Opettajien samanvertaisuus? Pedagogisen keskustelun puute Työn jakaminen Osaamisalueiden hyötykäyttö Halu uudistua Leena Liusvaara

5 Meille jäi pohdittavaa Irtonaisen integraation hyödyt vs. haitat? Tehostetun tuen avaaminen koulussa mitä se oikein on? Avattiin keskusteluin ryhmissä: kesto, toimintatavat, tuen arviointi, asiakirjat Jäi silti irtonaiseksi -> opettajien tahto tehdä enemmän asioita yhdessä

6 Mitä tehostetun tuen jakso tarkoittaa Keskustan koulussa? Leena Liusvaara Suunnitelmallista tuen antamista Laaja-alainen erityisopettaja tukee säännöllisesti Jonkin oppiaineen osalta opiskelu pienemmässä ryhmässä Läksykerhoa tai muuta sovittua tapaa, jonka avulla oppilaan edistymistä tuetaan ja seurataan Laaditaan oppimissuunnitelma, yhteistyössä kaikkien oppilasta opettavien opettajien kesken

7 Tuen muodot KOULUNKÄYNTIAVUSTAJA YLEINEN TUKI L U O K A N O P E TEHOSTETTU TUKI Tuen tarpeen määrittelyn koko kirjo: ERITYISLUOKANOPE ERITYINEN Oppimis- ja hahmottamisvaikeudet, Sosio-emotionaaliset ongelmat,

8 Mitä tulevaisuuden työntekijältä odotetaan? Leena Liusvaara Yhteistyökyvyt Moniosaajuus, mikä syntyy ryhmässä Tiedot ja taidot (huom. Aulis Pitkälä aamulla: mitä-ajattelusta miten-ajatteluun) Uusiutuminen Joustavuus Opettajalta nyt, oppilaalta nyt ja tulevaisuudessa

9 Yhteisopettajuuden vaikutustasot Koulun toimintakulttuurin kehittäminen Opettajien ammatillinen kehittyminen Oppilaiden yhteistoiminnallisuus ja yhteisöllisyys Yksittäisen oppilaan oppimistulokset Yhteistyöstä yhdessä tekemiseen

10 Käsitteistä: Samanaikaisopetus: kaksi tai useampaa opettaa yhtä ryhmää yhtaikaa omin pedagogisin ajatuksin. (= Kaksi opettajaa samassa tilassa yhtaikaa) Jaettu opettajuus: kaksi tai useampaa opettajaa jakaa opetustyönsä. Yhteinen isompi ryhmä, mutta jaettuna heterogenisesti, pedagogisin perustein Yhteisopettajuus: suunnittelu ja työskentely yhdessä yhteisin päämäärin ja pedagogisin ajatuksin.

11 Liusvaara 2012 (S. Oja (toim) Kelpo koulua kaikille)

12 Yhteisöllisemmän toiminnan pedagogisia haasteita Leena Liusvaara Oppijalähtöisyyden toteuttaminen Opetussuunnitelmatekijät Oppilaan tuen järjestelyt Osallisuuden toteutumisen vaikeus P.Hannula

13 Yhteisöllisyyden tasot Yhteistoiminnallisuus Opettajien yhteisopettajuus Koulun toimintakulttuuri

14 Yhteistoiminnallisuus tuen muotona Mm. Sahlberg & Sharan, 2002: Yhteistoiminnallisuus on lähestymistapa oppimiseen, ei yksittäinen menetelmä -> vaikutus oppimistuloksiin suoraan tai epäsuorasti parantamalla henkistä hyvinvointia: oppilas alkaa tekemään asioita paremmin. Yhteistoiminnallisuus kehittää sosiaalisia taitoja, taitoa toimia yhdessä, keskustella ja kuunnella. vrt. oppilaiden tuen tarpeet -- Pedagogisen hyvinvoinnin ja yhteisöllisyyden yhteys? Hallinnan tunteen ja pedagogisen hyvinvoinnin yhteys? -> Mihin me näitä lapsia oikein kasvatamme? Leena Liusvaara

15 Elementtejä koulun toimintakulttuurissa Leena Liusvaara 1) Yhteistoiminnallinen oppiminen 2) Heterogeeninen ryhmä 3) Tuloksellinen opetus ja yksilöllinen suunnittelu

16 Yhteistoiminnallinen oppiminen Tiedollisten ja sosiaalisten taitojen oppiminen ja kehittyminen. Toisiaan tukevat oppilaat ja opettajat sekä muu henkilökunta. Koulu toimii tiimeissä, jotka tukevat jäsentensä oppimista OPPILAIDEN OPPIMISPROSESSI OPETTAJIEN JA KOULUN KEHITTYMISPROSESSI Leena Liusvaara

17 Heterogeeninen ryhmä Eritasoiset oppilaat ja erilaisuuden hyväksyminen lähtökohtana. Tarkka tavoitteenasettelu, huolellinen opetuksen suunnittelu. Joustavat menetelmät ja yhteistoiminnalliset perusryhmät tukevat osallistavaa opetusta. YHTEISOPETTAJUUDEN OPPILASRYHMÄ OSAAMISTASOT OSAAMISEN VAHVUUSALUEIDEN KÄYTTÄMINEN POSITIIVISET RIIPPUVUUSSUHTEET Leena Liusvaara

18 Tuloksellinen opetus ja yksilöllinen suunnittelu Oppimisen arviointi, opettajan toiminnan itsearviointi ja palautteen kerääminen huoltajilta. Yhteisopettajuudessa yhteinen suunnittelu lisää pedagogista taitoa, lisää oppilaalle annettavia eriyttämisen muotoja ja antaa aikaa kohdata oppilaan yksilölliset tarpeet. ITSEREFLEKTOINTI VERTAISREFLEKTOINTI -- OPPIMINEN KEHITTYMINEN -- Leena Liusvaara

19 Leena Liusvaara Pedagoginen johtaminen / johtajuus? Pedagoginen johtaminen: Koulun kehittämistehtävä Muutoksen johtaminen Osaamisen kehittäminen Pedagogiikan johtaminen: Opetussuunnitelman toteuttaminen Opetustyö Henkilöstöjohtaminen Hallinto- ja talousjohtaminen Yhteistyöverkostoissa toimiminen

20 Pedagogisen johtamisen taustalla Tilivelvollisuus yhteiskunnalle, moraalinen tilivelvollisuus itselle Opetustavoitteiden saavuttamisen valvominen Koulun hallinnosta, henkilöstöstä ja opetuksesta vastaaminen Rehtorin päämäärät ja arvot Johtaminen tukeutuu pedagogiikkaan ja oppimisnäkemykseen: arvoihin, laatuun, motivaatioon. (Siv Their 1994)

21 Esimiesorientoitunut johtamistyyli Opettajat odottavat Keskustelua Opettajat Opettajilla on vastuu päätöksiä rehtorilta päätöksistä kehittävät ratkaisuja päätöksenteosta heille ja perustelevat niitä heille annetuissa rajoissa Rehtorin auktoriteetin alue Opettajan vastuunoton alue Rehtori ilmoittaa Rehtori johtaa keskustelua, Rehtori valmistelee Rehtori asettaa opettajille tekemistään päätöksistä valmistelee ja tekee päätökset opettajien vastuiden rajoja ja esityksiä esitysten ja perustelujen antaa heille vapaan pohjalta keskustelutilan Alaisorientoitunut johtamistyyli

22 Kehittämishankkeet Kädentaidot Opettajajohtoisuus Opetusteknologia Luonto ja liikunta Koulu ei ole vain erillisten opettajasaarekkeiden summa, vaan näiden vuoropuhelusta syntyvä mahdollisuus kehittyä ja oppia -> kestävän johtajuuden avulla koulu siirtyy nykyisestä tilastaan halutumpaan tulevaisuuden tilaan. (Collins 2001, Davies 2007)

23 Leena Liusvaara

24 Leena Liusvaara Mielipiteiden vaihto ja spekulaatio ovat kehittämisen avaimia (Seppo Pulkkinen) Kiitos!