Sipoon kunta Päivämäärä 24.5.2016 TOIMINTAKERTOMUS Lukuvuosi 2015-2016 Lisäys kunnalliseen opetussuunnitelmaan perusopetuslain 9 mukaan 1. Esiopetuspaikan yhteystiedot Nimi Lukkarin koulu / Esiopetus Osoite Lukkarinmäki 2, 04130 Sipoo Puhelin 09-2353 7406 Matkapuhelin 040-191 4223 2. Esiopetuksen yleinen järjestäminen Lukkarin koulun esikoululuokassa oli lukuvuoden päättyessä 2016 yhteensä 22 lasta. Aloittaessa ryhmässä toimi kaksi lastentarhanopettajaa sekä yksi kokopäiväinen ja yksi puolipäiväinen lastenhoitaja. Ryhmämme menetti toisen luokkatilansa vuodenvaihteessa, jolloin saimme käyttötunteja muista luokista. Musiikki-, liikunta- ja puutyöt pidettiin viikoittain musiikki -, sekä teknisentyönluokassa ja liikuntasalissa. Esi- ja alkuopetuksen tunneilla esikoululaiset toimivat myös muissa luokkatiloissa. Esiopetus käytti myös koulun omaa kirjastoa sekä Nikkilän pääkirjastoa. Koulun ulkoilupiha oli koko esiopetusvuoden ahkerassa käytössä ja lisäksi teimme retkiä lähimetsään ja lähipuistoihin. 3. Esiopetuksen sitovat tavoitteet Toimintamme pohjana oli Sipoon kunnan suomenkielisen esiopetuksen opetussuunnitelma, jonka avulla pyrimme luomaan saumattoman siirtymisen esiopetuksesta ensimmäiselle luokalle. Koulun tiloihin tutustuttiin ja niitä hyödynnettiin toiminnassa. Esikoululuokka osallistui koulun yhteisiin tapahtumiin, juhliin, kokouksiin, lauantaikoulupäivään ja projekteihin. Olimme Lukkarin koulussa tasavertaisia jäseniä, meillä oli omat edustajat koulun oppilaskunnassa. Esiopetus tapahtui tekemisen, onnistumisen ja oppimisen ilon kautta. Jokaiseen esiopetuspäivään kuului tärkeänä toimintamuotona leikki. Leikin kautta harjoiteltiin mm. sosiaalisia taitoja, kielellisiä valmiuksia ja arjen matematiikkaa. Lapsen myönteisen minäkuvan vahvistaminen ja terveen itsetunnon tukeminen olivat keskeisiä tavoitteita esiopetuksessa. Niihin pyrittiin luomalla turvallinen, lasta arvostava ja oppimiseen kannustava avoin ilmapiiri sekä tukemalla ja ohjaamalla lasta ristiriitatilanteiden käsittelyssä. Lasta opetettiin ymmärtämään erilaisuutta ja tasavertaisuutta sekä toimimaan ihmisten kanssa erilaisissa tilanteissa. Lasta kannustettiin omatoimisuuteen ja vastuunottoon arkipäivän tilanteissa sekä opastettiin ymmärtämään terveellisen elämäntavan merkitys. Tavoitteena oli ympäristöstä ja luonnosta tietoinen, ympäristöään kunnioittava ja siitä nauttiva lapsi. Kaksikielisessä Sipoossa lapsen kieli- ja kulttuuriidentiteettiä tulee tukea, vahvistaa ja kehittää. 4. Esiopetuksen sitovien tavoitteiden toteutus Esiopetus on elinikäistä oppimista. Oppiminen oli yksilöllinen tapahtuma, jossa lapsi liitti uudet asiat jo osaamiinsa asioihin, tietoihin ja kokemuksiin. Lapsi nähtiin aktiivisena ja tiedonhaluisena yksilönä ja oppiminen tapahtui sosiaalisessa ympäristössä. Opettajalla oli tukijan ja ohjaajan rooli. Lapselle vuorovaikutus sekä vertaisryhmänsä että aikuisten kanssa oli tärkeää. Esikoululainen oppi kokemalla ja käyttämällä kaikkia aistejaan. Hänen oppimisessaan oli ominaista elämyksellisyys, konkreettisuus, toiminnallisuus sekä asioiden havainnollistaminen. Opetuksessa huomioitiin, että oppimisen keskeisiä elementtejä olivat ongelmanratkaisu, lapsen oma osallisuus ja aktiivisuus sekä myönteiset oppimiskokemukset. Keskeistä oli opettajan ja lapsen välinen sekä lasten keskinäinen vuorovaikutus ja monipuoliset opetus- ja toimintatavat. Opettajan tehtävä oli tarjota lapselle turvallinen ja selkeillä rajoilla varustettu toimintaympäristö, jossa lapselle asetettiin sekä vaatimuksia että odotuksia. Opettaja toimi myös kielellisenä esikuvana, tukien lapsen kielellistä kehitystä. Lapselle tarjottiin mahdollisuus leikkiin ja mielekkääseen, innostavaan oppimiseen. Tärkeää oli myös tarjota aikaa ja tilaa rauhoittua. Edellä mainitut esiopetuksen sitovat tavoitteet ovat toteutuneet Lukkarin koulun esiopetusryhmässä toimintavuoden aikana. 5. Esiopetuksen painopistealueet
Lukkarin koulun esikoululuokassa jokainen hetki on ollut oppimista, Lapset saavuttivat kouluvalmiuden yksilöllisesti, omien herkkyyskausiensa mukaan. Aikuisten tehtävänä on ollut huomioida herkkyyskaudet tarjoten virikkeitä, tukea ja kannustusta oppimiseen. Turvallinen ilmapiiri on rohkaissut lasta yrittämään, erehtymään, oivaltamaan ja oppimaan. Varhaiskasvatuksen tiedonsiirtopalaverit 5-6 vuoden nivelvaiheessa ovat lisänneet moniammatillisen yhteistyön merkitystä. Yhteistyö vanhempien kanssa on ollut tärkeää lasten kasvun ja oppimisen tukemisessa. 6. Esiopetuksen painopistealueiden toteutus Toimintamme esiopetuksessa on ollut laadukasta ja monipuolista. Yhteistyö vanhempien sekä koulun henkilökunnan kanssa on ollut avointa ja sujuvaa. Olemme tehneet yhteistyötä lähipäiväkotien kanssa kutsumalla heidät esim. joulu- ja kevätjuhlien kenraaliharjoituksiin ja tulevien esikoululaisten tutustumispäiviin. Olemme pitäneet kaksi vanhempainiltaa lukuvuoden aikana. Olemme käyneet vanhempien kanssa keskustelut lukuvuoden alussa ja loppupuolella kevättä, johon myös lapsi osallistui. Laadukkaan työn takana on ollut laadukkaat vuosi- sekä viikkosuunnitelmat. Hyvissä ajoin Wilman kautta lähetetyt viikkosuunnitelmat ovat olleet vanhempien kommentoitavissa. 7. Esiopetuspaikan omat tavoitteet ja painopistealueet Lukkarin koulun keskeisenä tavoitteena on ollut edistää lapsen suotuisia kasvu-, kehitys- ja oppimisedellytyksiä sekä ennaltaehkäistä vaikeuksia. Keskityimme esikoululaisten luki- ja matemaattisten valmiuksien kehittämiseen. Toteutimme viikottain koko vuoden esikoululaisille tarkoitettua Ekapeliä. Aloitimme esi- ja alkuopetuksen sunnitelmallisen toiminnan. Toiminta liitettiin koulun omaan vuosisuunnitelmaan. Suunnitelman teki esi- ja alkuopetuksen henkilöstö rehtorin johdolla. Kuluvan vuoden aikana emme ole olleet osallisena koulun iltapäivätoimintaan. Koulu ei tarjonnut tänä vuonna aamutoimintaa koululaisille. Kierrättäminen on ollut yksi osa koulun käytänteistä. Kannustimme lapsia rehellisyyteen, ahkeruuteen, oman itsensä ja toisen huomioimiseen ja kunnioittamiseen. Hyvät käytöstavat saatettiin arkirutiineiksi. Korostimme kasvatuskumppanuutta. 8.Esiopetuspaikan omien tavoitteiden sekä painopistealueiden toteutus Lukkarin koulun toiminta on ollut monipuolista ja yhteistyö henkilökunnan kesken on ollut sujuvaa. Viikottain on kokoonnuttu suunnittelemaan toimintaa sekä päivittäin tehty yhteistyötä vanhempien kanssa. TVT on ollut kiinteä osa meidän tämän vuoden projektejamme. Olemme saaneet TVT agentti Anssi Liljeströmiltä neuvoja, opastusta ja tukea. Olemme tänä vuonna saaneet mahdollisuuden viikottaiseen tiimipalaveriin. Henkilökunta on havainnoinut ja arvioinut omaa työskentelyään. Koulun henkilökunnasta, oppilaista ja esikoululaisista on valittu toimikuntia, jotka ovat suunnitelleet ja järjestäneet erilaisia tapahtumia. 9. Esiopetuksen toiminta 9.1. Esiopetuksen toiminta
Esiopetuksen toiminta on nivoutunut tiiviisti koulun toimintaan ja lukuvuoden teemoihin. Opetuksessa on jatkettu vihreiden arvojen ja kirjallisuuden painotusta. Vuoden aikana olemme vierailleet säännöllisesti Nikkilän pääkirjastossa sekä koulun omassa kirjastossa ja lukeneet päivittäin kirjoja. Kirjastovirkailija Katja Kononoff vieraili luokassamme lukemassa uusia kirjoja sekä tarjoten apua kirjallisuuden etsintään. Myös oppimisympäristö on tukenut lapsen kiinnostusta kirjoihin esim. lasten ulottuvilla paljon erilaisia kirjoja. Viikottain meillä on ollut säännöllinen kirjanlukuhetki. Seurakunta esitti joulu- sekä pääsiäisnäytelmät johon esikoululaiset myös osallistuivat. Koulun musiikin opettaja on laulattanut meitä syksyllä sekä keväällä. Olemme käynneet esiintymässä kunnan vanhainkodissa. Koulu järjesti konsertin syksyllä, sekä Unicef- kävelyn johon myös esikoululaiset osallistuivat. Kuukausittain koululla on ollut Talent tapahtuma johon halukkailla on ollut mahdollisuus ilmottautua. Esikouluryhmästämme on löytynyt lähes joka kerta innkokas esiintyjä. Koulunoppilaskunta on ollut aktiivinen järjestämään tapahtumia eri teemojen ympärille. Koulun vihreät arvot ovat näkyneet lasten arjessa; olemme kierrättäneet paperia, pahvia ja pienmetallia omiin astioihinsa. Jätemateriaalia on hyödynnetty askarteluissa ja ruokailun jälkeen jätteet on lajiteltu. Säännöllisillä metsäretkillä on tutustuttu luonnon kiertokulkuun ja opittu toiminnallisesti monia asioita esim. matematiikkaa, äidinkieltä, luonnontietoa, sosiaalisia taitoja ja yhteistyötä. Syyskauden aloitimme tutustumalla toisiimme, Lukkarin koulurakennukseen ja lähiympäristöön. Esiopetuskirjana olemme käyttäneet "Huiske"-kirjaa. Olemme edenneet kirjan sisältöjaksojen mukaisesti ja tarvittaessa käyttäneet myös lisämateriaalia. Sisältöalueita olemme käsitelleet monipuolisesti itsetehden ja kokien. Olemme tarjonneet lapselle mahdollisuuden oppia itselleen ominaisella tavalla: näkemällä, kuulemalla, kokemalla. Lapsilähtöinen projekti tekeminen on ollut ohjenuorana läpi lukuvuoden. Olemme kuunnelleet lasten mielipiteitä ja huomioineet ne mahdollisuuksien mukaan. Meri valikoitui lasten ehdotuksien joukosta suosituimmaksi teemaksi joka ohjasi merkittävästi tämän vuoden pienempiä projekteja. Koko lukukauden kestävä kolmiuloitteiseksi muodostunut meri- teema huipentui lasten valitsemaan matkaan rantalomakohteeseen, Miamiin. Projekti toteutettiin täysin lasten toiveiden mukaisesti. Lapset itse "rakensivat" koko projektin aina suunnittelusta toteutukseen. Tarvittaessa olemme jakaneet esikouluryhmän useammaksi pienryhmäksi. 9.2. Esiopetuspaikan henkilökunta ja esiopetusryhmä Esiopetuksessa noudatettiin opetusministeriön suositusta henkilöstön mitoutuksesta lapsilukua kohden. Esiopetusluokan lastentarhanopettajina toimivat Nina Kokkonen ja Minna Suomalainen. Kokopäiväisenä lastenhoitajan toimi Riitta Nickström-Holm ja puolipäiväisenä Tuula Lallo. Tarvittaessa sijaisena toimi talon omaan henkilökuntaan kuuluva tai ulkopuolinen sijainen. 9.3. Erityisopetuksen järjestäminen Erityistä tukea tarvitsevan lapsen esiopetus ja tuki suunniteltiin yhdessä erityisopettajan kanssa. Lapselle laadittiin yksilöllinen pedagoginen suunnitelma esiopetuksen järjestämistä varten. Suunnitelma laadittiin yhteistyössä huoltajan, esikouluopettajan ja erityisopettajan kanssa. Laaja-alainen erityisopettaja Heli Rouvinen antoi pienryhmäopetusta 2 tuntia/viikko. Tunnille osallistui syksyllä 8 lasta ja keväällä 5 lasta. Erityisopettaja teetti esikouluryhmälle matemaattisia valmiuksia mittaavan testin syyskaudella sekä kevätkaudella. Vuodenvaihteessa tehtiin koko kunnan esiopetuslapsille tarkoitettu Sipoon esiopetuskartoitus. Lisäksi syyskaudella koko esikoululuokalle tehtiin kontrolloitu piirrostarkkailutesti. Tarvittaessa erityisopettaja antoi konsultointiapua. Kaksi esikoululasta sai S2- luokan rinnakkaisopetusta esiopetuksen kanssa kaksi tuntia viikossa. 9.4. Esiopetuksen kuljetus ja valvonta Aamuisin taksikuljetusta tarvitsevia lapsia oli 1. Hän kulki matkan itsenäisesti taksipaikalta koululle. 9.5. Oppilashuolto Koulupsykologin ja koulukuraattorin kanssa tehtiin tiiviisti yhteistyötä. Lisäksi heiltä saatiin konsultaatioapua. Syyslukukaudella yksi lapsistamme kävi säännöllisesti koulupsykologin luonna. Kunnan sosiaalityöntekijöiden kanssa tehtiin yhteistyötä. Tänä vuonna ei ollut tarvetta koulukypsyystesteihin. 9.6. Kuljetusta odottavien oppilaiden valvonta. 10. Esiopetuksen ulkopuolella tapahtuva toiminta ja projektit
10.1 Retket, yökoulu ja muu Toimintavuoden aikana järjestimme yhden kokopäiväretken yhdessä ensimmäisen luokan kanssa Luonnontieteelliseen museoon. 10.2 Projektit Toimintakauden alussa lasten ideoima Meri- aihe muutti meidän keväällä tehdyt suunnitelmat täysin. Teeman ympärillä käytimme luovasti mm. seuraavia menetelmiä: Ikkunamaalausta lapsen haluamalla työvälineellä, teknistä työtä oikeilla työvälineillä voimaa säädellen ja hienomotoriikkaa harjoitellen, pujottelua silmä-käsi koordinaatiota käyttäen, liisteri-, liima- ja savitöitä käsillä toteuttaen ja pitkäjänteisyyttä vaativaa ompelutöitä tehden. Tässä vain muutamia mainintoja monipuolisista tavoistamme ja materiaaleistamme. Toteutimme lasten kanssa pitkäkestoisen sarjakuvaprojektin TVT käyttäen. Kummiprojekti jatkui eli esikoululaiset saivat koulun 5. luokkalaisista oppilaista kummit, jotka toimivat tehtävässään seuraavat kaksi vuotta. 6. luokkalaiset olivat ahkeria tekemään yhteistyötä kanssamme; he lukivat, pelasivat, lauloivat ja leikkivät säännöllisesti kanssamme. Ympäri lukuvuotta järjestimme yhdessä tempauksia ja tapahtumia. 10.3. Teemapäivät Esiopetusluokka osallistui yhteisiin teemapäiviin. Syksyllä koko koulu osallistui Unicef- kävelyyn. Lisäksi pidimme taidenäyttelyn, pikkujoulu- ja vappujuhlat. Koko koulun yhteinen liikuntatapahtuma oli viereisessä kuplahallissa. Seurakunta järjesti kirkkoon tutustumisen syksyllä. Joulukuussa vietimme koulun yhteisen itsenäisyyspäiväjuhlan ja kummiluokan kanssa suunnistimme lähimaastossa. Joulu-ja kevätjuhlat olivat koulun yhteiset. Ystävänpäivänä kävimme kunnan vanhainkodissa laulamassa ja askartelimme heille kortit. Koulussa vietettiin "pukeudu vihreäksi päivää", joka toimi myös samalla tavanranvaihtopäivänä. Vappua juhlistimme discolla, johon lapset saivat halutessaan pukeutua naamiaisasuihin. Seurakunta järjesti koulullemme Jouko Mäki-Lohiluoman esiintymään. Tämän lisäksi koululla oli tarjolla talviliikuntapäivä sisätiloissa sekä kevätlukukaudella tiistaisin zumbaa. 11. Esi- ja alkuopetuksen niveltäminen Olimme pyrkineet luomaan luontevan siirtymisen esiopetuksesta alkuopetukseen tutustumisen ja yhteisen tekemisen avulla. Maanantaisin olemme toteuttaneet aamupäivän ajan suunniteltua toimintaa. Olemme tutustuneet taiteen eri muotoihin yhteisillä taidepaja päivillä. Useat metsäretket ovat sisältyneet osana toimintaamme sisätäen eri "pisteitä" esim. laulu, matematiikka, äidinkieli, suunnistus. Jouluaskartelut teimme myös pajamuodosssa. Ensimmäisen luokan opettaja järjesti yhteistä musiikkiliikuntaa. Samoin juhlissa olemme esiintyneet yli luokkarajojen. Kävimme yhdessä jäähallilla luistelemassa useamman kerran sekä hiihdimme yhdessä useamman viikon ajan. Hiihtoharjoitukset päättyivät yhteiseen hiihtoretkeen Nikkilän kartanolle sisältäen perinteisen makkaranpaistoon. Musiikki ja sadut ovat olleet kevään teemoina. Osallistuimme kaikki "Yhdessä enemmän"- tapahtumaan maalaamalla yhteistä puuta. Esikoululaiset ovat saaneet tutustua luontevasti koulumaailmaan ja koululaisille on tarjoutunut mahdollisuus leikkiä. 12. Yhteistyö 12.1 Yhteistyö vanhempien kanssa Vanhempien kanssa tehty yhteistyö on ollut avointa, tiivistä ja luottamuksellista. Lukuvuoden aikana on pidetty 2 vanhempainiltaa. Syksyn vanhempainillassa tutustuttiin kouluun ja esiopetusryhmiin. Syksyllä jokaiselle esikoululaiselle laadittiin esiopetussuunnitelma yhteistyössä vanhempien kanssa. Kevään keskusteluissa arvioitiin tavoitteiden toteutumista laaditun esiopetussuunnitelman pohjalta. Vanhempien kanssa käytävään yhteistyöhön kuului tiedonvälitys Wilman välityksellä ja päivittäiset kohtaamiset. Yhteydenpito vanhempien ja henkilökunnan välillä oli mahdollista myös puhelimitse, tekstiviestein tai sähköpostin kautta. 12.2 Muut yhteistyötahot Teimme yhteistyötä lukuvuoden aikana alueen muiden esiopetusryhmien, lähipäiväkotien, seurakunnan, kirjaston, perhekeskuksen työntekijät, erityisopettajan, koulukuraattorin, koulupsykologin, puheterapeutin, toimintaterapeutin, kummioppilaiden, alkuopetuksen ja iltapäivätoiminnan työntekijöiden, keittiöhenkilökunnan ja kunnan vanhainkodin kanssa. 12.3 Työyhteisön keskinäinen yhteistyö
Esikoululuokan toimintaa suunniteltiin viikoittain. Osallistuimme kunnan esiopettajille tarkoitettuihin tapaamisiin sekä Veso- päiviin. Esi- ja alkuopetuksen henkilöstö kokoontui useamman kerran lukuvuoden aikana miettimään yhteistä toimintaa. Olemme osallistuneet säännöllisesti opettajakokouksiin, joka viikko. Koulun henkilökunnalle oli jaettu vastuualueet. Syksyllä nimetyt vastuuryhmät kokoontuivat tarpeen mukaan. 13. Esiopetuksen työajat 13.1 Lukuvuoden työ- ja loma ajat Syyslukukausi 12.8.2015-18.12.2015 Syysloma 14.10.2015-16.10.2015 Kevätlukukausi 7.1.2016-4.6.2016 Talviloma 22.2.2016-26.2.2016 Vapaa päivä 6.5.2016 13.2 Päivittäinen työaika Esiopetusta annettiin päivittäin koulupäivinä klo 8.30-12.30 14. Esiopetusryhmän tiedot Esiopetusryhmässämme on yhteensä 22 lasta, joista tyttöjä oli 11 ja poikia 11. Pelkästään esiopetukseen osallistui syyslukukaudella 4 lasta ja kevätlukukaudella 3 lasta. Esiopetusajan jälkeen kokopäivähoitoa tarvitsevat lapset jatkoivat päivähoitoa samoissa tiloissa. Päivähoidossa työskenteli sama henkilökunta kuin esiopetuksessa. Lomien aikana päivähoitoa tarvitsevat lapset olivat joko Metsätien, Huvikummun tai Nikkilän päiväkodissa. 15. Esiopetuksen arviointi 15.1 Esiopetuksen arviointi Arviointia suoritettiin keskustelemalla lasten ja vanhempien kanssa. 15.2 Lapsen arviointi ja lapsen itse arviointi Lapsen itsearviointitaitoja herätettiin keskustelemalla sekä tekemällä esiopetuskirjassa olevan sivuston avulla, muutamana kertana lukuvuoden aikana. 15.3 Kehityskeskustelut ja henkilöstön muut kokoukset Koulun rehtori piti kehityskeskustelun kerran lukuvuoden aikana esiopetushenkilökunnan kanssa. Sipoossa 15.5.2015 päiväkodinjohtajan allekirjoitus