Toimintakulttuuri kehittyy opetussuunnitelman uudistumisen kautta yhteisin tavoittein ja yhdessä toimien

Transkriptio

1

2

3 Kouluviihtyvyyttä lisäävien oppilasprojektien toteuttaminen Yhteiskunnallisen vuorovaikutuksen vahvistaminen Toimintakulttuuri kehittyy opetussuunnitelman uudistumisen kautta yhteisin tavoittein ja yhdessä toimien Opettajien, opetusharjoittelijoiden ja opettajankoulutushenkilöstön yhteistyön tiivistäminen Oppimisvaikeuksien ennaltaehkäisy esiopetuksessa Koulupudokkuuden ehkäiseminen Oppilaiden osallisuuden parantaminen Oppilaiden, huoltajien ja koulun henkilöstön välisen yhteistyön vahvistuminen Oppimistulosten parantaminen TAVOITTEENA ON HYVINVOINTI, KOULUVIIHTYVYYS, OPPILAIDEN OSALLISUUS JA YHTEISKUNNALLINEN VUOROVAIKUTUS Kouluyhteisön hyvinvoinnin edistäminen TAVOITTEENA ON TOIMINTAKULTTUURI, JOSSA YHTEISTYÖ KEHITTÄÄ HYVINVOINTIA Oppimiskokonaisuuksien suunnittelu ja järjestäminen TAVOITTEENA ON OPPIMISEN EHEYTTÄMINEN JA EDISTÄMINEN

4 Rauman normaalikoulussa toimii tällä hetkellä kaksi erillistä oppilaskuntaa: esiopetuksen ja vuosiluokkien 1-6 oppilaskunta sekä vuosiluokkien 7-9 oppilaskunta. Esiopetusryhmä on Rauman kaupungin alainen normaalikoulun tiloissa toimiva ryhmä. Oppilailla on joitakin edustuksia koulun työryhmissä. Tavoitteena on oppilaskuntien toiminnan kehittäminen siten, että useimmat asiat voitaisiin käsitellä yhteisessä ryhmässä tai mahdollisesti toiminta kokonaan yhtenäistyisi. Koulussa järjestettävän monialaisen yhteistyön kehittäminen eri ryhmien välillä lisää ymmärrystä toimintamahdollisuuksista ja siitä, että jokainen yhteisön jäsen koettaisiin tasa-arvoisena toimijana. Jatkuvuuden periaate toteutuu, mikäli ei jatketa keinotekoisia luokkaasteisiin sidottuja rajoja. Yhteiskunnallinen näkemys eri ikäisistä jäsenistä toimimassa yhdessä juurtuu lasten maailmankuvaan ja erilaisuuden hyväksymisen ilmapiiri kehittyy. Opiskelijat tarvitsevat kokemusta oppilaiden osallisuuden huomioimisesta ja oppilaiden yhteistyömahdollisuuksien lisääminen nostettaisiin ainakin joissakin harjoitteluissa keskiöön, mikäli se saadaan sovitettua opettajankoulutuksen opetussuunnitelman mukaisiin harjoitteluihin.

5 Oppilaiden omat näkemykset ja kiinnostuksen aiheet halutaan huomioida toimintakulttuurin kehittämisessä. Nykypäivän koulussa ei vielä hyödynnetä oppilaiden kykyjä riittävästi ja anneta heille mahdollisuuksia jakaa ja osoittaa osaamistaan, joka ei välttämättä tule esiin koulutyöskentelyssä. Laaja-alainen osaaminen nouseekin tulevaisuuden koulussa keskiöön. Oppilaiden ideoille on annettava tilaa ja tukea ajallisesti. On resurssoitava tarvittavia materiaaleja ja mahdollistettava projektien toteutuminen kannustamalla esimerkiksi yritysyhteistyöhön ja annettava ohjausta asioiden loppuun saattamiseksi. Oppilaiden osallisuus tulee näkyä erityisesti työrauhan kehittämisessä. Heille annettua oikeutta osallistua opetussuunnitelman ja koulun toiminnan suunnitteluun esimerkiksi opiskelutapoja vaihtelemalla on vahvistettava. Oppilaiden edustus ja kaikkien oppilaiden vaikuttamismahdollisuudet on huomioitava kaikessa koulun toiminnassa.

6 Oppilaskunnan toiminnan uudelleenjärjestely oppilaiden ideoinnin pohjalta. Oppilaiden edustajien valitseminen erilaisiin kehittämisryhmiin ja kaikkien oppilaiden vaikutusmahdollisuuksien huomioiminen koulun opetussuunnitelmatyössä, toiminnan suunnittelussa ja arvioinnissa. Eri-ikäisten oppilaiden yhteisiä projekteja, monialaisia oppimiskokonaisuuksia ja osaamisen jakamista koulutyöhön tai omiin kiinnostuksen kohteisiin liittyen, myös vapaaehtoisesti. Oppilaiden oman asiantuntijaverkoston kehittäminen ja samanhenkisten ja eri-ikäisten oppilaiden saattaminen yhteen erilaisten kyselyjen tai tilanteiden luomisen avulla. Oppilaiden omia projekteja viihtyvyyden ja työrauhan lisäämiseksi koulussa. Kehitetään oppimisympäristöjä ja uudistetaan koulun toimintatapoja yhdessä lasten ja aikuisten kesken. Oppilaiden välituntialueiden ja mahdollisesti myös välituntiaikojen uudelleen järjestely.

7 Koulun tilojen käyttökelpoisuuden tarkastelu oppilaiden näkökulmasta. Mahdollisesti tilojen uudelleen kalustamista oppilaiden tarpeiden ja toiveiden mukaisesti. Opiskelijat saavat ohjata, seurata tai kuvata oppilaiden osallisuuden kehittymistä ja saavat kokemuksia erilaisista toteuttamistavoista. Oppilaat julkaisevat omaa verkkolehteään tai kirjoittavat omia näkemyksiään koulun toimintaa esitteleville nettisivuille. Oppilaiden itsearviointia edellä mainittuihin toimenpiteisiin liittyen. Oppilaiden prosessit ja tuotokset kuvataan jollakin tavalla netissä. Toiminnan vaatima koordinointi, osa hankinnoista ja dokumentointi toteutuu hankkeeseen varatulla rahoituksella. Oppilaiden osallisuus voi toteutua myös muiden sisältöjen tavoitteiden kautta. Varsinkin yhteiskunnallisen vaikuttamisen tavoitteissa on lisää oppilaiden osallisuudesta.

8 Oppilaskunta toimii laajasti ja oppilaiden osallisuus on aina huomioitu. Oppilaat ovat aina mukana suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Oppilailla on oma asiantuntijaverkosto. Oppimisympäristöt ovat muuttuneet lasten suunnitelmien mukaan. Koulun työrauha on parantunut. Oppilaiden välituntiviihtyvyys on parantunut. Oppilailla on oma verkkolehti tai nettisivuosuus. Oppilaiden itsearviointitavat kehittyvät. Opiskelijat ymmärtävät oppilaiden osallisuuden kehittämisen. Prosessit ja tulokset ovat esillä netissä

9

10 Yhteiskunnallisen vuorovaikutuksen vahvistaminen Yhteys päättäjiin, nimikkopäättäjä Työelämäverkosto Nettilehti ja nettisivut Kansalaisaloitteet Lasten yliopisto Yrittäjyys Oppilaskunta Lasten parlamentti Työrauha ja viihtyvyys Oppilaiden osallisuuden parantaminen Oppilasedustus ja osallistuminen koulun toimintaan Oppilaiden asiantuntijaverkosto Kouluviihtyvyyttä lisäävät oppilasprojektit