TOINEN KELPO-AALTO. Hokusain aalto

Transkriptio

1 TOINEN KELPO-AALTO Aalto syntyy, kun tuuli tarttuu vesimolekyyleihin ja ne lähtevät pyörivään liikkeeseen. Rikkoutuneeseen vedenpintaan syntyy lisää kitkaa, jolloin tuuli tarttuu siihen paremmin- - (Wikipedia, Aaltojen synty) Hokusain aalto 1

2 KEHITTÄVÄ ARVIOINTI Koulutuksen arviointikeskus, HY Maria Vanhanen, Mari-Pauliina Vainikainen, Touko Hilasvuori, Jarkko Hautamäki, Helena Thuneberg Kevään KELPO-koulutus /tehostettu tuki

3 Kelpo-toiminnan kehittävä arviointi Kehittämistoiminnan eteneminen kunnassa tai kuntayhtymissä: -lähtötilannearviointi -prosessinaikaisten suunnitelmien arviointi ja palaute kehittämisen suunnasta erityisopetuksen strategian linjauksiin peilaten -keskustelu kuntien edustajien kanssa ja yhteydenottoihin vastaaminen Kuvauksista muotoutuu rahoituksen päättymisen jälkeenkin käytettäväksi jäävä Hyvät käytänteet -tietokanta. Koulutuskokonaisuuden arviointi: seurataan koulutustilaisuuksia sekä kerätään haastattelu- ja kyselyaineistoa 3

4 Kuntapalautteet suunnitelmista (KELPO1 ja KELPO2) Prosessin edistyminen kunnissa: termiesiintymisen muutos dokumenteissa Haastatteluiden analyysi Hyvien käytäntöjen kuvausten analyysi Toiminta Pedagogisen arvioinnin kehittäminen Lomakkeiden kehittäminen Yhteydenpito, informointi ja konsultointi, koulutus Kehittävän arvioinnin puheenvuorot ja kuntakeskustelut Oppimisportaalin rakentaminen hyviin käytäntöihin ja oppimaan oppimiseen rakentuen Tutkimus, raportit Yhteistyö ja kokoukset pääkaupunkiseudun koordinaattorien kanssa Koulutuksia pääkaupunkiseudulla 4

5 erityis sum strategia sum yhteistyö koti hoito, terapia Oppilashuolto osa-aikainen erop seulat, testit huoli pienryhmä esi-alkuop yhteisö ympäristö oppimisvaikeus HOJKS yksilöllistäm kouluvalmius 0 12/07 08/08 04/09 11/09 5

6 PERIAATTEET varhainen puuttuminen, lähikoulu, inkluusio RAKENNE 3-portaisuus, läpäisevyys PROSESSIT hyvä perusopetus ja yleinen tuki (oppimissuunnitelma) tehostetun tuen prosessi pedagoginen arvio, oppimissuunnitelma erityisen tuen prosessi pedagoginen selvitys, HOJKS TUKIKEINOT YHTEISTYÖ, ROOLIT oppilas vanhemmat, huoltajat opettajat rehtori OHR; yhteistyökumppanit yli hallintokuntarajojen

7 hyvä perusopetus pedagoginen arvio yhteistyössä opettaminen sopeutumattomat yläkoulun tuki 7

8 Kelpon päätavoitteet: Mahdollisimman moni opettaja saa valmiuksia ja rohkeutta kohdata erityistä tukea tarvitsevia oppilaita. (KelpoLänsi) Tarvitaanko vielä KELPOn aikana rohkeutta kohdata lapsia, nuoria? 8

9 Tulkinta tehostetusta tuesta keskikokoisessa kaupungissa Pienluokat ovat alkuopetuksessa oleva tehostetun tuen muoto x- kaupungin kouluissa. Pienluokat toimivat lähikoulujen yhteydessä. Oppilaat viipyvät niillä yleensä 1-2 vuotta ja siirtyvät useimmiten sen jälkeen jatkamaan opiskeluaan oman koulunsa yleisopetuksen luokkaan. Opiskelu tapahtuu tavallisimmin yleisopetuksen tavoitteiden mukaan. Oppilas aloittaa pienluokalla esiopetuksen suosittelemana koulupsykologin arvioinnin perusteella. Pienluokalla aloittaminen edellyttää erityisopetuspäätöstä. (KelpoLänsi) Onko tämä tehostettua tukea? Osa-aikainen erityisopetus=tehostettu tuki? Pienluokkaopetus ilman erityisen tuen päätöstä = tehostettu tuki? Tukikuurit, katkaisuhoidot muualla=tehostettu tuki? 9

10 Erityistä tukea tarvitsee keskimäärin 20% oppilaista. Nämä oppilaat ovat erittäin heterogeeninen joukko. Ainoastaan monipuolisten erityisopetusmuotojen säilyttäminen ja toisaalta joidenkin uusien opetusmuotojen luominen voi palvella hyvin koko tätä oppilasjoukkoa. (KelpoEtelä) Väite: vain 3-5% sellainen oppimisen este, joka ei korjaantuisi hyvällä perusopetuksella ja oppimisympäristötekijöihin puuttumalla

11 TUEN 3-PORTAINEN MALLI verbit 11

12 Moniammatillinen pedagoginen keskustelu ja havainnointi, testit: havaitaan päätetään aloittaa ERITYINEN TUKI HOJKS pedagoginen selvitys tehostettu tuki ei riitä tehdään intensiivisesti toisin Pedagoginen keskustelu ja havainnointi,oppiaineiden kokeet, erityisopettajan testit: havaitaan Pedagoginen keskustelu oppilaiden ja opettajien kesken ja havainnointi, oppiaineiden kokeet, seulat : havaitaan päätetään aloittaa TEHOSTETTU TUKI oppimissuunnitelma pedagoginen arvio, hyvä perusopetus & yleinen tuki ei riitä päätetään tietoisemmin kehittää opetusta ja eriyttää YLEINEN TUKI (oppimissuunnitelma) perusopetus ei riittävän laadukasta PERUSOPETUS, YLEINEN TUKI tehdään enemmän toisin tehdään jotakin toisin vanhemmat: kaikki toiminta yhteistyössä vanhempien kanssa OHR: jatkuvasti yhteistyössä, suunnittelu, organisaatio, seuranta rehtori: pedag. johtajuus

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48