LÄNSIKAAREN PÄIVÄKOTI ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 14.8.2012 31.5.2013 Satumetsän ja Seikkailusaaren esiopetusryhmät Tärkeintä, mitä aikuinen voi antaa lapselle tässä maailmassa, ovat Juuret ja Siivet.
1. YKSIKKÖ Länsikaaren päiväkoti Länsikaari 10 05200 Rajamäki 2. TOIMINTA-AIKA Esiopetuksessa noudatamme Nurmijärven kunnan koulujen työ- ja loma-aikoja. Esiopetus alkaa 14.8.2012 ja päättyy 31.5.2013. Syysloma 22. 28.10.2012 Joululoma 22.12.2012 1.1.2013 Talviloma 18. 24.2.2013 Pääsiäisloma 29.3. 1.4.2013 Seikkailusaaren ja Satumetsän esiopetusryhmät ovat kokopäiväryhmiä, joissa esiopetusta toteutetaan toimintavuoden aikana vähintään 700 tuntia. Ryhmissämme on yhteensä 21 esiopetusikäistä lasta (Satumetsässä 7 lasta ja Seikkailusaaressa 14 lasta). Esiopetus painottuu ryhmissämme klo 9 13 väliselle ajalle. Iltapäivät käytämme opetukseen lasten vireystilan huomioiden. 3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS Länsikaaren päiväkoti sijaitsee keskellä omakotitaloaluetta Rajamäessä Länsikaaren koulun naapurissa. Elokuussa 2008 toimintansa aloittaneen päiväkotimme piha rajoittuu koulun alueeseen sekä urheilukenttään. Kävelymatkan päässä päiväkodistamme löytyy
metsiä, peltoja, puistoja sekä monia muita retkikohteita, kuten kirjasto ja uimahalli. Käytämme aktiivisesti urheilukenttää, johon jäädytetään talveksi luistelukenttä sääolosuhteet huomioiden, sekä lähipellon hiihtolatuja. Monikäyttöisiin sisätiloihimme kuuluvat omien ryhmätilojen lisäksi suurehko monitoimitila, josta käytämme nimitystä Touhula. Nämä tilat mahdollistavat monipuolisen toiminnan joko koko ryhmänä tai pienryhmien muodossa. Kaiken toiminnan ohessa lapselle löytyy myös mahdollisuus hiljentymiseen ja lepoon. Kaikissa tiloissamme on esillä välineitä ja materiaaleja, joita lapsi voi hyödyntää vapaasti leikkiin, pelaamiseen, kädentaitoihin, liikuntaan ja musisointiin yksin, muiden lasten kanssa tai yhdessä aikuisen kanssa. Erityisesti omat ryhmätilamme muuttavat ilmettään erilaisten opetusaiheiden, projektien ja tapahtumien myötä. Päiväkotimme tilojen lisäksi käytämme Länsikaaren koulun tiloja esi- ja alkuopetuksen niveltapahtumiin sekä koulun liikuntasalia jumppatuokioihimme. Fyysinen toiminta- ja oppimisympäristömme vastaa monella tapaa lapsen kehitystasoa sekä antaa myös tarvittavat haasteet lapsen kehityksen edistämiseksi. Ympäristö on rakennettu herättämään lapsen mielenkiinto uusien asioiden tutkimista, kokeilemista ja soveltavaa ongelmanratkaisua kohtaan. Päiväkotimme piha-aluetta haluaisimme tulevaisuudessa kehittää lisää yhteistyössä päiväkotimme vanhempainyhdistyksen kanssa. Psyykkisen toiminta- ja oppimisympäristömme kulmakivinä toimivat kiireettömyys, turvallisuus ja oikeus työrauhaan, jonka aikuiset luovat omalla toiminnallaan. Tällaisessa ilmapiirissä lapsella on oikeus olla lapsi - ilmaista tunteitaan, saada osakseen kiitosta ja kannustusta sekä tulla kuulluksi. Tämän kaiken aikuiset varmistavat aidolla läsnäolollaan, rajojen ja sääntöjen asettamisella sekä opettamalla lapsille kuuntelemisen ja keskustelemisen jaloa taitoa. Sosiaalisen toiminta- ja oppimisympäristön luomme yhteistyössä päiväkotimme lapsiryhmien ja aikuisten kanssa. Näin ollen järjestämme esim. kaikkien ryhmiemme yhteisiä tapahtumia sekä muita leikki- ja toimintahetkiä yli ryhmärajojen. Esiopetus
painottuu kuitenkin yhteistyöhön Satumetsän ja Seikkailusaaren pienryhmien kesken. Tämä näkyy mm. tilojen käytössä ja aikuisten päivittäin tekemässä yhteistyössä. 4. TOIMINNAN PAINOPISTEET Matemaattinen, kielellinen ja motorinen oppiminen leikkien, tutkien ja kokeillen Kuka minä olen? minäkuva tutkien, sanoittaen ja visuaalisesti kuvaten Tunteet, tahto ja toiminta miten toimin yhdessä muiden kanssa? Käsillä tehden taitavaksi minä osaan yhdessä sinun kanssasi Koulun aloittamiseen valmistautuminen hyvät tavat, muiden ihmisten huomioiminen, vastuu omasta itsestä ja lähiympäristössä liikkuminen Esikoululaisesta koululaiseksi liikenteessä turvallisesti liikkuen 5. TOIMINNAN TAVOITTEET Tavoitteenamme on luoda lapselle turvallinen kasvuympäristö, jossa harjoitetaan matemaattisia taitoja arkipäivän eri tilanteissa, leikkien ja pelaten monenlaisin välinein. lapselle tarjotaan runsaasti aineksia kielen rikastuttamiseen sekä itseilmaisuun, omaan ajatteluun ja oivaltamiseen leikin, tutkimisen ja kokeilun kautta. tuetaan lapsen motorista oppimista ja oman kehon tuntemusta erilaisissa oppimisympäristöissä monipuolisin välinein ja harjoituksin sekä pienryhmätoiminnan myötä. ohjataan lasta pohtimaan omaa minäkuvaansa sekä minäkuvaan keskeisesti vaikuttavaa, sosiaalista lähiverkostoa (ystävät, perhe, muut lähimmäiset) pienryhmätoiminnan keinoin.
autetaan lasta tunnistamaan, nimeämään, säätelemään ja hallitsemaan omia tunteitaan vuorovaikutuksessa muiden lasten ja aikuisten kanssa leikkien ja toimien arjessa sekä pienryhmätoiminnassa. tarjotaan lapselle mahdollisuuksia toteuttaa ja ilmaista itseään sekä oppia arjen askareita erilaisten kädentaidollisin harjoituksin. vahvistetaan lapsen kouluvalmiustaitoja sekä arjessa selviytymistä tulevana koululaisena opettaen mm. liikenneturvallisuuteen liittyviä taitoja ja omista tavaroista huolehtimista. 6. MENETELMÄT Esiopetuksessamme eheytämme eri sisältöalueet (musiikki, liikunta, äidinkieli, matematiikka, kädentaidot, kulttuuri, etiikka ja ympäristökasvatus) kokonaisopetukseksi. Oppimateriaalina käytämme Eskarimäki kirjasarjaa, jossa yhdistyvät sadun maailma, ystävyys ja tunteet, luonto sekä äidinkieli ja matematiikka. Kirjasarjan lapselle tarkoitetun harjoituskirjan tehtävät tukevat omalta osaltaan esiopetuksen toiminnallisia menetelmiä. Eskarimäen lisäksi tuemme lapsen kielellistä kehitystä saduin, loruin, lauluin, roolileikein ja draaman keinoin. Lisäksi vahvistamme lasten suun motoriikkaa suujumpan keinoin. Lasten matemaattisen lähtötason kartoituksessa syksyllä ja loppuarvioinnissa keväällä käytämme MAVALKA-testiä. Testissä saatujen tulosten pohjalta suunnittelemme ja toteutamme matemaattisia toimintatuokioita lasten kehitystarpeisiin vastaten. Harjoittelemme esim. hahmottamista pikalukukortein, sarjoittamista omaa kehoa tutkien ja luokittelua leluilla näiden ominaisuuksia tarkastellen. Lasten motorisia taitoja kartoitamme syksyllä ja keväällä testin avulla. Motorista oppimista tuemme liikkumalla erilaisissa toimintaympäristöissä ja olosuhteissa monipuolisin välinein. Oman kehon hallintaa ja lapsen motorisia perustaitoja vahvistamme vapaalla ja ohjatulla leikillä metsäretkillä sekä muussa sisä- ja
ulkoliikunnassa. Sisäliikunnassa paneudumme mm. nassikkapainiin, erilaisiin temppuratoihin, joukkuepeleihin ja liikuntaleikkeihin erilaisten välineiden avulla. Lisäksi liikumme lumella ja jäällä sekä vedessä läheisessä uimahallissa eskariuintien muodossa. Osallistumme syksyllä myös Nuoren Suomen Varpaat Vauhtiin kampanjaan sekä keväällä Pihaseikkailu-tapahtumaan, joilla pyrimme tarjoamaan virikkeitä myös lapsen oma-aloitteeseen liikkumiseen ja perheliikuntaan päiväkodissa sekä kotonakin. Hienomotorisia haasteita tarjoamme lapsille erilaisten kädentöiden, kuten ompelun, muovailun, puutöiden ja leipomisen sekä kynätehtävien, parissa. Esiopetusvuonna lapsi pääsee yhdessä muiden lasten ja aikuisen kanssa pohtimaan omaa minäkuvaansa sekä siihen liittyviä tunteita ja ajatuksia MINÄ-projektin tiimoilta. Tässä projektissa tarkastelemme myös ystävien ja muiden lähimmäisten merkitystä lapsen elämässä keskusteluiden ja kädentaidollisten harjoitusten myötä. Tunteiden tunnistamista, nimeämistä ja hallitsemista harjoittelemme erityisesti eskareiden keskuudesta valitussa pienryhmässä Askeleittain-menetelmän pohjalta. Lapsen leikkiä ja sosiaalisia vuorovaikutustaitoja tuemme jokapäiväisessä toiminnassa jättämällä myös aikaa vapaalle leikille. Pyrimme jättämään esiopetussuunnitelmaan myös tilaa lasten omille ideoille ja ajatuksille. Oppiminen tapahtuu ensisijaisesti erilaisissa aikuisten ja lasten vuorovaikutustilanteissa, joissa leikki ja toiminnallisuus toimivat kaiken perustana. Suosimme esiopetuksessa pienryhmä- ja parityöskentelyä, jota tuemme tarvittaessa aikuisen antamalla henkilökohtaisella ohjauksella. Näin lapsi saa tarvittavan tuen yksilölliselle kasvulle ja kehitykselleen oppimisprosessissa muiden lasten kanssa. Suurimman osan aikaa ryhmämme esiopetusikäiset lapset toimivat kolmessa pienryhmässä Käärmeet, Aarteenetsijät ja Tutkimusmatkailijat. Pienryhmätoiminnassa pyrimme vastaamaan lapsen kuulluksi tulemisen tarpeeseen sekä muihin kasvua ja kehitystä edistäviin tarpeisiin sosiaalisessa vuorovaikutuksessa ohjaavan aikuisen kanssa. Toimimista isossa ryhmässä harjoittelemme ensisijaisesti siirtymä- ja ruokailutilanteissa sekä enenevässä määrin myös opetustilanteissa koulun aloituksen lähestyessä. Tätä koululaiseksi kasvamista tuemme myös esi- ja alkuopetuksen niveltämisen keinoin yhteistyössä Länsikaaren koulun kanssa.
Retkillä ja erilaisissa opetustuokioissa perehdymme lasten kanssa liikenneturvallisuuteen Nurmijärven kunnan liikenneturvallisuustyöryhmän toimintasuunnitelmaa hyödyntäen. Lisäksi osallistumme eskareille suunnattuun musiikilliseen liikennekasvatustapahtumaan Kissa Kettusen musiikillinen liikennereppu sekä kutsumme poliisin keväällä kertomaan lapsille tarkemmin liikenteessä liikkumiseen liittyvistä säännöistä. Keskustelemme myös vanhempien kanssa liikenneturvallisuudesta mm. vanhempainilloissa. 7. ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTO Esiopetuksen oppilashuolto on lapsen kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista huolehtimista. Näin ollen huolehdimme lasten kasvuun ja kehitykseen liittyvistä tekijöistä myös yhteistyössä muun henkilöstön kanssa ja tarvittaessa kiertävän erityislastentarhanopettajan tuella. Huolehdimme turvallisesta, virikkeellisestä kasvu- ja oppimisympäristöstä sekä kasvuun liittyvien esteiden poistamisesta yhdessä vanhempien kanssa. Myös päivittäiset lepohetket, ruokailut ja hygieniakasvatus kuuluvat osaksi esiopetuksen oppilashuoltoamme. Lapsikohtainen oppilashuolto edellyttää tarvittaessa myös yhteistyötä muiden tukitahojen kanssa. Esimerkiksi lasten keskuudessa esiintyviin kiusaamistilanteisiin sekä muihin lapsen kasvua ja kehitystä uhkaaviin tilanteisiin sovellamme Nurmijärven kunnan VARPU projektin keinoja. Varhaisen puuttumisen (VARPU) keinoihin kuuluvat mm. huolen puheeksi ottaminen vanhempien kanssa sekä verkostoituminen muiden yhteistyötahojen kanssa (kiertävä erityislastentarhanopettaja, esimies, perhetyö, perheneuvola, terapeutit sekä lastensuojelu). Kiusaamistilanteiden varalle olemme kehittämässä päiväkotimme omaa toimintamallia yhteistyössä Länsikaaren koulun kanssa. Tämän lisäksi päiväkotimme johtaja kutsuu koolle kaksi kertaa toimintakaudessa esiopetuksen pedagogisen oppilashuoltoryhmän (OHR), johon kuuluu esiopettajan lisäksi kiertävä erityislastentarhanopettaja sekä tarvittaessa muita asiantuntijatahoja, kuten
psykologi, alkuopettaja, sosiaalityöntekijä jne. Pedagogisen OHR:n tarkoituksena keskustella monipuolisen ja turvallisen oppimisympäristön kehittämisestä, lasten huolenpidosta arjessa sekä erityistä tukea ja hoitoa koskevista asioista. Keskusteltaviin asioihin voivat täten kuulua kiusaaminen ja sen ennaltaehkäisy, ruokailutilanteet ja muut käyttäytymiseen liittyvät asiat ryhmissä sekä yhteistyö esim. lähikoulun kanssa. Näin ollen pedagoginen OHR toimii ennaltaehkäisevänä näkökulmasta käsin paneutumatta yksittäisen lapsen asioihin. 8. RETKET JA TAPAHTUMAT Koko päiväkodin lauluhetket kerran kuukaudessa Retket lähiympäristöön Nuoren Suomen Varpaat vauhtiin kampanja syys-lokakuussa Kissa Kettusen musiikillinen liikennereppu-tapahtuma Rajamäen koululla Nurmijärven museon työntekijöiden vierailu päiväkodissa Aleksis Kivi-viikolla Eskareiden uimakoulu Rajamäen uimahallissa Joulujuhla koko päiväkodin perheille joulukuussa Luisteluretket Klaukkalan jäähalliin sekä hiihtoretket lähipellolle Nuoren Suomen Pihaseikkailu tapahtuma päiväkotimme perheille huhtikuussa Koko päiväkodin retket ja tapahtumat (mm. isovanhempien päivä 19.10. ja lapsen oikeuksien päivä 20.11.) Yhteiset retket ja tapahtumat koulun kanssa Kirkolliset tapahtumat ja retket (mm. pääsiäisvaellus) Eskareiden kevätretki ja päiväkotimme kevätjuhla Rajamäen alueen eskareiden Maailmalle! tapahtuma toukokuussa
9. YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA Teemme vanhempien kanssa yhteistyötä kasvatuskumppanuuden hengessä, mikä tarkoittaa tietoista sitoutumista toimimaan yhdessä lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemisessa. Tämän kasvatuskumppanuuden edellytyksenä toimivat keskinäinen luottamus, tasavertaisuus ja kunnioitus. Lapsen aloittaessa esiopetusvuotensa esiopettaja käy vanhempien kanssa aloituskeskustelun, mikäli lapsi siirtyy kotihoidosta esiopetukseen. Mikäli lapsella on aiempi hoitopaikka, aloituskeskustelu toteutetaan nivelkeskusteluna, johon kutsutaan mukaan myös työntekijä lapsen aikaisemmasta hoitoryhmästä. Päiväkotimme sisällä ryhmästä toiseen siirtyvien lasten kohdalla keskustelu hoidetaan tiedonsiirtona lastentarhanopettajien kesken vanhempien luvalla. Syyskuussa esiopettaja laatii yhdessä vanhempien kanssa keskustellen lapselle henkilökohtaisen esiopetuksen oppimissuunnitelman (yleinen tuki). Tähän oppimissuunnitelmaan kirjataan lapselle yksilökohtaiset tavoitteet esiopetusvuodelle. Lapsille, joille pidetään alkusyksystä pedagogisen arvion palaveri, yleisen tuen esiopetussuunnitelma toimii tehostetun tuen oppimissuunnitelman tukena. Pedagogisen arvion palaveriin osallistuvat vanhempien ja esiopettajan lisäksi kiertävä erityislastentarhanopettaja sekä joku muu konsultoiva asiantuntijataho (esim. terveydenhoitaja, puheterapeutti tai psykologi). Tarvittaessa lapselle voidaan tehdä myös pedagoginen selvitys, jonka pohjalta määritellään erityisen tuen oppimissuunnitelma. Myös pedagogisen selvityksen tiimoilta kokoontuu moniammatillinen asiantuntijaryhmä. Erityisen tuen oppimissuunnitelmaan tarvitaan päätös opetuspäälliköltä. Joulukuussa esiopettaja tekee tarvittaessa esiopetusikäisestä lapsesta väliarvioinnin, jonka pohjalta vanhemmille voidaan suositella lapsen osallistumista kouluvalmiustutkimukseen tammikuussa tai pedagogista arviota tehostettua tukea silmällä pitäen. Väliarviointi tehdään myös lapsille, jotka kuuluvat jo tehostetun tuen piiriin. Huhtikuussa esiopettaja kirjaa lapsen henkilökohtaiseen oppimissuunnitelmaan loppuarvioinnin, joka käydään läpi tarkemmin kolmikantakeskustelussa vanhempien,
lapsen ja esiopettajan kesken. Oppimissuunnitelmaan kirjataan näkyviin myös lapsen oma itsearviointi. Loppuarviointia koskevassa keskustelussa esiopettaja pyytää luvan huoltajilta lapsen esiopetussuunnitelman ja arvioinnin luovuttamiseen tulevalle luokanopettajalle kouluun. Kouluun tutustumisen jälkeen luokka- ja koulujakojen varmistuttua esiopettaja luovuttaa lasten esiopetussuunnitelmat arviointeineen tulevien koulujen rehtoreille. Tehostetun ja erityisen tuen oppimissuunnitelmista pidetään keväällä nivelpalaveri esiopettajan, luokanopettajan, vanhempien ja muiden asiantuntijatahojen kesken. Kaikkien näiden yhteistyömuotojen lisäksi esiopetusryhmien aikuiset ovat avoimessa vuorovaikutuksessa vanhempien kanssa kaikissa arjen tilanteissa ja tapahtumissa. Muita yhteistyömuotojamme toimintavuonna 2012 2013 ovatkin päivittäiset keskustelut lasten tuonti- ja hakutilanteissa vanhempainillat ja muut päiväkodin tapahtumat perheille lapsen henkilökohtaisen oppimissuunnitelman ja tarvittaessa tehostetun tuen oppimissuunnitelman laatiminen pedagogisen arvion pohjalta syksyllä sekä loppuarviointi keväällä mahdolliset lapsikohtaiset neuvottelut, jotka aiheuttavat esiopetukseen erilaisia toimenpiteitä (esim. kiusaamistilanteet) lapsen ohjaaminen tarvittaessa kouluvalmiustutkimukseen tammikuussa 2013 vanhempien kanssa keskustellun väliarvioinnin pohjalta huolen puheeksi ottaminen, tukitoimien järjestäminen ja/tai olemassa olevien tukitoimien ylläpitäminen ja arviointi hyödyntäen tarvittaessa kiertävän erityislastentarhanopettajan, perhetyöntekijän tai jonkin muun tahon apua toiminnasta tiedottaminen kuukausitiedottein, kyselyt ja palautteet toiminta yhteistyössä päiväkotimme kannatusyhdistyksen kanssa.
10. YHTEISTYÖ KOULUN KANSSA Koulun aloittamiseen valmistaudumme lasten ja vanhempien kanssa yhteistyössä Länsikaaren koulun kanssa. Ystävyysluokkamme tänä vuonna on Länsikaaren koulun 1-luokka, jonka opettajana toimii Riikka Ahoniemi. Esiopettajat ja luokanopettaja laativat syys- ja kevätlukukaudeksi esi- ja alkuopetuksen yhteisen toimintasuunnitelman, jonka avulla esiopetusikäiset lapset saavat esimakua koulumaailmasta. Esiopetusikäiset lapset saavat ystävyysluokastamme kummioppilaan, joka auttaa toimimalla vertaistukena esiopetusikäisen lapsen kouluun siirtymistä. Toimintavuonna 2012 2013 (kts. liite 1) yhteistyömuotojamme Länsikaaren koulun kanssa ovat mm. yhteiset ulko- ja sisäliikuntatuokiot yhteiset laulu- ja leikkihetket yhteiset retket mm. lähimaastoon Ystävänpäivän juhlistaminen yhdessä eskareiden osallistuminen erilaisille oppitunneille pienryhmittäin sekä oppilasryhmien vaihto esiopettajien ja luokanopettajan kesken Keväällä lapsen oma esiopetuksen oppimissuunnitelma toimitetaan vanhempien suostumuksella siihen kouluun, johon lapsi siirtyy esiopetusryhmästä. Lisäksi tehostetun tuen tai erityisen tuen oppimissuunnitelman omaavista lapsista käydään nivelpalaveri esiopettajan, luokanopettajan vanhempien ja muiden asiantuntijatahojen kesken (esim. koulun erityisopettaja). 11. ARVIOINTI Arvioimme vanhempien kanssa lapsen kehitystä ja kasvua sekä asetettujen tavoitteiden toteutumista keskustellen toimintavuoden edetessä, tarvittaessa kouluvalmiustutkimuksen lähestyessä tammikuussa sekä kevätkauden lopulla. Lapsi itse arvioi omaa oppimistaan ja taitojensa karttumista tutkimalla töitään, harjoituskirjaansa
ja kasvun kansiotaan keskustelun ja kirjallisen arvioinnin keinoin osana henkilökohtaista oppimissuunnitelmaansa. Itsearvioinnissa aikuinen on aktiivisena tukijana. Itsearvioinnin tavoitteena on lapsen myönteinen ja realistinen minäkuva sekä vahvuuksien tunnistaminen ja oppimisen ilo. Työyhteisönä arvioimme omaa työtämme keskustellen erilaisissa palavereissa, kehittämispäivissä ja koulutuksissa sekä kehityskeskusteluissa. Keskusteluissa hyödynnämme lapsilta, vanhemmilta ja yhteistyötahoiltamme saamaamme palautetta sekä peilaamme työtämme päiväkotimme varhaiskasvatussuunnitelman sisältöön. Palautetta saamme myös lasten henkilökohtaisista oppimissuunnitelmista sekä mahdollisista tehostetun ja erityisen tuen oppimissuunnitelmista. Arvioinnin avulla pidämme yllä jatkuvaa uudistumista ja kehittymistä kasvattajina. Toimintavuoden päättyessä annamme lapsille todistuksen muistoksi osallistumisestaan ryhmämme esiopetukseen päiväkotimme kevätjuhlassa.
Liite 1 ESI- JA ALKUOPETUKSEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA LÄNSIKAARESSA 2012 2013 YHTEISTYÖN TAVOITE: Tukea yhteistyössä esiopetusikäisen lapsen kouluun siirtymistä vertaistukea ja erilaisia toimintamuotoja hyödyntäen. YHTEISTYÖTAHOT: Riikka Ahoniemi Länsikaaren koulu luokanopettaja 1. lk puh. 040 317 4664 Kaisu Ilves ja Marjo Vänni Länsikaaren päiväkoti esiopettajat puh. 040 317 4415 Länsikaaren koulun 1. luokka (A- ja B-ryhmä) Länsikaaren päiväkodin eskarit Satumetsästä ja Seikkailusaaresta (pienryhmät Aarteenetsijät, Tutkimusmatkailijat ja Käärmeet) mukana toiminnassa myös lastenhoitaja Henna Väätäinen ja koulunkäynnin ohjaaja Mervi Pelkonen TOIMINTA SYKSYLLÄ 2012: 5.10.2012 klo 9 9.45 koulun salissa tutustumisleikit eskareille ja koululaisille yhdessä 30.10.2012 klo 9 9.45 äidinkielen oppitunti koululla A-ryhmälle ja Aarteenetsijöille (Riikka ja Marjo) sekä retki lähimetsään B-ryhmälle ja Tutkimusmatkailijoille (Kaisu, Henna, Mervi) -> eskareiden pienryhmä Käärmeet jaetaan oppitunnille ja retkelle tasan -> samat oppitunnit toteutetaan päinvastoin 6.11.2012 klo 9 9.45 5.12.2012 klo 8.30 10 musiikkituokio jouluisista lauluista koululla (Kaisu ja Riikka) sekä joululiinojen askartelu päiväkodilla (Marjo, Henna ja Mervi) -> päättyy adventtiaamunavaukseen koululla klo 10 alkaen
TOIMINTA KEVÄÄLLÄ 2013: (tarkemmista ajankohdista sovitaan yhteistyöpalaverissa tammikuussa 2013) tammikuussa ja helmikuussa yhteiset hiihto- ja luistelutunnit pienryhmittäin helmikuussa Ystävänpäivän korttien askartelu koulussa ja päiväkodilla (helmikuussa kouluun ilmoittautuminen ilta-aikaan Länsikaaren koululla eskareille) maaliskuussa oppitunnit koululla ja päiväkodilla sekä ruokailu koululla huhtikuussa yhteinen kevätpiknik lähimaastoon -> lapsilla omat eväät, ohjelmassa aikuisten esittämä näytelmä ja luontoleikkejä toukokuussa pihapelit / valokuvasuunnistus pihapiirissä sekä kouluun tutustuminen 21.5.2013 yhteistyön arviointi kuluneelta toimintavuodelta sekä tiedonsiirto tulevista koululaisista 23.5.2013 Länsikaaren koululla (mukana rehtori Stina Pulkkinen, päiväkodin johtaja Päivi Kytönen sekä yhteistyössä mukana olleet opettajat, mahdollisesti myös koulun erityisopettaja ja tulevan 1. luokan opettaja)