Aamu- ja iltapäivätoiminnan laatukriteerit

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Aamu- ja iltapäivätoiminnan laatukriteerit"

Ada Lattu
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Liite 1 Tavoite 1. Sisältöjen monipuolisuus Käytänteet: Vuosittaisen toimintasuunnitelman laatiminen, kts. sisällöt yksikkökohtaisten viikkosuunnitelmien laatiminen kysely perheille toimintakauden alkaessa toiveista Toimintasuunnitelmasta: Aamu- ja iltapäivätoiminnan sisältö muodostuu lasten kannalta ehyeksi ja monipuoliseksi kokonaisuudeksi. Sen avulla vahvistetaan lasten osallisuutta ja toiminnan yhteisöllisyyttä. Sisältöjä valittaessa kiinnitetään erityisesti huomiota lasten ikätason mukaiseen kasvua ja kehitystä tukevaan leikkiin, luovaan toimintaan ja myönteisiin elämyksiin. Liikkuminen ja ulkoilu sekä levähtäminen ja rentoutuminen ovat toiminnassa tärkeitä. Myös välipalan nauttimiseen liitetään kasvatuksellista ohjaamista. Aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjaajat suunnittelevat ennen uuden työvuoden alkua vuosittaisen toimintasuunnitelman, jonka kunnan hallintosäännön mukainen toimielin hyväksyy. Yksikkökohtaiset viikkosuunnitelmat suunnitellaan paikalliset olosuhteet, tilat ja ympäristö, toteuttajien vahvuudet sekä perheiden tarpeet ja toivomukset huomioiden. Suunnitelma tehdään yhdessä lasten kanssa huomioiden heidän mielenkiinnon kohteet ja toiveet. Iltapäivätoiminta kootaan seuraavista sisällöllisistä kokonaisuuksista: eettinen kasvu ja yhdenvertaisuus leikki ja vuorovaikutus, liikunta ja ulkoilu ruokailu ja lepo, kulttuuri ja perinteet, käden taidot ja askartelu kuvallinen, musiikillinen, kehollinen ja kielellinen ilmaisu mediataidot arkiaskareet, elinympäristö ja kestävä elämäntapa

ehyeksi ja monipuoliseksi kokonaisuudeksi. Sen avulla vahvistetaan lasten osallisuutta ja toiminnan yhteisöllisyyttä.

2 Liit Liite 2

4 Yhteistyö Liite 3 1. Yhteistyö koulun kanssa Käytänteet: yhteinen kokoontuminen toimintavuoden alkaessa opettajien, ap-ip ohjaajien ja koulunkäynnin ohjaajien kesken, koollekutsuja ap-ip ohjaaja, tiedonkulku sovitaan, lasten erityispiirteet/ lasten Yhteistyö henkilökohtaisten huoltajien kanssa oppimistavoitteiden tukeminen, siirtymisistä sopiminen/ turvallisuus, erityistilanteet 1. Huoltajien rooli toinen yhteinen kokoontuminen toimintavuoden lopussa, arviointi ja kehittämiskohteet esitietolomakkeen täyttäminen kuukausitiedote yhteiset keskustelut koululle koulun palautteiden tiedotteet kirjaaminen iltikseen Wilman (palautelomake) kautta tiedonkulku kysely vanhemmille Wilmassa, toiminnasta akuutit asiat väh.1 suullisesti kpl/ vuosi Ohjaaja on yhteydessä kouluun toimintavuoden alussa ja sopii yhteistyöstä. Toiminnan Aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa tavoitteena on huomioidaan tukea kodin ja ajankohtaisia koulun asioita, kasvatustyötä. joita koulussa Huoltajalla opetellaan. on ensisijainen Huoltajat täyttävät vastuu lapsen lapsen kasvatuksesta. aloittaessa aamuja Toiminnan iltapäivätoiminnan aikana ja esitietolomakkeen. ryhmässä vastuu lapsen Esitietolomake kasvatuksesta säilytetään on toimipaikassa. työntekijöillä. Lapsen kotiin sekä opettajalle jaetaan kuukausitiedote, joka sisältää toiminnan sisällön pääpiirteissään sekä ajankohtaiset kuulumiset. Tärkeä Yhteistyö yhteistyömuoto edellyttää avointa on myös ja luottamuksellista päivittäiset keskustelut, vuorovaikutusta kun huoltaja kodin hakee ja lastaan koulun iltapäivätoiminnasta. sekä muiden mahdollisten Koulu yhteistyötahojen toimittaa perheille kanssa. jaettavat Yhteistyö tiedotteet lisää myös lapsen aamu- tuntemusta ja iltapäivätoiminnan ja edesauttaa ohjaajille. hänen tarpeidensa Tarvittaessa tunnistamista pidetään keskustelu sekä huoltajien, varhaista opettajan, puuttumista aamu- mahdollisiin ja iltapäivätoiminnasta ongelmiin. Palautetta vastaavan perheiden viranhaltijan ja lasten tyytyväisyydestä toimintaan, toiminnan tavoitteiden saavuttamisesta

lasten erityispiirteet/ lasten Yhteistyö henkilökohtaisten huoltajien kanssa oppimistavoitteiden tukeminen, siirtymisistä sopiminen/ turvallisuus, erityistilanteet 1.

5 L

6 Lasten kuuleminen 1. Lasten kuulluksi tuleminen ryhmän yhteiset ohjeet Kiva-koulu kysely toiminnasta lapsille väh.1 kpl/ vuosi Toiminnassa tavoitteena on yhteisöllinen ilmapiiri, joka heijastaa eettisen vastuun, luottamuksen ja huolenpidon arvoja. Lasta ohjataan menettelytapoihin, joilla mahdollisia ristiriitatilanteita voidaan käsitellä myönteisesti ja rakentavasti. Eettisen kasvun tukemisessa hyödynnetään ryhmän vuorovaikutusta, tilanteisiin liittyviä keskusteluja, taiteen tarjoamia mahdollisuuksia ja esteettisiä kokemuksia sekä toiminnallisuutta. Toimintavuoden alussa ohjaaja laatii yhdessä lasten kanssa iltapäivätoiminnan säännöt, joita toiminnan aikana pyritään noudattamaan. Lasten edellytetään käyttäytyvän hyvin ja noudattavan ohjaajan antamia ohjeita. Kiusaamista eikä toisten lasten häirintää sallita. Kiusaamiseen puututaan heti kun se on havaittu. Lapsia myös kannustetaan kertomaan kiusaamisesta. Tilanteeseen puuttuu se aikuinen, joka on paikalla. Varmistetaan tapahtumien todellinen kulku ja tausta, ettei tule väärinkäsityksiä. Seuraamuksen tulee olla tasapuolinen ja oikeudenmukainen. Jälkiselvittely tapahtuu aikuisen kanssa. Kiusaamistilanteet sovitaan anteeksipyytämällä. Pyritään siihen, että lapsi ymmärtää anteeksipyynnön merkityksen. Jos ongelmia toistuvasti tulee, ohjaaja ilmoittaa asiasta huoltajalle ja tarvittaessa myös kouluun. Jos lapsi Liite 4

Lasta ohjataan menettelytapoihin, joilla mahdollisia ristiriitatilanteita voidaan käsitellä myönteisesti ja rakentavasti.

8 Arviointi 1. Arviointi Opetushallitus järjestää vuosittain kyselyn eri kohderyhmille; vanhemmille, koordinaattoreille, ohjaajille tai koulujen rehtoreille. Kyselyihin osallistutaan ja kyselyjen tuloksia pyritään hyödyntämään toiminnan kehittämisessä. Kyselyssä oleelliset paikkakuntakohtaiset asiat kirjataan iltapäivätoiminnan toimintakertomukseen, joka annetaan tiedoksi kunnan hallintosäännön mukaiselle toimielimelle. Toiminnan ohjaajista koostuvassa ryhmässä laaditaan toimintakausittain toimintakertomus, joka annetaan tiedoksi kunnan hallintosäännön mukaiselle toimielimelle. Tietoja hyödynnetään myös uuden työvuoden toimintasuunnitelmaa tehdessä. Toiminnan laadullista arviointia kehitetään yhdessä perusopetuksen, esiopetuksen ja muun päivähoidon laadullisen arvioinnin kanssa. Liite 5

Kyselyssä oleelliset paikkakuntakohtaiset asiat kirjataan iltapäivätoiminnan toimintakertomukseen, joka annetaan tiedoksi kunnan hallintosäännön mukaiselle toimielimelle.

Samankaltaiset tiedostot

Liite LEMIN KUNNAN ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA LUKUVUODEKSI 2016-2017. Hyväksytty sivistyslautakunnassa 11.5.2016 31

Liite LEMIN KUNNAN ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA LUKUVUODEKSI 2016-2017 Hyväksytty sivistyslautakunnassa 11.5.2016 31 2 (5) 1. TOIMINTA-AJATUS JA TAVOITTEET Aamu- ja iltapäivätoiminta on perusopetuslain