Lukkarin koulun esiopetusryhmä. Lukkarinmäki 2, Sipoo

Transkriptio

1 Sipoon kunta Päivämäärä Lukkarin koulun esiopetusryhmtyösuunnitelma Lukuvuosi Lisäys kunnalliseen opetussuunnitelmaan perusopetuslain 9 mukaan 1. Esiopetuspaikan yhteystiedot Nimi Lukkarin koulun esiopetusryhmä Osoite Lukkarinmäki 2, Sipoo Puhelin Matkapuhelin Esiopetuksen yleinen järjestäminen Lukkarin koulussa toimii lukuvuonna kaksi esiopetusryhmää, joissa yhteensä on 23 lasta, 2 lastentarhanopettajaa ja 1 lastenhoitaja. Esiopetusta annetaan koulumme tiloissa siten, että kummallakin ryhmällä on omat luokkatilansa. Ryhmät toimivat tiiviissä, saumattomassa yhteistyössä yhdessä tehtyjen suunnitelmien pohjalta. Esiopetus tekee myös yhteistyötä alkuopetusluokkien kanssa. Alkuopetuksen luokat sekä esiopetusluokat ovat sijoitettu vierekkäisiin tiloihin samalle käytävälle mahdollistaen helposti toisenlaiset ryhmittelyt opetuksen järjestelyissä. Koulun liikuntasali, teknisen työn luokka ja muut erikoisluokat ovat myös esiopetusryhmien käytettävissä. Koulun kirjasto sekä tietokoneet ovat esikoululaistemme aktiivisessa käytössä. Ulkoilupihana toimii koulun oma, upea piha. 3. Esiopetuksen sitovat tavoitteet Noudatamme esiopetuksessa Sipoon kunnan suomenkielisen esiopetuksen opetussuunnitelmaa, jonka vuoden 2011 uusittu versio otettiin käyttöön esikouluissamme elokuun 2011 alusta.syksyllä 2016 voimaantulevaan uuteen opetussuunnitelmaan rupeamme kuitenkin hiljalleen valmistautumaan.tärkeänä tavoitteena on ollut saumattoman siirtymän luominen lapselle esiopetuksesta ensimmäiselle luokalle. Erityisen tärkeää tämä on niiden lasten kohdalla, joilla on jonkinlainen erityisen tuen tarve. Meillä, koulun yhteydessä toimivassa esiopetusryhmässä, hyödynnetään monien mahdollisuuksien mukaan toiminnassa ja työskentelyssä koulun monipuolisia tiloja. Fyysiseen toimintaympäristöön tutustuminen madaltaa esiopetusvuoden jälkeen lapsen kouluun siirtymistä. Moninaiset ja erilaiset esi- ja perusopetuksen yhteiset tapahtumat ja juhlat luovat hyvää pohjaa yhteistyölle ja samalla tiedonsiirto on luontevaa. Esiopetus tapahtuu oppimisen ilon ja onnistumisten kautta, joten vapaa ja ohjattu LEIKKI ovat olennaisia ja luontevia toimintamuotoja. Leikin kautta oppiminen on keskeistä, sillä leikkiessään lapsi harjoittelee yhteistoimintaa, kokee onnistumisia, tutustuu ympäristöönsä sekä solmii ystävyyssuhteita. Meille on keskeistä ja erittäin tärkeää lapsen myönteisen minäkuvan ja terveen, hyvän itsetunnon tukeminen ja vahvistaminen. Lapselle tarjotaan myönteisiä oppimiskokemuksia avoimessa, kannustavassa ja turvallisessa ilmapiirissä. Häntä tuetaan, että hän oppii kestämään pettymyksiä ja vastoinkäymisiä. Lapselle osoitetaan, että hän on tärkeä ja ainutlaatuinen. Opetamme häntä ymmärtämään erilaisuutta ja tasavertaisuutta sekä toimimaan ihmisten kanssa erilaisissa tilanteissa. Lapsi opettelee selviytymään arkipäivän tilanteissa itsenäisesti eli harjoittelee ottamaan vastuuta itsestään, tehtävistään ja tavaroistaan sekä ymmärtämään miten omaa terveyttä ja hyvinvointia ylläpidetään. Pyrimme, että lapsesta kasvaa ympäristöstä ja luonnosta tietoinen ja sitä kunnioittava että nauttiva lapsi. Sipoossa lapsen kieli- ja kulttuuri-identiteettiä tulee tukea, vahvistaa ja kehittää, koska kuntamme toimii kaksikielisenä ja kielten läsnäolo on kuntamme asukkaiden arkea. 4. Esiopetuksen sitovien tavoitteiden toteutus

2 Esiopetus on osa elinikäistä oppimista. Oppiminen on taasen yksilöllinen tapahtuma, jossa lapsi liittää uudet asiat jo osaamiinsa asioihin, tietoihin ja kokemuksiin. Hän on aktiivinen ja tiedonhaluinen yksilö. Oppiminen tapahtuu sosiaalisessa ympäristössä, jossa opettajalla on tukijan ja ohjaajan rooli. Myös lapsen käymä vuorovaikutus vertaisryhmän ja aikuisten kanssa on tärkeää. Esikouluikäinen lapsi oppii kokeilemalla ja kokemalla kaikkia aistejaan käyttäen. Hänen ikäiselleen on ominaista myös elämyksellisyys, konkreettisuus, toiminnallisuus ja asioiden havainnollistaminen. Opetuksessa ja kasvatuksessa huomioidaan, että oppimisen keskeisiä elementtejä ovat lapsen oma osallisuus ja aktiivisuus, ongelmanratkaiseminen sekä myönteiset kokemukset. Keskeisinä ovat opettajan ja lapsenvälinen sekä lasten keskinäinen vuorovaikutus ja monipuoliset opetus- ja toimintatavat. Meidän tehtävänä on tarjota lapselle turvallinen ja selkeillä rajoilla varustettu toimintaympäristö, jossa lapselle asetetaan sekä vaatimuksia että odotuksia. Aikuinen toimii kielellisenä esikuvana tukien lapsen kielellistä kehitystä. On hyvin tärkeää, että lapselle tarjotaan runsaasti aikaa ja mahdollisuuksia leikkeihin, mielekkääseen ja innostavaan oppimiseen, mutta myös aikaa ja tilaa rauhoittua. 5. Esiopetuksen painopistealueet Esiopetuksessa jokainen hetki on esiopetusta tai oppimista. Tavoitteena on lapsen kokonaisvaltainen kypsyminen kouluvalmiuteen. Kypsyminen tapahtuu jokaiselle yksilöllisesti, sillä lapsella on herkkyys oppia asioita juuri omana hetkenään. Me aikuiset pyrimme olemaan valppaina tukemassa juuri tätä tapahtumaa. Tavoitteena on auttaa lasta löytämään itsestään oivaltavan oppijan, joka uskaltaa yrittää ja erehtyä sekä nauttia oppimastaan. Esiopetuksen toimiessa koulun yhteydessä, kuten meillä Lukkarin koulussa, korostuu yhteistyö lähipäiväkotien kanssa. Yhteiset tapahtumat, 5-vuotiaiden tutustumiskäynnit ja tiedonsiirtopalaverit 5-6 vuotiaiden nivelvaiheessa ovat tärkeitä, jolloin moniammatillisen yhteistyön merkitys kasvaa. Lukkarin koulussa on aina painotettu ja panostettu vanhempien kanssa tehtävän yhteistyön merkitystä lapsen kasvun, oppimisen ja elämän tukena. 6. Esiopetuksen painopistealueiden toteutus Toimintamme on monipuolista ja laadukasta. Pyrimme hyvään, aktiiviseen ja avoimeen yhteistyöhön vanhempien sekä koulun henkilökunnan ja lähipäiväkotien kanssa. Kuuntelemme vanhempien toiveita ja ajatuksia ja pidämme heidät "ajan tasalla". Laadukkaan toiminnan takana ovat hyvin tehdyt vuosi-, kuukausi- ja viikkosuunnitelmat. Vanhempainiltoja pidämme 1-2 kertaa lukuvuodessa sekä vanhempainkeskusteluja vähintään kaksi kertaa lukuvuodessa. 7. Esiopetuspaikan omat tavoitteet ja painopistealueet Tärkeänä ja hyvin keskeisenä tavoitteena on koko koululla, ja samalla tietenkin esikoululla, edistää lapsen suotuisia kasvu-, kehitys- ja oppimisedellytyksiä sekä ennaltaehkäistä vaikeuksia. Esikoululta ensimmäiselle luokalle siirtyminen tulee toteuttaa joustavasti. Syksyllä on tarkoitus aloittaa esi- ja alkuopetuksen suunnitelmallinen toiminta. Toiminta liitetään koulun omaan vuosisuunitelmaan. Suunnitelman tekee esi-ja alkuopetuksen henkilöstö esimiehen johdolla. Myös päivähoidon ja koulun aamu- ja iltapäivätoimintojen yhteensaattamisen jatkuva parantaminen on tärkeää. Paneudumme esikoululaisen luki- ja matemaattisten valmiuksien kehittämiseen, mutta muistaen elää ja nauttia tästä päivästä ja tästä hetkestä. Vaikka koulu ei ole enään mukana Vihreä lippu projektissa, on kierrättäminen yksi koulun merkittävistä yhteisistä käytännöistä. Kannustamme lapsia ahkeruuteen ja rehellisyyteen, oman itsensä ja toisten huomioimiseen ja kunnioittamiseen. Haluamme saattaa hyvät käytöstavat arkirutiineiksi. Kunnioitamme ja tuemme vanhempia heidän kasvatustehtävässään; yhteistyöllä on voimaa! 8. Esiopetuspaikan omien tavoitteiden sekä painopistealueiden toteutus Kiinteä ja tiivis yhteistyö molempien esikouluryhmien välillä, Me-henki, luo pohjan yhteisille tavoitteille. Myös yhteistyö alkuopetuksen kanssa tuo tärkeän ja mukavan pohjan esikoululaisen alkavalle koulutaipaleelle. Uuden opetussunnitelman mukaan on tarkoitus ottaa aktiiviseen käyttöön TVT toiminta. Henkilökunta havannoi ja arvioi omaa työskentelyään pitkin vuotta. Hyvä suunnittelu, monipuolinen ja laadukas toiminta sekä aktiivinen yhteistyö ja jatkuva arviointi mahdollistavat tavoitteiden saavuttamisen. Syksyisin oppilaskuntaan sekä ruokaraatiin valitaan molemmista esiopetusryhmistä edustajat. 9. Esiopetuksen toiminta 9.1. Esiopetuksen toiminta

3 Toimintamme nivoutuu tiiviisti koulun toimintaan ja kunkin lukuvuoden teemoihin. Esiopetusryhmässämme on erityisesti esillä lukuvuonna eläimet ja luonto. Syyslukukauden aloitamme tutustumalla toisiimme, koulurakennukseen sekä lähiympäristöön. Metsäretket ovat joka viikkoisia ja tärkeä osa luontokouluamme. Vuosiaiheeseemme tutustumme kokonaisvaltaisesti eri tavoin esimerkiksi lukemalla eläin-ja luontokirjoja, tutustumalla musiikin moniin mahdollisuuksiin myös soittimien avulla, pöytä-, nukke- ja varjoteatterin keinoin sekä tekemällä erilaisia kuvataide- sekä kädentekoprojekteja. Teemat etenevät projektiluontoisina eri toimintamenetelmiä käyttäen. Kirjaston kanssa tulemme tekemään tiivistä yhteistyötä. Huomioimme lapsen mahdollisuudet osallistua ja vaikuttaa omansa ja ryhmänsä työskentelyyn ja toimintaympäristöön. Lapsen mielipiteitä kuunnellaan ja ne huomioidaan mahdollisuuksien mukaan esim. leikkejä, työtehtäviä, työtapoja ja materiaaleja valittaessa. Osallisuuden kautta tuemme lapsen päätöksentekokykyä, itsenäistä toimintaa sekä kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä vastuulliseksi yhteiskunnan jäseneksi kasvamisessa Esiopetuspaikan henkilökunta ja esiopetusryhmä Ryhmissämme noudatetaan opetusministeriön suositusta henkilöstön mitoituksesta lapsilukua kohden. Esiopetusryhmien lastentarhanopettajina toimivat Minna Suomalainen ja Nina Kokkonen sekä yhteisenä lastenhoitajana Riitta Nickström-Holm. Heitä tarvittaessa sijaistaa joko koulun henkilökunnan sisältä tuleva sijainen tai ulkopuolinen sijainen. Yhteensä lapsia on 23 ja heidät on tarkoitus jakaa kahteen esiopetusryhmään Erityisopetuksen järjestäminen Erityistä tukea tarvitsevan lapsen esiopetussuunnitelma suunnitellaan yhdessä erityisopettajan kanssa. Erityistä tukea tarvitsevalle lapselle laaditaan pedagoginen arvio / selvitys / henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma / lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma tehostettua tukea varten. Nämä tehdään yhteistyössä vanhempien, lasta hoitavan henkilökunnan, erityisopettajan, S2 opettajan sekä mahdollisten lasta kuntouttavien tahojen kesken. Suunnitelmaa tarkistetaan ja päivitetään tarpeen mukaan useaan kertaan lukuvuoden aikana. Vuoden aikana erityisopettaja vierailee ryhmissämme tutustumassa lapsiin sekä antaa yksilöllistä tukea ja opetusta viikottain. Erityisopetusta ryhmillemme antaa Lukkarin koulun laaja-alainen erityisopettaja Heli Rouvinen Esiopetuksen kuljetus ja valvonta Sipoon kunnan uuden linjauksen mukaan esiopetukseen kulkemisesta lähtien, ei henkilöstö osallistu lapsen hakemiseen tai viemiseen taksille/linja-autolle Oppilashuolto Oppilashuollolla on koulussamme pitkät, vakiintuneet perinteet ja käytännöt. Psykologilta saamme konsultaatioapua ja hän tekee tarvittaessa esikoululaisille kouluvalmiusarvioinnin sekä on mukana kartoittamassa mahdollista tuen tarvetta esikoulussamme. Teemme tarvittaessa yhteistyötä myös neuvolan henkilökunnan, perhetyöntekijöiden ja sosiaalityöntekijöiden kanssa. Kaikessa oppilashuollollisessa yhteistyössä tärkein yhteydenpito tapahtuu lapsen vanhempien kanssa ja heidän luvallaan muiden tahojen kanssa. 10. Esiopetuksen ulkopuolella tapahtuva toiminta ja projektit Retket, yökoulu ja muu esiopetuksen Toimintavuoden ulkopuolella aikana tapahtuva järjestämme vähintään yhden kokopäiväretken yhden. Lyhytkestoisempia retkiä teemme pitkin toimintavuotta lähiympäristöön opetuksen teemojen ja mahdollisuuksien mukaan. Lisäksi järjestämme metsäretkiä,hiihtokoulun ja käymme luistelemassa sään salliessa Projektit

4 Isoin projektimme on vuotuinen kirjallisuus-projekti. Tavoitteena on innostaa lapsia kirjojen pariin ja herättää heissä mielenkiintoa lukemista kohtaan. Eri kirjallisuusmuodot sekä kirjasto tehdään tutuiksi. Viime syksynä aloitettu Oman kirjan hetki jatkuu. Syksyllä käymme projektimuotoisena tunnetaitoohjelman (Tunnemuksu ja Mututoukka) läpi. Tunnemuksu-ohjelman avulla lapset tutustuvat erilaisiin tunteisiin sekä oppivat ymmärtämään miltä itsestä ja toisista tuntuu. Tunnemuksutuokioissa opetellaan tunnistamaan, käsittelemään, hyväksymään ja ilmaisemaan erilaisia tunteita. Näin lasten empatiakyky kehittyy ja lapset oppivat selvittämään ja ehkäisemään esimerkiksi kiusaamistilanteita. Projekti Kielikirppu on myös tarkoitus keväällä vetää lapsille, joilla nähdään mahdollisia erilaisia kieleen liittyviä ongelmia. Lukkarin koulun vakiintunut Kummi-projekti jatkuu eli esikoululaiset saavat koulun 5.luokkalaisista oppilaista kummit, jotka toimivat tehtävässään seuraavat kaksi vuotta. Ympäri lukuvuotta järjestämme yhdessä erilaisia tempauksia ja tapahtumia. Syksyllä jatkuu koko koulua koskeva Ruokaraati projekti, johon myös esikoululaisilla on mahdollisuus osallistua Teemapäivät Esiopetuksen lapset ovat mukana järjestämässä ja osallistuvat koulun juhliin ja eri teemapäiviin tai - tapahtumiin. Lukkarin koulun esi- ja alkuopetus järjestävät omia tempauksia. 11. Esi- ja alkuopetuksen niveltäminen Lukkarin koulun esiopetusryhmillä on ihanteellinen mahdollisuus niveltyä suoraan alkuopetuksen toimintaan. Tavoitteena on esiopetuksen ja koulun rajan häivyttäminen ja Me-hengen luominen yhdessä. Yhteiselomme ja -työmme on päivittäistä, koska lapset opiskelevat samalla käytävällä, samojen tuttujen aikuisten ohjaamina. Arjessa eri-ikäiset lapset työskentelevät ja toimivat yhdessä. Heidän sosiaaliset taitonsa kehittyvät ja heillä on mahdollisuus oppia toisiltaan. Esikoululaiset tutustuvat luontevasti koulumaailmaan ja koululaisten maailmassa säilyy yhtenä osana leikki. Toiminnassa tuemme lasten yksilöllisiä tarpeita. Opetussuunnitelma antaa meille raamit, joiden puitteissa toimimme. Pyrimme hyödyntämään erilaisia oppimisryhmiä ja -ympäristöjä. Tavoitteena on myös erilaisten oppimismenetelmien monipuolinen käyttö. Tulevana lukuvuonna järjestämme esim. yhteisiä satu- ja leikkihetkiä, laulutuokioita ja lautapelitunteja. Harrastamme yhdessä ulko- ja talviliikuntaa sekä askartelemme pajatyöskentelyhengessä. Tarkoituksena on luoda kannustava, turvallinen ja motivoiva ilmapiiri, joka syntyy yhteisistä kokemuksista ja yhdessä tekemisestä. Ilmapiirin hoitaminen ja vaaliminen on jokaisen vastuulla. Sitoudumme samalla koulun yhteisiin arvoihin ja tavoitteisiin. 12. Yhteistyö 12.1 Yhteistyö vanhempien kanssa Toimintamme perustuu avoimeen ja luottamukselliseen yhteistyöhön vanhempien kanssa. Vanhempainiltoja järjestetään 1-2 kertaa lukuvuonna. Niissä pyritään avoimeen ja vuorovaikutukselliseen keskusteluun. Syksyllä laadimme yhdessä lapsen vanhempien kanssa lapselle henkilökohtaisen esiopetussuunnitelman ja keväällä arvioimme yhdessä tavoitteiden toteutumista kyseisen suunnitelman pohjalta. Samalla valmistelemme siirtopalaveria kouluun siirryttäessä. Vuoden aikana tarkistamme useampaan otteeseen suunnitelman pätevyyttä sekä pitävyyttä. Vanhemmat pitävät yhteyttä henkilökuntaan sähköpostein, tekstiviestein sekä puhelimen välityksellä. Wilma on tarkoitus ottaa käyttöön syksyllä Tärkein kommunikointivälineemme on kuitenkin kasvotusten keskusteleminen; tapaamme suurimman osan vanhemmista päivittäin. Olemme myös aina tavattavissa ja valmiina kahdenkeskisiin tapaamisiin Muut yhteistyötahot Samat yhteistyötahot kuin koululla, lisäksi: yhteistyöpäiväkodit (5-vuotiaiden ryhmät), muut kunnan suomenkieliset esiopetusryhmät, kirjasto, seurakunta, perhekeskuksen työntekijät, psykologi, kuraattori, neuvolan työntekijät, puheterapeutti, toimintaterapeutti, kummioppilaat, erityisopettaja ja alkuopetuksen ja iltapäivätoiminnan työntekijät Työyhteisön keskinäinen yhteistyö Esiopetusryhmien lastentarhanopettajat kokoontuvat suunnittelemaan ja arvioimaan ryhmiensä toimintaa. Esi- ja alkuopetustiimin lisäksi toteutamme koko koulun yhteisiä projekteja ja tapahtumia yhdessä suunnittelemalla ja toteuttamalla. Joka toinen viikko on koulun opettajien henkilökuntakokous, johon lastentarhanopettajat osallistuvat. Sen lisäksi eri vastuuryhmillä (ryhmien jäsenet nimetään syksyn ensimmäisessä kokouksessa) on omat sovitut kokouksensa ja tapaamisensa. 13. Esiopetuksen työajat 13.1 Lukuvuoden työ- ja loma ajat

5 Sivistyslautakunta on vahvistanut seuraavat työajat ja lomat kunnan opetustoimeen kuuluvissa esikouluissa ja peruskouluissa: SYYSLUKUKAUSI SYYSLOMA KEVÄTLUKUKAUSI TALVILOMA (viikko 8) VAPAAPÄIVÄ Päivittäinen työaika Esiopetusta annetaan päivittäin koulupäivinä klo Esiopetusryhmän tiedot Kahdessa esiopetusryhmässä on yhteensä 23 lasta. Lapsista on 12 tyttöjä ja 11 poikia. Esiopetusajan jälkeen kokopäivähoitoa tarvitsevat lapset siirtyvät koulun tiloissa annettavaan päivähoitoon, jossa työskentelee esiopetusryhmän henkilökunta. Koulun lomien aikana päivähoitoa tarvitsevat esiopetuslapset sijoitetaan alueen muihin päiväkoteihin, pääsääntöisesti Metsätien päiväkotiin. 15. Esiopetuksen arviointi 15.1 Esiopetuksen arviointi Arviointitasot: Oppilaan taso, perheen taso, esiopetusryhmien taso, koulun taso ja kunnan taso. Arviointia suoritetaan keskusteluin ja tarvittaessa kyselyin Lapsen arviointi ja lapsen itse arviointi Herättelemme lapsen itsearviointitaitoja kyselemällä ja keskustelemalla lapsen kanssa sekä yhteisesti ryhmän kanssa. Alkuhaastattelu ja -kartoitus tehdään syksyllä. Henkilökunta seuraa lapsen kehitystä ja oppimista jatkuvasti vuoden aikana Kehityskeskustelut ja henkilöstön muut kokoukset Koulun rehtori pitää kerran vuodessa kehityskeskustelun. Sipoossa esikoun lastentarhanopettajan allekirjoitus