Itsearviointi ja laadunhallinta

Transkriptio

1 Itsearviointi ja laadunhallinta Case yliopiston koulu Joensuun normaalikoulu Johtava rehtori, KT UEF Perusopetuksen ja lukiokoulutuksen itsearviointi- ja laadunhallintakäytänteet Kuopio

2 Koulun toiminnan kuvausta Yleissivistävä koulu Opetussuunnitelmauudistukset Kompetenssipohjainen opettajuusajattelu Perusaste ja lukio Noin 1000 oppilasta ja opiskelijaa Opettajankoulutustehtävä Noin 550 opettajaopiskelijaa joka vuosi Yliopiston tutkimus-, kokeilu-ja kehittämiskoulu Voimakas kehittämisen ja kehittymisen trendi Alueellinen koulu Alueelliset verkostot Henkilöstö uudistuu joka vuosi 5-10 henkilöllä

3 Johtamisjärjestelmä Johtava rehtori vastaa koko koulusta Talous Henkilöstö Opettajankoulutus Asterehtorit vastaavat omista asteistaan Vararehtori ja apulaisrehtori Rehtoritiimi kokoontuu säännöllisesti Koko koulua koskevia sektorivastuita Lähiesimiesjärjestelmä Yliopiston palvelut

4 Henkilöstön työhyvinvointi ja virkistys Tieto- ja viestintätekniikan pedagoginen ja strateginen kehittäminen Opetussuunnitelmat Kansainvälisyys Arviointi Kestävä kehitys Tiedekasvatus Tällä hetkellä kehittämisen alueita ovat Oppimisympäristöt Tasa-arvo Tiedottaminen ja koulun julkikuva Tutkimus-, kokeilu ja kehittäminen Lukion toimintaympäristö

5 Puheenjohtajat ryhmien sisältä Täydennyskoulutusmahdollisuus Kaikki osallistuvat Kahden vuoden työryhmät Verkostoituminen Kehittäminen organisoituu Resursointi Hankkeet Toimintasuunnitelmat Puheenjohtajat raportoivat rehtorille

6 Ammatilliset kehityskeskustelut toiminnan laadun tukeminen Koko henkilökunnalle Sähköinen lomake, lähetetään etukäteen esimiehelle, itsearviointi Yhteinen keskustelu esimiehen kanssa, noin tunti Yksilöllinen jälki Yhteisöllinen jälki Tulosten analyysi esimiestasolla Tulosten analyysi henkilökunnan kanssa Toiminnan kehittäminen saadun tuloksen perusteella Seuraavan lukuvuoden suunnittelu

7 Pedagoginen osaaminen Vuorovaikutuksen ohjaaminen Yhteistyö huoltajien/kotien kanssa Tutkimus-, kokeilu- ja kehittämistoiminta Oppilaan/opiskelijan arviointi Ohjattu harjoittelu Ammatilliset kehityskeskustelut Vahvuuteni Haluan kehittyä Miten etenen? Koulun toimintakulttuuri Tavoitteiden asettaminen, ammatillinen kehittymissuunnitelma

8 1. Vuorovaikutuksen ohjaaminen Opettajan itsearviointi: 1 = vahvuuteni, 2 = jokseenkin vahvaa osaamista, 3 = jonkin verran kehitettävää, 4 = kehitettävää Esimerkkejä sisällöstä Kannustavan, turvallisen ja myönteisen ilmapiirin luominen Motivaation ja viihtyvyyden vahvistaminen Oppilaiden ja opiskelijoiden kohtaaminen Työrauhan turvaaminen Kiusaamisen ehkäiseminen, tunnistaminen ja siihen puuttuminen Vahvuuteni Haluan kehittyä Miten etenen?

9 Kannustavan, turvallisen ja myönteisen ilmapiirin luominen 3 % Motivaation ja viihtyvyyden vahvistaminen 6 % 97 % 94 %

10 Työrauhan turvaaminen Kiusaamisen ehkäiseminen, tunnistaminen ja siihen puuttuminen 10 % 15 % 90 % 85 %

11 1. Toimintakulttuuri Opettajan itsearviointi: 1 = vahvuuteni, 2 = jokseenkin vahvaa osaamista, 3 = jonkin verran kehitettävää, 4 = kehitettävää Esimerkkejä sisällöstä Yhteisopettajuus Osaamisen jakaminen Oppivan yhteisön kehittäminen Yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon edistäminen Vuorovaikutus ja viestintä Oppilaiden osallisuuden vahvistaminen Koulun ulkopuolisten yhteisöjen kanssa toimiminen Yhteisen hyvinvoinnin edistäminen Vahvuuteni Haluan kehittyä Miten etenen?

12 1. Oppilaan/opiskelijan arviointi Opettajan itsearviointi: 1 = vahvuuteni, 2 = jokseenkin vahvaa osaamista, 3 = jonkin verran kehitettävää, 4 = kehitettävää Esimerkkejä sisällöstä Arviointiajatteluni kehittäminen Monipuolisten arviointimenetelmien käyttö Kehittävä, jatkuva ja vuorovaikutteinen palaute Oppilaan tai opiskelijan osallisuus arvioinnissa Oppimisprosessin tukeminen arvioinnin avulla Arviontiin liittyvät ohjeet ja normiperusta Arvioinnin luotettavuus, oikeudenmukaisuus, eettisyys ja tasa-arvo Vahvuuteni Haluan kehittyä Miten etenen?

13 Oppilaan tai opiskelijan osallisuus arvioinnissa Arviointiajatteluni kehittäminen 21 % 40 % 60 % 79 %

14 Vahvuuteni 1. Erilaisten arviointimenetelmin käyttö/opettajan arviointikäyttäytyminen paljon erilaisia näyttöjä oppilaan kanssa käytävät arviointikeskustelut välitön reagointi, jos porukka meinaa pudota kärryiltä epämukavuusalueelle meno arviointiajatteluni kehittäminen selkeät arviointiperusteet tiedoksi etukäteen välitön sanallinen palaute oppilaan itsearviointi monipuoliset arviointimenetelmät eettinen pohdinta arvioinnin oikeudenmukaisuudesta oppilastyöt ja tuntiosaaminen Jne.

15 Haluan kehittyä, mm. itse-ja vertaisarviointimenetelmien kehittäminen voisi olla voimavara, nyt on kuriositeetti uudet arviointityökalut ja -käytänteet arviointimenetelmien monipuolistaminen opetussuunnitelman oppilasarvioinnin perusteisiin perehtyminen osaamisen ja taitojen arvioinnin kehittäminen jatkuva arviointi arviointi oppimisprosessin osana sähköinen yo koe dialoginen arviointiprosessi oppilaiden kanssa arvioinnin monipuolistaminen erityisesti lukiossa sen mahdollistamiseksi, että oppilaat voisivat esitellä omaa osaamistaan oppilaiden osallisuuden ja roolin vahvistaminen arvioinnissa, jne

16 Miten etenen kouluttautuminen arviointiasioissa ohjaava palaute taito- ja taideaineiden arviointiin perehtyminen konkreettisten käytänteiden ja mallien luominen itse- ja vertaisarvioinnille oppilaiden osallisuuden vahvistaminen omien arviointikokeilujen kehittäminen myös yhdessä kollegojen kanssa tutkin, miten uusi arviointikulttuuri muuttaa omaa työtäni oman tiedonalan koulutukset arviointiasioissa lukion arvioinnin monipuolistaminen arviointiin liittyvät keskustelut järjestetysti opettajien kesken vahvuuskeskeisen näkökulman lisääminen omassa työssä potentiaalisen oppimiskyvyn kaivaminen oppilaista arviointiasian edistyminen kouluttautumisen myötä, jne.

17 Pedagoginen osaaminen Vuorovaikutuksen ohjaaminen 7 % Yhteistyö huoltajien kanssa 13 % 26 % 74 % 93 % 87 % Vahvuuteni

18 Oppilaan tai opiskelijan arviointi Toimintakulttuuri Tutkimus- ja kokeilutoiminta 24 % 22 % 26 % 76 % 78 % 74 %

19 Ohjattu harjoittelu 16 % 84 % Vahvuuteni

20 Miten jatketaan? Tilastojen tarkempi analyysi Kirjallisen materiaalin tarkempi analyysi Kehittämisteemojen poimiminen ensi lukuvuodelle Henkilökohtaisten kehittämistarpeiden tukeminen Koulutuksen tukeminen Koulutukseen ohjaaminen Koulutuksen järjestäminen Kehittämisteemojen valitseminen ensilukuvuodelle ja pitkällä tähtäimellä Suunnitelmissa mukana myös johtajien arjen havainnot, hiljainen tieto