ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN PERUSTUVA LUKUVUOSISUUNNITELMA

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN PERUSTUVA LUKUVUOSISUUNNITELMA Esiopetusyksikkö Kalliorinne Asuntila lukuvuosi Esiopetusyksikön yhteistyökoulu: Asuntilan koulu Käsitelty päiväkodissa (pvm) Päiväkodin johtajan allekirjoitus Aluejohtajan päätöspöytäkirja ja pykälä pykälä Aluejohtajan allekirjoitus Perusopetusasetus 9 Opetuksen järjestäjän tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma, jossa määrätään opetuksen yleisestä järjestämisestä, opetustunneista ja opetuksen yhteydessä järjestettävästä muusta toiminnasta sekä työajoista, koulun ulkopuolella annettavasta opetuksesta sekä muista tarpeellisista opetuksen järjestämiseen liittyvistä asioista. Opetuksen järjestäjän tulee ennalta ilmoittaa oppilaille ja näiden huoltajille keskeisistä 1 momentissa tarkoitetuista asioista. Esiopetuksen lukuvuosisuunnitelma toimii esiopetusyksikön itsearvioinnin ja kehittämistoiminnan tukena.

2 1. ESIOPETUKSEN TOIMINTA-AJATUS Kehitämme esiopetusikäisten lasten oppimisen valmiuksia, edistämme ja tuemme heidän kognitiivista ja fyysistä kehitystään sekä vahvistamme lasten sosioemotionaalisia taitoja. Tavoitteenamme on, että lapsi oppii perustietoja ja taitoja sekä valmiuksia kehityksen eri osa-alueilla. Jatkuvan havainnoinnin kautta pyrimme saamaan tietoa lapsen kehityksen vaiheesta ja luomaan oppimistilanteita, joissa lapsen oppiminen olisi optimaalista. Erityisesti haastamme lapsen ajattelua matematiikan ja tunnekasvatuksen keinoin. Pidämme erityisen tärkeänä myös lapsen media-taitojen kehittämistä sekä liikuntaa. Harjoittelemme lasten kanssa myös itsearviointia. Päiväkodeissamme järjestetään esiopetusta kahdelle esikouluryhmälle. Ryhmät on jaettu pienempiin ryhmään. Ryhmää ohjataan työparimenetelmää hyödyntäen. Lapsiryhmä on mahdollista jakaa myös työparien kesken vielä pienemmiksi, jolloin mahdollistuu paremmin lasten havainnoiminen sekä opetuksen yksilöllinen antaminen sitä tarvitseville. 2 ESIOPETUKSEN YLEINEN JÄRJESTÄMINEN JA TYÖAJAT Loma- ja työajat Syyslukukausi Syysloma (vko 42) Kevätlukukausi Talviloma (vko 9) Vapaapäivä Päivittäinen esiopetusaika (klo) Esiopetuksen henkilökunta Asuntila: Esiopettajat Anu Torpisto, Marianne Räsänen, Kati Poikkimäki, Krista Alhola sekä lähihoitajat Satu Sundvall ja Riikka Mäkinen. Avustajana toimii Laura Raappana Kalliorinne: Esiopettaja Sari Halttu ja lähihoitaja Susanna Leivo

3 Päiväjärjestys YLÖJÄRVEN KAUPUNKI Kalliorinne: Päiväohjelma: klo 8.30 aamupiiri klo 9-11 opetus/leikki klo ruokailu klo ulkoilu Asuntila: Päiväohjelma: klo 8.30 aamupiiri klo opetus/ leikki klo ruokailu ja ulkoilu Päivittäinen toiminta sisältää vaihdellen esiopetukseen kuuluvia orientaatioita. Näitä ovat liikunta, matematiikka, äidinkieli, taide-, media- ja ympäristökasvatus sekä eettinen/ katsomuskasvatus. Useat orientaatiot limittyvät päällekkäin saman opetustilanteen aikana. Aamupäivään mahtuu myös useita lyhyempiä oppimishetkiä tiloja vaihdellen. Toisinaan viikkosuunnitelmiin tehdään muutoksia hyvän ja monipuolisen opetuksen toteuttamiseksi, kuten esimerkiksi juhlien ja retkien johdosta. 2. PEDAGOGINEN SUUNNITELMA Suunnittelun periaatteet (suunnittelukäytännöt) Säännölliset ryhmän palaverit joka toinen viikko, jossa keskustellaan lapsista, suunnitellaan ja arvioidaan toimintaa. Talon yhteiset palaverit viikoittain, jonne viedään ryhmäkuulumiset sekä keskustellaan talon yhteisistä asioista. Syksyisin ja keväisin koko päivän kestävät suunnittelu/ arviointipäivät koko talon kesken. Kahvihuonekeskustelut pyritään pedagogiseen vuorovaikutukseen (vinkkien vaihtamista). Lto:en säännölliset pedagogiset palaverit, 1krt/kk. Lähikoulun alkuopettajien kanssa säännölliset tapaamiset. Ylöjärven sivistyslautakunnan toimintasuunnitelman ja hyvinvointisuunnitelman painopisteiden huomiointi Pyrimme ehkäisemään lasten syrjäytymistä tarjoamalla kaikille tasavertaisen oppimisympäristön ja tarjoamalla tukea tarvitseville enemmän harjoitusta. Syrjäytymistä pyrimme ehkäisemään myös liikuttamalla lapsia paljon ja monipuolisesti sekä painottamaan lapsille terveellisen ravinnon merkitystä. Tunneteltan avulla autamme lasta tunnistamaan tunteita ja keskustelemaan niistä. Tämä toimii syrjäytymisen ennaltaehkäisevänä elementtinä.

4 Lapsen osallisuus on tärkeä osa toimintaamme. Tavoitteena on, että jokainen lapsi tuntee itsenä osalliseksi ryhmään ja hänellä on mahdollisuus vaikuttaa ympäristönsä tapahtumiin. Lasten kokouksissa keskustellaan yhteisistä asioista, joissa lapsikin pääsee vaikuttamaan ja saa äänensä kuuluville. Lapsen asiat ovat merkityksellisiä aikuisille. Esiopetusyksikön omat kehittämiskohteet, projektit, retket, lähiympäristöön tutustuminen (kohteet) Kehittämiskohteet: mediakasvatus sekä matematiikka (Varga- Neményi ) eli toiminnallisen matematiikan tuominen ryhmään lasten matemaattisten valmiuksien kehittämiseksi. Tunneteltta -menetelmä edesauttaa lapsia erilaisuuden hyväksymisessä. Kaupungin sisäiset retket: Godly Play Lähiympäristön metsät ja puistot sekä liikuntapaikat. Mahdollisesti kevätretki yhdessä päätettävään kohteeseen Toukokuussa varhaiskasvatuksen futisturnaus Projektityöskentely Asuntilan koulun kanssa. Käytettävät menetelmät, oppimateriaalit Pyrimme lapsilähtöiseen toimintaan ja lapsen ajattelun kehittymiseen. Tämä näkyy lapsen ja aikuisen välisessä vuorovaikutuksessa sekä toiminnan suunnittelussa (osallisuus). Pienryhmätoimintaa omien aikuisten johdolla. Media opetuksen välineenä mm. taiteessa ja äidinkielessä sekä ympäristötiedossa (joiden puitteissa lapset rakentavat oman kirjansa vihkoihin). Tietokone ja tabletti oppimisen välineenä edesauttamassa lasten tasa-arvoisen oppimisympäristön luomisessa. Kaikille lapsille tehdään matemaattisten valmiuksien kartoitus ja tämän perusteella tukea annetaan sitä tarvitseville pienissä ryhmissä. Kartoitusvälineinä toimivat Makeko, Lukimato, KPT, Eskarin arki-materiaali sekä mahdollisesti Mavalka, Venny ja Sanat paloiksi. Pyrimme opetuksessa huomioimaan kehollisten kokemusten kartuttamisen sekä eri aistikanavien huomioimisen (lapset oppivat eri aisteja hyväksi käyttäen) Oppimateriaalina hyödynnämme matematiikassa Varga-Nemenyin mukaisesti erilaisia välineitä, koska opetus perustuu keholliseen ja välineiden avulla käytävään oppimiseen. Kalliorinteen esiopetusryhmällä on käytössä Pikkumetsän esiopetus -materiaali. Käytössä leikkialueet ja leikinvalintataulut. Pajatyöskentely koulun kanssa madaltaa kynnystä kouluun siirtymisessä sekä mahdollistaa ikätasoista opetusta

5 4. ESIOPETUSYKSIKÖN YHTEISTYÖTAHOT 4.1 Vanhempien kanssa tehtävään yhteistyöhön liittyvät tavoitteet, käytännöt ja sisällöt Digitaalinen kasvunkansio, jonne laitamme viikko-ohjelman, valokuvia lapsen päivästä, myös perheet voivat laittaa meille kuvia (esim. lomareissuilta). Näitä voimme katsoa yhdessä lasten kanssa, toimii myös päivittäisessä viestinnässä (esim. vanhemmat ilmoittavat lasten poissaolot ja vapaapäivät, keskustelua vanhempien kanssa arjen askarruttavissa asioissa). Ilmoitustaululla on luettavissa esim. viikon ruokalista, keittiön Oiva raportti, tietoa harrastusmahdollisuuksista sekä perhe- ja lastentapahtumista. Päivittäiset keskustelut vanhempien kanssa lasta tuodessa ja hakiessa. Puhelin: vanhemmat saattavat soittaa ja jutella esim. arkaluontoisesta asiasta mitä ei voinut lapsen kuullen jutella tai toisin päin, poissaolosta viestiminen. Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman tekeminen yhdessä vanhempien kanssa. Kysely vanhempainillassa vanhempien toiveista ja odotuksista. Vanhempainilta syksyllä (Kalliorinne: ja Asuntila: ) sekä keväällä, päiväkodin yhteiset perhetapahtumat (juhlat, liikuntatapahtumat, avoimet ovet eri teemoilla esim. isänpäivän tapahtuma). Perheiden sitouttaminen yhteisiin mediakäytäntöihin (mm. lasten pelien/filmien ikärajojen tiedostaminen ja niiden noudattaminen, silloin kun eskarikaveri on kylässä). Tavoitteena vanhempien kanssa tehtävään yhteistyöhön on osallistaa vanhemmat lasten oppimiseen ja tehdä huoltajat tietoiseksi lapsen kehityksestä ja hyvinvoinnista sekä esiopetuksen sisällöistä, tavoitteista sekä menetelmistä. Koulun alkuun liittyvä tiedottaminen Esiopetuksessa toteutetaan Yhteispeli-hankkeen käytäntöjä lapsen siirtyessä esiopetuksesta kouluun. Nämä seikat tuodaan esille kevään vanhempainillassa. 4.2 Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman laatimiseen ja arviointiin liittyvät tavoitteet, käytännöt ja sisällöt Lapsen oppimissuunnitelman laatimisen tavoitteena on keskustella vanhempien kanssa lapsen kehityksestä ja lähikehityksen vyöhykkeestä ja asettaa yhdessä tavoitteet lapsen oppimiselle esiopetusvuoden aikana. Tarkoitus on osallistaa ja sitä kautta sitouttaa myös vanhemmat lapsen oppimiseen. Syyskuun kahden viimeisen viikon aikana aloitamme vanhempien kanssa tehtävän lapsen oppimissuunnitelma laatimisen, joissa opettaja tuo esille havainnoimansa sekä kartoittamansa asiat lapsesta. Myös lapsi tulee kuulluksi keskustelun alussa ja hän saa kertoa, mikä eskarissa on mieleistä ja mitä hän haluaisi oppia.

6 4.3 Muut yhteistyötahot ja yhteistyökäytännöt Teemme tiivistä yhteistyötä Kalliorinteen ja Asuntilan esiopetusryhmien välillä. Yhteinen arki oman päiväkodin kanssa; aamuisin kokoonnumme pienten ryhmään, lapset leikkivät yli ryhmärajojen (näin tapaavat sisaruksiaan päivän aikana), yhteiset tapahtumat oman talon sisällä esim. koko talon lauluhetket, yhteiset retket, juhlat sekä liikuntatapahtumat. Talossamme pidetään kiinni säännöllisistä yhteisistä palaverikäytännöistä ja työntekijöiden luontevasta siirtymisestä ryhmien välillä tarpeen mukaan. Näemme lasten kasvatuksen talossamme yhteisvastuullisena tehtävänä. Neuvola, josta kouluterveydenhoitaja vierailee talossamme vuosittain. Seurakunta (Godly Play). Mahdolliset terapeutit 5. ESI- JA ALKUOPETUKSEN YHTEISTYÖ Yhteistyöpalaveri Asuntilan koulun alkuopettajien kanssa , jossa sovittiin alustavasti yhteistyökäytännöistä esikoulun ja ensimmäisen sekä toisen luokan välillä syksystä 2015 alkaen. Lasten tutustuminen luokkatyöskentelyyn/ ruokailuun Asuntilan koululla. Tiedonsiirtopalaverit huhtikuulla. Koulun erityisopettaja käy lukuvuoden aikana tutustumassa tuleviin ekaluokkalaisiin 2-3 kertaa riippuen henkilökunnan toiveista. Vastuu- ja yhteyshenkilöt: Esiopettajat Sari Halttu ja Krista Alhola sekä luokanopettaja Pia Saloranta 6. ARVIOINTI Toiminnan arviointi tiimin ja työparien kesken omissa palavereissa. Lasten kanssa tehtävät esim. Lukimato, Mavalka, Makeko ja Eskarin arkimateriaali sekä lasten havainnointi toimivat mittareina suhteessa lasten oppimiseen ja sitä kautta antaa arvokasta pohjaa arvioida opetusta ja oppimisympäristöä. Keskustelut Asuntilan koulun opettajien kanssa antavat myös tietoa esiopetuksen laadusta/lasten oppimisesta. Muiden esiopetusryhmien henkilökuntien kanssa keskustelut yhteisissä tapaamisissa esim. koulutukset. Lasten ja vanhempien osallisuus arvioinnissa Tyytyväisyyskyselyt perheille

7 Suora palaute vanhemmilta ja lapsilta Ryhmän yhteiset keskustelut esim. aamupiirissä Kehityskeskustelut 7. ESIOPETUKSEN TUKI 7.1 Yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tukimuodot esiopetusyksikössä Yleinen tuki on lapsen omassa ryhmässään saamaa tukea. Tämä voi olla toimintaympäristön muokkaamista, erilaisten ryhmien tai yksilöopetuksen hyväksikäyttöä. Esimerkiksi matemaattisten ja kielellisten harjoitusten kautta voidaan auttaa lapsia, joilla on vaikeutta vaikkapa keskittymisen, hahmottamisen tai vastaavan toiminnon kanssa. Toiminta suunnitellaan lasten tarpeista lähtien. Joillakin lapsilla tarpeen perustana voi olla aiempien oppimiskokemusten vähäinen määrä. Apuna voimme käyttää koulun erityisopettajan ja veo:n konsultaatiota. Jokaiselle lapselle laaditaan vanhempien kanssa lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma. Mikäli yleinen tuki ei riitä, siirrytään tehostetun tuen piiriin. Avustaja Koulun kanssa suoritettavassa pajatyöskentelyssä on vaihtelevasti mukana myös koulun erityisopettaja Satu Paananen. 8. PÄIVÄKOTIKOHTAISET SUUNNITELMAT 8.1 Yksikkökohtaisten suunnitelmien ja niihin liittyvien ohjeistusten käsittely päiväkodissa/esiopetusyksikössä (pvm tai laatimisprosessin kuvaus) Esiopetusryhmässä noudatetaan päiväkodin yhteisiä käytäntöjä esim. retkillä ja henkilökunnan poissaolotilanteissa. Käytännöistä sovitaan toimintakauden alussa koko talon suunnittelupäivänä ( ) Lääkehoitosuunnitelma laaditaan aina esiopetuksen oppilaasta, mikäli hänellä on jatkuva lääkitys. Kiusaamisen ehkäisemisessä noudatetaan päiväkodin yhteistä suunnitelmaa (laadittu yhteistyössä Kalliorinteen päiväkodin opettajien kanssa keväällä 2015). Oppilashuoltosuunnitelma on päivitetty ( ) ja käydään läpi pedagogisessa työryhmässä

8 8.2 Turvallisuuskansioon liittyvien suunnitelmien päivittäminen, vastuuhenkilö ja päivämäärä pelastussuunnitelma turvallisuussuunnitelma kriisisuunnitelma riskienhallinta Suunnitelmat ovat päivityksen alla ja valmistuvat syksyn aikana. Vastuuhenkilönä toimii päiväkodin johtaja Heidi Kankaanpää.