Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo

Transkriptio

1 Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo 1

2 Edistää lapsen kasvu-, kehitys ja oppimisedellytyksiä Vahvistaa lapsen myönteistä minäkuvaa ja käsitystä itsestään oppijana Tuen tarpeiden varhainen havaitseminen, tuen antaminen ja vaikeuksien ehkäiseminen 2

3 Vuorovaikutuksen ja sosiaalisten taitojen vahvistaminen ja harjoittelu turvallisesti vertaisryhmän ja lähiympäristön aikuisten kanssa Sivistystehtävä Tasa-arvoisuuden edistäminen Yhdenvertaisuus 3

4 Tukea lasten vähitellen kehittyviä osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja Laaja-alaisen osaamisen kehittäminen Rohkaista ja auttaa lapsia kehittämään ajattelun ja oppimisen taitoja Vahvistaa lasten luottamusta omaan osaamiseensa 4

5 Kehittää lasten ilmaisua Tukea lasten kielellisten taitojen kehitystä Vahvistaa lasten valmiuksia ymmärtää yhteiskunnan monimuotoisuutta ja toimia siinä 5

6 Luoda pohjaa terveyttä ja hyvinvointia arvostavalle ja liikunnalliselle elämäntavalle Kehittää lasten terveysosaamista ja turvataitoja Edistää kestävään elämäntapaan kuuluvia ruoka-, kulutus- ja puhtaustottumuksia 6

7 Tukea lasten matemaattisen ajattelun kehittymistä Vahvistaa lasten luonnontuntemusta ja luontosuhdetta Tutustua arjen teknologiaan ja edistää lasten tieto- ja viestintäteknologista osaamista Tukea lasten monilukutaidon kehittymistä 7

8 Tukea lasten kokonaisvaltaista kasvua ja hyvinvointia Luoda monipuolinen perusta heidän osaamisensa edistymiselle Järjestää lapsille uusia, kiinnostavia ja innostavia oppimiskokemuksia 8

9 Huomioida eri oppimisen vaiheessa olevat lapset, jolloin jokainen saa työskennellä juuri hänelle sopivien tehtävien parissa Antaa riittävä tuki heti tuen tarpeen ilmetessä 9

10 Tukea lasten myönteisen itsetunnon kehittymistä onnistumisen kokemuksilla ja kannustavalla palautteella Tavoitteena on, että lasten halu kokeilla ja opetella vahvistuu ja heille syntyy luottamus siihen, että he pystyvät oppimaan uutta 10

11 Näkemys eheytetystä opetuksesta Tietoa opetussuunnitelmassa kuvatuista yhteisistä tavoitteista 11

12 Tietoa laaja-alaiselle osaamiselle asetetuista tavoitteista Tietoa ja havaintoja lasten kiinnostuksen kohteista Onnistumisen kokemuksia ja kannustavaa palautetta 12

13 Tietoa opettajan työtä ohjaavista tavoitteista 13

14 1. Ilmaisun monet muodot 2. Kielen rikas maailma 3. Minä ja meidän yhteisömme 4. Tutkin ja toimin ympäristössäni 5. Kasvan ja kehityn 14

15 Musiikillinen toiminta Käsityöt Kuvallinen ajattelu ja ilmaisu Suullinen ja kehollinen ilmaisu 15

16 Suomen/ruotsin/saamen/ viittomakielen tukeminen Eri kielien havainnointi 16

17 Historiallinen näkökulma Yhteiskunnallinen pohdinta Eettinen kasvatus Katsomuskasvatus yhteisen tutustumisen kohteena 17

18 Matemaattiset taidot Ympäristökasvatus Teknologiakasvatus 18

19 Liikunta Ruoka Kuluttajuus Terveys Turvallisuus 19

20 Miltä kokonaisuuksien jaottelu ja otsikot tuntuvat? Jokin asia, joka nousee uutena, mietityttää tai koette erityisen tärkeäksi? 20

21 Taitoa ja osaamista yhdistellä eri kokonaisuuksien tavoitteita ja sisältöjä pedagogisesti tarkoituksenmukaisella tavalla esiopetuksen oppimiskokonaisuuksia muodostettaessa 21

22 Havaintoja ja tietoa jokaisen lapsen yksilöllisistä tavoista oppia ja työskennellä Tietoa lapsen oppimisen etenemisestä Lasten kehityksen ja oppimisen variaation hyväksymistä oikeus oppia oikeus edetä omaa tahtia 22

23 Lasten osallisuutta oppimiskokonaisuuksien suunnitteluun ja toteutuksen arviointiin opettajan ohjauksessa Vahvaa lapsilähtöisyyttä kaikessa toiminnassa Lasten vuorovaikutusta toisten lasten, opettajan ja muun henkilöstön kanssa 23

24 Monipuolisia oppimisympäristöjä, joissa on leikkiin ja opetteluun soveltuvia materiaaleja, havainto- ja työvälineitä sekä mahdollisuuksia käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa. 24

25 25

26 Ohjattu ja lasten omaehtoinen leikki Liikkuminen Tutkiminen, ihmettely, kyseleminen, päätteleminen, ongelmanratkaisu 26

27 Havainnolliset, kokemukselliset, toiminnalliset, lasten aktiivisuutta ja luovuutta edistävät työtavat Kaikkien aistien käyttäminen Yhteisölliset toimintatavat Mahdollisuus kokeilla ja toimia itsenäisesti 27

28 Esiopetuksessa työtavat ovat sekä oppimisen väline että opettelun kohde vähitellen kehittyvä taito, jota lapset tarvitsevat oppimisen polulla. 28

29 Opettaja ohjaa lapsia kokeilemaan ja käyttämään erilaisia työtapoja ryhmissä, työpareina ja itsenäisesti Lapset osallistuvat toiminnan suunnitteluun, työtapojen valintaan ja tekevät erilaisia työtehtäviä > arjen osallisuutta 29

30 Lapset ovat mukana miettimässä työskentelyn tavoitteita ja he tietävät, mitä heiltä odotetaan Tehtyjen valintojen ja työskentelyn onnistumista arvioidaan yhdessä Työtapoja kehitetään esiopetusyhteisössä henkilöstön itsearvioinnin sekä lapsilta ja huoltajilta saadun palautteen perusteella 30

31 Lähtökohtana lasten mielenkiinnon kohteet Tiedon ja taidonaloihin perustuvat opetukselle asetettavat yhteiset tavoitteet. Eri mittaisia oppimiskokonaisuuksia. 31

32 32

33 33

34 SIENIPELEJÄ 1.MUISTIPELISÄ ON SAMAT SÄÄNÖT KUIN MUISTIPELISÄ 2.KORTIPELNSÄNÖT KUMALA ON ISOPI KORTI 3.MYRKYSIENI! JOKU VALITSEE MYRKY SIENEN JA JOKU KERÄÄ SIENET JA KUN SE OTAA MYRKYSIENEN KAIIKI HUUTA MYRKYSIENI! SÄÄNÖT LAATIVAT LAURI JA DANIEL 34

35 Sisältöalueista oppimiskokonaisuuksiin Lapsilähtöisyys Eheytetty opetus Pedagoginen tarkoituksenmukaisuus Opettajan työtä ohjaavat tavoitteet Lapsituntemus 35

36 Lasten tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet Oikeus edetä omaan tahtiin Oppimisen ilo ja motivaatio Laaja-alainen osaaminen Osallisuus Yhteisöllisyys 36

37 37