ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA HARJULAN PÄIVÄKOTI

2 SISÄLLYS 1. YKSIKKÖ 2. TOIMINTA-AIKA 3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS 3.1 PSYYKKINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ 3.2 FYYSINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ 3.3 SOSIAALINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ 4. TOIMINNAN PAINOPISTEALUEET 5. TOIMINNAN YKSIKKÖKOHTAISET TAVOITTEET 6. MENETELMÄT 7. ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTO 8. RETKET JA TAPAHTUMAT 9. YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA 10. YHTEISTYÖ KOULUN KANSSA 11. ARVIOINTI

3 1. YKSIKKÖ Harjulan päiväkoti Viljelystie Klaukkala p p TOIMINTA-AIKA Esiopetuksen toimintasuunnitelma on laadittu ajalle Esiopetuksen toiminta-aika noudattaa koulujen toiminta-aikaa. Syyslukukausi syysloma joululoma Kevätlukukausi talviloma pääsiäisloma TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS Esiopetusta annetaan ryhmässä, jossa on 21 esiopetusikäistä lasta. Lapset on jaettu kolmeen pienryhmään, jossa kussakin on 7 lasta.toiminta on suunniteltu niin, että esiopetuksen valtakunnalliset ja kuntakohtaiset tavoitteet täyttyvät. Pyrimme siihen, että lapsi voi hyvin, kokee iloa ja voi toimia kiireettömässä ja turvallisessa ilmapiirissä. Pidämme tärkeänä yhteisen, turvallisen sillan rakentamista kodin ja päiväkodin välille. Tämä edellyttää päiväkodin henkilöstön ja vanhempien välistä kasvatuskumppanuutta. Vanhemmilla on lastensa ensisijainen kasvatusoikeusja vastuu sekä oman lapsensa tuntemus. Kasvatushenkilöstöllä on ammatillinen tieto ja osaaminen sekä vastuu tasavertaisen yhteistyön luomisesta. 3.1 PSYYKKINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ Kaikessa toiminnassa pyrimme turvalliseen, hyväksyvään, kannustavaan, avoimeen ja rehelliseen ilmapiiriin. Tarjoamme lapselle virikkeellisen oppimisympäristön, jossa on mahdollista yrittää, erehtyä ja oivaltaa. Tuemme lapsen omaa ajattelua. Kysymme usein Miten ajattelit tämän asian? Huolehdimme mahdollisimman hyvin lapsen yksilöllisistä perustarpeista. Annamme lapselle mahdollisuuden toimia ja kehittyä omana ainutlaatuisena persoonana. Kuuntelemme, kannustamme ja olemme läsnä. Mikäli kuulemme lapselta huolestuttavia asioita tai esimerkiksi lapsen käytös huolettaa meitä, niin juttelemme pikimmiten asiasta vanhempien kanssa.

4 Koko talon henkilökunnan tunteminen ja kasvatushenkilöstön aito, oikea läsnäolo luo lapsille turvallisuuden tunnetta. Lapsille annetaan mahdollisuus tulla syliin aina halutessaan ja syliä myös tarjotaan. 3.2 FYYSINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ Harjulan päiväkoti sijaitsee viihtyisällä Harjulan alueella, omakoti- ja rivitalojen ympäröimänä. Päiväkodin vieressä sijaitsee Harjulan koulu. Pelit, lelut, askartelu- ja oppimisvälineet sekä liikuntavälineet ovat lasten saatavilla, niitä on riittävästi ja ne ovat monipuolisia sekä ehjiä. Päiväkodin pihalla ovat keinut, hiekkalaatikko, liukumäki ja kiipeilyteline. Kiipeilytelineessä on riittävästi haastetta myös esiopetusikäisille. Ulkoleikkivälineet ovat monipuolisia ja meillä on myös joukkuepelivälineitä. Meillä on mahdollisuus käyttää Harjulan koulun tiloja. Kerran viikossa ryhmällämme on liikuntasalivuoro. Esikoululaiset vierailevat luokissa sekä lounastamme koulun ruokalassa kaksi peräkkäistä viikkoa kevään aikana. Lähialueiden urheilukentät ja ulkoilumaastot ovat monipuolisesti käytössämme esiopetusvuoden aikana. Käymme lasten kanssa lainaamassa kirjoja kirjastoautosta, joka vierailee Harjulan koulun parkkipaikalla. Syksyllä käymme kolme kertaa jäähallissa luistelemassa. 3.3 SOSIAALINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ Aamupäivisin esikoululaiset toimivat pienryhmissä. Maanantaisin on koko talon yhteinen lauluhetki. Järjestämme päiväkodin yhteisiä juhlia, tapahtumia ja retkiä. Teemme yhteistyötä Harjulan koulun sekä Huitin ja Matildan päiväkodin esikouluryhmien kanssa. Päiväkodin henkilöstö kokoontuu suunnittelemaan yhteistyötä Harjulan koulun sekä lähipäiväkotien henkilöstön kanssa noin kaksi kertaa vuodessa. Yhteistyön tarkoituksena on tutustuttaa tulevat ekaluokkalaiset toisiinsa sekä koulun sosiaaliseen ympäristöön (oppilaat ja opettajat), jotta siirtyminen päiväkodista kouluun olisi helpompaa. Yhteistyötahot kuten konsultoiva erityislastentarhanopettaja, neuvola, puheterapeutti, toimintaterapeutti ovat myös tarvittaessa käytettävissämme. Seurakunnan lapsiohjaajat vierailevat päiväkodissamme viettämässä lasten kanssa hiljentymishetkiä. 4. TOIMINNAN PAINOPISTEALUEET Harjulan päiväkodin toiminta-ajatuksessa pidetään tärkeänä kiireetöntä ilmapiiriä ja hyvien tapojen opettelua.

5 Toimintakautena koko talossa painotamme pienryhmätoiminnan ja vuorovaikutuksen merkitystä. 5. TOIMINNAN YKSIKKÖKOHTAISET TAVOITTEET Harjoittelemme koulussa tarvittavia tärkeitä taitoja, kuten itsestä ja tavaroista huolehtimista, kuuntelemista, ohjeiden noudattamista, keskittymistä, toisten huomioon ottamista ja vastuun kantamista ryhmän jäsenenä. Lasta ohjataan ymmärtämään tapojen merkitys arkipäivän elämässä, sekä miten niiden mukaan toimitaan. Mietimme, mikä on oikein ja mikä on väärin. Ohjaamme lasta vastuulliseen toimintaan ja yhteisesti hyväksyttyjen sääntöjen noudattamiseen sekä toisten arvostamiseen. Opetamme lasta rohkeasti kysymään, jos hän ei ymmärrä jotain asiaa. Tuemme lapsia itsenäiseen ja oma-aloitteiseen työskentelyyn sekä ryhmätyöskentelyyn pareittain ja pienryhmissä. Oman toiminnan ohjaus ja siihen tukeminen on yksi tärkeimmistä tavoitteistamme. Tuemme lapsen myönteistä suhtautumista itseensä, toisiin ihmisiin, erilaisiin kulttuureihin ja ympäristöihin. Kaikki yhden yksi kaikkien puolesta, kaveria ei jätetä. Kiusaamiseen puututaan välittömästi. Liikkuessaan lapsi ajattelee, kokee iloa, ilmaisee tunteitaan ja oppii uutta. Oman kehon tuntemus ja sen hallitseminen luo pohjaa terveelle itsetunnolle. Liikkuminen on lapsen hyvinvoinnin ja terveen kasvun perusta. Annamme lapsille mahdollisuuden monipuoliseen liikuntaan, joka tukee hermoston kehittymistä ja vahvistaa lapsen edellytyksiä uusien, myös tiedollisten asioiden oppimiseen. 6. MENETELMÄT Pienryhmätoiminta tukee lasten keskinäistä vuorovaikutusta ja lapsen ja aikuisen välistä vuorovaikutusta. Oppimismenetelminä käytetään leikkiä, liikkumista, tutkimista ja itseilmaisua. Opimme yritysten, erehdysten ja oivallusten kautta. Tämä vahvistaa oppimisen ja onnistumisen iloa. Pyrimme lapsen omaehtoiseen toimintaan, jolloin lapsi mielekkäällä tavalla ilmentää ajatteluaan ja tunteitaan. Toiminnassa on tärkeää kasvatushenkilöstön oma esimerkki ja yhteiset säännöt, joita noudatetaan. Leikki, ohjattu ja lasten omaehtoinen, on mukana kaikissa toiminnan osa-alueissa. Leikin avulla harjoitetaan mielikuvitusta, sosiaalisia taitoja ja toisten huomioon ottamista. Leikki tukee myös kielen oppimista, matemaattista ajattelua ja liikunnallisia taitoja. Vuorovaikutustaitoja ja sosiaalisia taitoja opetellessamme käytämme Askeleittainmateriaalia. Sen avulla lapset harjoittelevat tunnetaitoja. He oppivat empatia-taitoja esim. tunnistamaan omia ja muiden tunteita. Harjoittelemme tunteiden säätelyä esim. eri tapoja rauhoittua ja sosiaalista ongelmanratkaisua.

6 Innostamme lapsia harjoittelemaan motorisia perustaitoja arjen eri tilanteissa. Lapsi tarvitsee oppiakseen monipuolisia leikkiympäristöjä, runsaasti erilaisia liikuntaharjoitteita sekä paljon toistoja. Liikunta onkin mukana toiminnassamme päivittäin esim. pihaleikit, liikuntarata ulkona joka päivä ennen sisälle siirtymistä, liikuntavälineet lasten saatavilla niin sisällä kuin ulkonakin. Koulun sali on käytössämme kerran viikossa Salaisen maan sadut ja tehtävät ovat myös osa toimintaamme. Materiaali on laaja, jonka vuoksi on mahdollista ottaa huomioon lasten erilaisia tapoja oppia. Lapsilla on mahdollisuus leikin, liikunnan, ajattelun ja vuorovaikutuksen kautta löytää oma tapa oppia. Näin lapsi kokee olevansa hyvä ja taitava ja oppivansa uusia asioita. 7. ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTO Esiopetuksen oppilashuolto on lapsen kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista huolehtimista. Kasvatuskumppanuus vanhempien kanssa on ensiarvoisen tärkeää, jotta lapsen fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista voidaan pitää huolta.lastentarhanopettaja vastaa oppilashuollon toteutumisesta yhdessä muun henkilöstön kanssa ja tarvittaessa konsultoiva erityslastentarhanopettaja sekä mahdollisesti muut moniammatilliset yhteistyötahot ovat tukemassa tätä tehtävää. Esiopetuksen oppilashuollon tavoitteena on terveen ja turvallisen kasvu- ja oppimisympäristön luominen sekä lapsen kehityksen ja oppimisen esteiden varhainen tunnistaminen ja niihin puuttuminen yhdessä vanhempien kanssa. Lepohetket ovat olennainen osa lapsen hyvinvointia samoin kuin säännöllisesti tarjottavat ateriat. Esiopetuksessa huolehditaan päivittäisestä terveyskasvatuksesta mm. huolehtimalla käsien pesusta. Kiusaamiseen puututaan välittömästi. Kun lapset toimivat pienryhmissä, niin aikuisen on helpompi havainnoida lasten leikkiä ja siten puuttua myös kiusaamistilanteisiin. Asia otetaan puheeksi niin lasten kuin vanhempien kanssa. Kriisitilanteita varten on päiväkodissa pelastussuunnitelma ja henkilöstölle järjestetään säännöllistä ensiapukoulutusta. 8. RETKET JA TAPAHTUMAT Retket lähimetsään ja ulkoilualueille Luistelu jäähallilla Päiväkodin yhteiset juhlat Oman kunnan kulttuuritapahtumat 9. YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA Päivittäiset keskustelut Eteisen ilmoitustaululla viikon toimintasuunnitelma EOPS-keskustelut syksyllä ja keväällä Vanhempainilta syksyllä ja keväällä

7 Kirjeet Mahdollisuus osallistua ryhmän toimintaan sekä vaikuttaa toiminnan sisältöön Juhlat, tapahtumat ja retket Tuetaan vanhempainyhdistyksen muodostumista Huolen puheeksi ottaminen 10. YHTEISTYÖ KOULUN KANSSA Vierailut Harjulan koululle esim. juhlien kenraaliharjoitusten seuraaminen ja keväällä vierailut koululuokkaan Jumppasalivuorot Harjulan koulussa Yhteistyöpalaverit kouluilla syksyllä ja keväällä Yhteiset vanhempainillat Harjoittelemme kouluruokailua Harjulan koululla 11. ARVIOINTI A) KESKUSTELUT VANHEMPIEN KANSSA Päivittäiset tapaamiset EOPS-keskustelut syksyllä ja keväällä Kuluneen toimintakauden arviointilomake keväällä B) LAPSEN ITSEARVIOINTI Päivittäiset tilanteet Haastattelut Lapsi osallistuu keskusteluihin C) OPETUKSEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Ryhmän viikkopalaverit Toimintasuunnitelman arviointi keväällä Talon viikkopalaverit Koko talon kehittämispäivät Alueen esiopetuspalaverit Yhteistyö muiden päiväkotien esiopetusryhmien kanssa D) OSALLISTUMISTODISTUS Osallistumistodistus ja ruusu jaetaan esikoululaisille koko päiväkodin yhteisessä kevätjuhlassa.