Sipoon kunta Päivämäärä

Transkriptio

1 Sipoon kunta Päivämäärä TOIMINTAKERTOMUS Lukuvuosi Lisäys kunnalliseen opetussuunnitelmaan perusopetuslain 9 mukaan 1. Esiopetuspaikan yhteystiedot Nimi Lukkarin koulu / Esiopetus Osoite Lukkarinmäki 2, Sipoo Puhelin Matkapuhelin Esiopetuksen yleinen järjestäminen Lukkarin koulun esikoululuokka muodostui kahdesta ryhmästä, joissa oli loppuvuonna 2014 yhteensä 18 lasta. Aloittaessa ryhmissä toimi kaksi lastentarhanopettajaa, sekä yksi lastenhoitaja. Joulukuussa saimme yhden lastenhoitajan paikan lisää. Musiikki-, liikunta- ja puutyöt pidettiin yhdessä ja niitä varten oli varattu viikoittain liikuntasali sekä teknisentyönluokka. Esiopetus käytti myös koulun omaa kirjastoa sekä Nikkilän pääkirjastoa. Koulun ulkoilupiha oli koko esiopetusvuoden ahkerassa käytössä ja lisäksi teimme retkiä lähimetsään ja lähipuistoihin. 3. Esiopetuksen sitovat tavoitteet Toimintamme pohjana oli Sipoon kunnan suomenkielisen esiopetuksen opetussuunnitelma, jonka avulla pyrimme luomaan saumattoman siirtymisen esiopetuksesta ensimmäiselle luokalle. Koulun tiloihin tutustuttiin ja niitä hyödynnettiin toiminnassa. Esikoululuokka osallistui koulun yhteisiin tapahtumiin, juhliin, kokouksiin, lauantaikoulupäivään ja projektiin. Olimme Lukkarin koulussa tasavertaisia jäseniä, meillä oli omat edustajat koulun oppilaskunnassa. Esiopetus tapahtui tekemisen, onnistumisen ja oppimisen ilon kautta. Jokaiseen esiopetuspäivään kuului tärkeänä toimintamuotona leikki. Leikin kautta harjoiteltiin mm. sosiaalisia taitoja, kielellisiä valmiuksia ja arjen matematiikkaa. Lapsen myönteisen minäkuvan vahvistaminen ja terveen itsetunnon tukeminen olivat keskeisiä tavoitteita esiopetuksessa. Niihin pyrittiin luomalla turvallinen, lasta arvostava ja oppimiseen kannustava avoin ilmapiiri sekä tukemalla ja ohjaamalla lasta ristiriitatilanteiden käsittelyssä. Lasta opetettiin ymmärtämään erilaisuutta ja tasavertaisuutta sekä toimimaan ihmisten kanssa erilaisissa tilanteissa. Lasta kannustettiin omatoimisuuteen ja vastuunottoon arkipäivän tilanteissa sekä opastettiin ymmärtämään terveellisen elämäntavan merkitys. Tavoitteena oli ympäristöstä ja luonnosta tietoinen, ympäristöään kunnioittava ja siitä nauttiva lapsi. Kaksikielisessä Sipoossa lapsen kieli- ja kulttuuriidentiteettiä tulee tukea, vahvistaa ja kehittää. 4. Esiopetuksen sitovien tavoitteiden toteutus Esiopetus on elinikäistä opppimista. Oppiminen on yksilöllinen tapahtuma, jossa lapsi liittää uudet asiat jo osaamiinsa asioihin, tietoihin ja kokemuksiin. Lapsi nähdään aktiivisena ja tiedonhaluisena yksilönä ja oppiminen tapahtuu sosiaalisessa ympäristössä. Opettajalla on tukijan ja ohjaajan rooli. Lapselle vuorovaikutus sekä vertaisryhmänsä että aikuisten kanssa on tärkeää. Esikouluikäinen lapsi oppii kokemalla ja kaikilla aisteillaan. Hänen oppimisessaan on ominaista elämyksellisyys, konkreettisuus, toiminnallisuus sekä asioiden havainnollistaminen. Opetuksessa huomioidaan, että oppimisen keskeisiä elementtejä ovat ongelmanratkaisu, lapsen oma osallisuus ja aktiivisuus sekä myönteiset oppimiskokemukset. Keskeistä on opettajan ja lapsen välinen sekä lasten keskinäinen vuorovaikutus ja monipuoliset opetus- ja toimintatavat. Opettajan tehtävä on tarjota lapselle turvallinen ja selkeillä rajoilla varustettu toimintaympäristö, jossa lapselle asetetaan sekä vaatimuksia että odotuksia. Opettaja toimii myös kielellisenä esikuvana, tukien lapsen kielellistä kehitystä. Lapselle tarjotaan mahdollisuus leikkiin ja mielekkääseen, innostavaan oppimiseen. Tärkeää on myös tarjota aikaa ja tilaa rauhoittua. Edellä mainitut esiopetuksen sitovat tavoitteet ovat toteutuneet Lukkarin koulun esiopetusryhmässä toimintavuoden aikana. 5. Esiopetuksen painopistealueet

2 Lukkarin koulun esikoululuokassa jokainen hetki on ollut oppimista, Lapset saavuttavat kouluvalmiuden yksilöllisesti, omien herkkyyskausiensa mukaan. Aikuisten tehtävänä on ollut huomioida herkkyyskaudet tarjoten virikkeitä, tukea ja kannustusta oppimiseen. Turvallinen ilmapiiri on rohkaissut lasta yrittämään, erehtymään, oivaltamaan ja oppimaan. Varhaiskasvatuksen tiedonsiirtopalaverit 5-6 vuoden nivelvaiheessa ovat lisänneet moniammatillisen yhteistyön merkitystä. Yhteistyö vanhempien kanssa on ollut tärkeää lasten kasvun ja oppimisen tukemisessa. 6. Esiopetuksen painopistealueiden toteutus Toimintamme esiopetuksessa on ollut laadukasta ja monipuolista. Yhteistyö vanhempien sekä koulun henkilökunnan kanssa on ollut avointa ja sujuvaa. Olemme tehneet yhteistyötä lähipäiväkotien kanssa kutsumalla heidät esim. joulu- ja kevätjuhlien kenraaliharjoituksiin ja tulevien esikoululaisten tutustumispäiviin. Yhteistyö Metsätien päiväkodin kanssa jatkui. 7. Esiopetuspaikan omat tavoitteet ja painopistealueet Lukkarin koulun keskeisenä tavoitteena on ollut edistää lapsen suotuisia kasvu-, kehitys- ja oppimisedellytyksiä sekä ennaltaehkäistä vaikeuksia. Keskityimme esikoululaisten luki- ja matemaattisten valmiuksien kehittämiseen. Koulu on luopunut Vihreä lippu projektista, mutta kierrättäminen on ollut kuitenkin yksi osa koulun käytänteistä. Kannustimme lapsia rehellisyyteen, ahkeruuteen, oman itsensä ja toisen huomioimiseen ja kunnioittamiseen. Hyvät käytöstavat saatettiin arkirutiineiksi. Korostimme kasvatuskumppanuutta. 8.Esiopetuspaikan omien tavoitteiden sekä painopistealueiden toteutus Lukkarin koulun toiminta on ollut monipuolista ja yhteistyö henkilökunnan kesken on ollut sujuvaa. Viikottain on kokoonnuttu suunnittelemaan toimintaa ja tehty yhteistyötä vanhempien kanssa. Henkilökunta on havainnoinut ja arvioinut omaa työskentelyään. Koulun henkilökunnasta, oppilaista ja esikoululaisista on valittu toimikuntia, jotka ovat suunnitelleet ja järjestäneet erilaisia tapahtumia. 9. Esiopetuksen toiminta 9.1. Esiopetuksen toiminta Esiopetuksen toiminta on nivoutunut tiiviisti koulun toimintaan ja lukuvuoden teemoihin. Esiopetuksessa on jatkettu vihreiden arvojen ja kirjallisuuden painotusta. Esiopetusvuoden aikana olemme vierailleet säännöllisesti Nikkilän pääkirjastossa sekä koulun omassa kirjastossa ja lukeneet päivittäin kirjoja. Myös oppimisympäristö on tukenut lapsen kiinnostusta kirjoihin, sillä molemmissa ryhmissä on jatkuvasti esillä, lasten ulottuvilla erilaisia kirjoja. Viikottain meillä on ollut oman kirjan hetki, joka tarkoittaa että lapsi on saanut tuoda kotoa mieluisan kirjan joka on sitten luettu kaikille. Taidekasvatusta olemme tarjonneet siten, että olemme vierailleet tanssiteatteri Raatikossa. Lisäksi kävimme katsomassa Lilla Villanissa esityksen "Kastanja-koira" koko koulun kanssa. Seurakunta kävi myös esittämässä koululla pääsiäisnäytelmän johon esikoululaiset myös osallistuivat. Koulun musiikin opettaja on laulattanut meitä syksyllä sekä keväällä. Olemme käynneet esiintymässä palvelutalo Elsiessä. Koulu järjesti kaksi konserttia keväällä johon myös esikoululaiset osallistuivat. Koulun vihreät arvot ovat näkyneet lasten arjessa; paperit on kierrätetty omiin astioihinsa, jätemateriaalia on hyödynnetty askarteluissa, ruokailun jälkeen jätteet on lajiteltu. Säännöllisillä metsäretkillä on tutustuttu luonnon kiertokulkuun ja opittu toiminnallisesti monia asioita esim. matematiikkaa, äidinkieltä, luonnontietoa, sosiaalisia taitoja ja yhteistyötä. Syyskauden aloitimme tutustumalla toisiimme, Lukkarin koulurakennukseen ja lähiympäristöön. Esiopetuskirjana olemme käyttäneet "Pikkumetsän esiopetus"-kirjaa. Olemme edenneet kirjan sisältöjaksojen mukaisesti ja tarvittaessa käyttäneet myös lisämateriaalia. Sisältöalueita olemme käsitelleet monipuolisesti itsetehden ja kokien, tarjoamalla lapselle mahdollisuuden oppia itselleen ominaisella tavalla: näkemällä, kuulemalla, kokemalla. Tarvittaessa olemme jakaneet esikouluryhmän useammaksi pienryhmäksi Esiopetuspaikan henkilökunta ja esiopetusryhmä Esiopetuksessa noudatettiin opetusministeriön suositusta henkilöstön mitoutuksesta lapsilukua kohden. Esiopetusluokan lastentarhanopettajina toimivat syyslukukaudella Sari Haikonen ja Minna Suomalainen. Nina Kokkonen palasi joulukuussa toiseksi lastentarhanopettajaksi, samalla Sari Haikonen siirtyi toiseksi lastenhoitajaksi Riitta Nickström-Holmin kanssa. Tarvittaessa sijaisena toimi talon omaan henkilökuntaan kuuluva tai ulkopuolinen sijainen Erityisopetuksen järjestäminen

3 Erityistä tukea tarvitsevan lapsen esiopetus ja tuki suunniteltiin yhdessä erityisopettajan kanssa. Lapselle laadittiin yksilöllinen pedagoginen suunnitelma esiopetuksen järjestämistä varten. Suunnitelma laadittiin yhteistyössä huoltajan, esikouluopettajan ja erityisopettajan kanssa. Laaja-alainen erityisopettaja Heli Rouvinen antoi pienryhmäopetusta 2 tuntia/viikko, tunnille osallistui syksyllä 8 lasta ja keväällä 6 lasta. Erityisopettaja teki molemmille esikouluryhmille matemaattisia valmiuksia mittaavan testin syyskaudella sekä kevätkaudella. Lisäksi syyskaudella koko esikoululuokalle tehtiin kontrolloitu piirrostarkkailu testi. Tarvittaessa erityisopettaja antoi konsultointiapua. Yksi esikoululapsista sai valmentavan luokan rinnakkaisopetusta esiopetuksen kanssa marraskuuhun asti Esiopetuksen kuljetus ja valvonta Taksikuljetusta tarvitsevia lapsia oli 3. He tarvitsivat kuljetusta säännöllisesti sekä aamuisin että iltapäivisin. Esikoululuokan aikuiset ottivat aamuisin lapset vastaan taksilta ja iltapäivällä saattoivat heidät taksille. Keväällä lapset saivat halutessaan harjoitella aamuisin taksilta tulemista kouluun tai pihaalueelle. Esikoululuokan aikuiset vastasivat lasten valvonnasta Oppilashuolto Koulupsykologin ja koulukuraattorin kanssa tehtiin tiiviisti yhteistyötä, lisäksi heiltä saatiin konsultaatioapua. Kunnan sosiaalityöntekijöiden kanssa tehtiin yhteistyötä. Kolmelle lapselle tehtiin koulukypsyysarviointi keväällä Kuljetusta odottavien oppilaiden valvonta Esikoululaisten valvonnasta taksia odotellessa vastasivat esikoululuokan aikuiset. 10. Esiopetuksen ulkopuolella tapahtuva toiminta ja projektit 10.1 Retket, yökoulu ja muu Toimintavuoden aikana järjestimme yhden kokopäiväretken yhdessä ensimmäisen luokan kanssa Projektit Vuotuista kirjallisuus projektia toteutettiin lukemalla lapsille joka päivä. Meillä oli myös Oman kirjan hetki, jossa lapsi sai tuoda lempikirjansa kotoa jonka hän sitten esitteli kaikille ja joka sitten myös luettiin. Kassissa jossa kirja tuotiin, sai siihen ommella vanhempien avustuksella napin jota myös esiteltiin kaikille. Vierailimme pääkirjastossa viikoittain. Tutustuimme myös eri kirjallisuusmuotoihin. Tavoitteena on innostaa lapsia kirjojen pariin ja herättää heissä mielenkiintoa lukemista kohtaan ja monipuolistaa myös heidän sanavarastoaan. Kevätlukukaudella toteutimme KiLi kerhoa. Koulu on luopunut Vihreä lippu projektista, kierrätys kuitenkin koululla jatkuu. Yksi projekteistamme oli aika ja avaruus. Projekti koostui erilaisista käden taito askareista, joissa lapset saivat käyttää erilaisia materiaaleja savesta liisteriin. Lainasimme kirjastosta avaruus ja planeetta-aiheisia kirjoja. Projekti huipentui järjestämäämme näyttelyyn joka oli tarkoitettu kummioppilaille ja vanhemmille. Kummi-projekti jatkui tiivillä yhteistyöllä. Keväällä teimme esikoulun päätösretken Sipoon Lövhyddaniin Teemapäivät Esiopetusluokka osallistui yhteisiin teemapäiviin. Syksyllä koko koulu osallistui Unicef kävelyyn. Lisäksi pidimme taidenäyttelyn, Halloween juhlat ja sadonkorjuujuhlat. Sipoon kunnan eskarit askartelivat seurakunnan yhteiseen taidenäyttelyyn. Joulukuussa vietimme koulun yhteisen itsenäisyyspäivä juhlan ja kummiluokka rakensi kaikille tontturadan liikuntasaliin. Joulu-ja kevätjuhlat olivat koulun yhteiset. Jouluna ja ystävänpäivänä kävimme vanhainkoti Elsiessä laulamassa ja askartelimme heille kortit. Koulussa vietettiin kirjan ja sadun viikkoa joka huipentui Talent tapahtumaan. Vappua juhlistimme discolla johon lapset saivat halutessaan pukeutua naamiaisasuihin.sibeliuksen 150-vuotissyntymäjuhlan kunniaksi koululla esiintyi sellisti Jussi Makkonen. 11. Esi- ja alkuopetuksen niveltäminen

4 Olemme pyrkineet luomaan luontevan siirtymisen esiopetuksesta alkuopetukseen tutustumisen ja yhteisen tekemisen avulla. Olemme viettäneet yhteisiä pelipäiviä, askartelu- ja lukuhetkiä, samoin kun olemme järjestäneet yhteisen leikkihetken ensimmäisen luokan kanssa. Olemme käynneet yhteisellä retkellä ensimmäisen ja kummiluokan kanssa. Esikoululaiset ovat saaneet tutustua luontevasti koulumaailmaan ja koululaisille on tarjoutunut mahdollisuus leikkiä. 12. Yhteistyö 12.1 Yhteistyö vanhempien kanssa Vanhempien kanssa tehty yhteistyö on ollut avointa, tiivistä ja luottamuksellista. Lukuvuoden aikana on pidetty 2 vanhempainiltaa. Syksyn vanhempainillassa tutustuttiin kouluun ja esiopetusryhmiin. Syksyllä jokaiselle esikoululaiselle laadittiin esiopetussuunnitelma yhteistyössä vanhempien kanssa. Kevään keskusteluissa arvioitiin tavoitteiden toteutumista laaditun esiopetussuunnitelman pohjalta. Keväällä koulun rehtori Mervi Jokela ja esikoululaisten tuleva opettaja Pirjo Kara pitivät yhteisen tutustumishetken lapsille sekä vanhemmille, jossa myös kerrottiin kouluun liittyvistä asioista. Vanhempien kanssa käytävään yhteistyöhön kuului tiedonvälitys reissuvihon välityksellä ja päivittäiset kohtaamiset. Yhteydenpito vanhempien ja henkilökunnan välillä oli mahdollista myös puhelimitse, tekstiviestein tai sähköpostin kautta Muut yhteistyötahot Teimme yhteistyötä lukuvuoden aikana alueen muiden esiopetusryhmien, lähipäiväkotien, seurakunnan, kirjaston, erityisopettajan, koulukuraattorin, koulupsykologin, puheterapeutin, toimintaterapeutin, kummioppilaiden, alkuopetuksen ja iltapäivätoimminan työntekijöiden, keittiöhenkilökunnan ja palvelutalo Elsien kanssa Työyhteisön keskinäinen yhteistyö Esikoululuokan toimintaa suunniteltiin viikoittain. Olemme osallistuneet säännöllisesti opettajakokouksiin, joka toinen viikko. Koulun henkilökunnalle oli jaettu vastuualueet. Syksyllä nimetyt vastuuryhmät kokoontuivat tarpeen mukaan. 13. Esiopetuksen työajat 13.1 Lukuvuoden työ- ja loma ajat Syyslukukausi Syysloma Kevätlukukausi Talviloma Vapaa päivä Päivittäinen työaika Esiopetusta annettiin päivittäin koulupäivinä klo Esiopetusryhmän tiedot Esiopetusluokka muodostui kahdesta ryhmästä. Yhteensä lapsia oli 18, joista tyttöjä oli yhteensä 8 ja poikia oli yhteensä 10. Pelkästään esiopetukseen osallistui yhteensä 3 lasta. Esiopetusajan jälkeen kokopäivähoitoa tarvitsevat lapset jatkoivat päivähoitoa samoissa tiloissa. Päivähoidossa työskenteli sama henkilökunta kuin esiopetuksessa. Lomien aikana päivähoitoa tarvitsevat lapset olivat joko Metsätien päiväkodissa tai Nikkilän päiväkodissa. 15. Esiopetuksen arviointi 15.1 Esiopetuksen arviointi Arviointia suoritettiin keskustelemalla lasten ja vanhempien kanssa Lapsen arviointi ja lapsen itse arviointi Lapsen itsearviointitaitoja herätettiin keskustelemalla sekä kyselemällä lapsen ajatuksia omasta oppimisesta itsearviointi-lomakkeen avulla Kehityskeskustelut ja henkilöstön muut kokoukset Koulun rehtori piti kehityskeskustelun kerran lukuvuoden aikana esiopetushenkilökunnan kanssa. Sipoossa päiväkodinjohtajan allekirjoitus

5

6

7