Arkistot ja kouluopetus

Transkriptio

1 Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus

2 Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman perusteet, omat suunnitelmat ja päätökset Johtaminen ja työn organisointi Ammatillisuus Pedagogiikka Vuorovaikutus ja ilmapiiri Oppimisympäristöt

3 Opetussuunnitelman perusteet ja tutkinnon perusteet

4 Oppiminen ja osaaminen muuttuvassa yhteiskunnassa Oppilas on aktiivinen toimija Myönteiset tunnekokemukset, ilo ja uutta luova toiminta edistävät oppimista Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten kanssa Oppimisprosessin aikana saatava rohkaiseva palaute ja ohjaus kannustavat oppilasta oppimaan

5 Työtapojen valinnan lähtökohdat Lähtökohtana oppimiskäsitys ja tavoitteet Laaja-alaisen osaamisen edistäminen Motivaation vahvistaminen Eriyttäminen ja työtapojen valinta Eheyttäminen ja työtapojen valinta Yhteisöllisen oppimisen tukeminen Tieto- ja viestintätekniikan monipuolinen hyödyntäminen

6 Tavoitteena laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta Osaaminen tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla Arvot, oppimiskäsitys ja toimintakulttuuri luovat perustan osaamisen kehittymiselle Oppilaille annettava palaute sekä oppimisen ohjaus ja tuki vaikuttavat etenkin asenteisiin, motivaatioon ja tahtoon toimia

7 POPS 2016 POPS 2016 Kaikkia oppiaineita yhdistävä laajaalainen osaaminen on otettu huomioon kaikkien oppiaineiden perusteita laadittaessa 7. Osallistuminen ja vaikuttaminen 6. Työelämätaidot ja yrittäjyys 1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen 5. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen 2. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot 3. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu 4. Monilukutaito IRMELI HALINEN

8 Mitä ihmettä on monilukutaito laaja-alaisena osaamisena Tavoite: kehittää lasten ja nuorten erilaisten viestien tulkitsemisen ja tuottamisen taitoja jatkumona esikoulusta läpi elämän; edetään perustaidoista laaja- alaisuuteen Haaste: Tietoa voidaan tuottaa ja esittää monikanavaisesti: sanallisesti, kuvallisesti, äänellisesti, numeerisesti ja kinesteettisesti ja näiden yhdistelmien avulla

9 Monilukutaitokäsitteen määrittelyä Monilukutaito-käsitteeseen kuuluu aikamme monet erilaiset lukutaidot, tulkitsemisen ja tuottamisen taidot pohjana laaja tekstikäsitys Käsite kattaa kirjoitetun tekstin lukutaidon, kuvanlukutaidon, numeraalisen/matemaattisen lukutaidon, medialukutaidon ja digitaalisen lukutaidon

10 Laaja tekstikäsitys Monilukutaito perustuu laajaan tekstikäsitykseen, jonka mukaan tekstit voivat olla muun muassa puhuttuja kirjoitettuja auditiivisia/äänellisiä visuaalisia/kuvallisia audiovisuaalisia painettuja analogisia digitaalisia.

11 Monilukutaitoon kielitietoisella opetuksella Monilukutaito ei kehity muun toiminnan oheistuotteena, vaan niitä täytyy opettaa tietoisesti joka oppiaineessa Tarjotaan strategioita selviytyä tiedon kasvavan määrän kanssa, tiedonhankinnan ja käsittelyn taitoja, kriittistä lukutaitoa, ajattelun ja ongelmanratkaisun taitoja sekä vahvistusta identiteetille valtavassa tietotulvassa Opiskelussa hankitaan ns. akateemisen kielitaidon tiedonalojen kielen hallinta

12 Monilukutaito eri oppiaineissa Historia (oppiaineen tehtävän kuvaus): Opetuksen tavoitteena on kehittää historian tekstitaitoja: taitoa lukea ja analysoida menneisyyden toimijoiden tuottamia lähteitä sekä tehdä päteviä tulkintoja niiden tarkoituksesta ja merkityksestä. Matematiikka (7 9 S10): Harjoitellaan matemaattisen tekstin tulkitsemista ja tuottamista. Terveystieto (7 9): Tietolähteitä, erilaisia terveysmarkkinoinnin ja vaikuttamisen keinoja tarkastellaan erityisesti tiedon luotettavuuden, lähdekritiikin ja terveysvaikutusten näkökulmasta.

13 Oppimisympäristöjen muutos Koulussa ja sen ulkopuolella tapahtuvan oppimisen kietoutuminen yhteen Yhteisöllinen tiedon rakentaminen ja osaamisen jakaminen Mahdollisuus osallistumiseen, vaikuttamiseen ja tekemiseen Turvallisuuteen, esteettömyyteen ja esteettisyyteen liittyvät näkökulmat Ympäristöjen monipuolisuus sekä tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksien hyödyntäminen

14 Yhteistyön ajatteleminen oppilaan kannalta Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa todetaan : Yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa rikastuttaa koulutyötä ja liittää sen ympäröivän yhteisön elämään Erityistä huomiota tulee kiinnittää oppilaiden kannalta mielekkäisiin ja monipuolisiin sekä oppilaiden kehitysvaiheen huomioon ottaviin osallistumistapoihin

15 Kulttuurikasvatussuunnitelmat Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa mitkä ovat ne paikalliset suunnitelmat ja ohjelmat, jotka täydentävät ja toteuttavat opetussuunnitelmaa Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura tukee kuntien koulutoimen ja kulttuuritoimen yhteisten kulttuuriopetussuunnitelmien laadintaa Kulttuurivoltti hankkeella