Arviointi Elisa Puoskari

Transkriptio

1 Arviointi Elisa Puoskari

2 Arvostelu Arviointi

3

4 Oppilaan arviointi Oppimisen arviointi

5 Arviointikulttuurin keskeiset piirteet Rohkaisu ja kannustus Oppilaiden osallisuus arvioinnissa Tuetaan oppimisprosessin ymmärtämistä Tuodaan esiin oppilaan edistyminen koko oppimisprosessin ajalta Oikeudenmukaisuus ja eettisyys Monipuolisuus Laaja-alaisen osaamisen huomioiminen arvioinnissa Yrittäjämäinen toimintatapa Arvioinnista saadun tiedon hyödyntäminen Yhteistyö kotien kanssa

6 Uudistuksia arvioinnissa Tavoitteet selkeästi esille Arvioinnin suunnittelu Monipuolinen arviointi Arviointikeskustelut luokilla 1-5 valmistautuminen Sanallinen lukuvuosiarviointi luokilla 1-3 uudistuu Lukuvuositodistukset uudistuvat Nivelkohdat 2. ja 6. luokalla Valinnaisuus Monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointi yhteistyö Laaja-alaisen osaamisen huomioiminen arvioinnissa Itse ja vertaisarvioinnin työvälineet HUOM! 6. luokan BG/MA ja FY/KE arvioidaan vanhaan malliin lukuvuonna

7 Arviointi perustuu tavoitteisiin Oppiainekohtaiset tavoitteet OPS:n perusteissa ja tarkennukset maakunnallisessa OPS:ssa Tavoitteet tulee olla oppilaan tiedossa Tavoitteet määrittävät, mitä arvioidaan Tavoitteet esille o Kerro oppilaille selkeästi huomioiden oppilaan ikätaso (koko lukuvuoden tavoitteet, välitavoitteet) o Tiedota kotiväkeä (esim. vanhempainillat, infokirjeet, tavoitteet oppilaan vihkoon jne.) Najat Ouakrim-Soivio Hän puhuu klipillä, kuinka tavoitteet ja arviointi muodostavat kokonaisuuden.

8 Arviointimuodot Väliarviointi Luokat 1-5 arviointikeskustelut Luokat 6-9 numeerinen välitodistus (jota voidaan täydentää sanallisesti luokilla 6-7) Lukuvuosiarviointi Luokat 1-3 sanallinen lukuvuositodistus Luokat 4-8 numeerinen lukuvuositodistus (luokilla 4-7 osa arvioinneista voi olla myös sanallista tai hyv/hyl) 9. luokka päättötodistus Itse- ja vertaisarviointia kaikilla luokka-asteilla

9 Arviointikeskustelu Oppilas on oman oppimisensa, opettaja opettamisen ja huoltaja vanhemmuuden asiantuntija, ja keskustelutilanteessa he jakavat tätä asiantuntijuuttaan. Oppilaiden keskusteluaktiivisuus lisääntyy huomattavasti, jos hän vastaa joihinkin kysymyksiin etukäteen. Tällöin itsearviointi ja arviointikeskustelu on yhdistettävissä ja näin on mahdollista saada uusia näkökulmia oppilaan ajatteluun. Onnistuneessa arviointikeskustelussa vaikealta tuntuvat asiat esitetään

10 Arviointikeskustelu luokilla 1-5 Oppilas - huoltajat opettaja Luokilla 1 ja 3-5 arviointikeskustelu Keskustelu käydään viikkoon 5 mennessä 2.-luokalla yhdistetty arviointi- ja nivelkohdan keskustelu 2.-luokalla kevätlukukaudella viikkoon 12 mennessä Keskustelussa arvioidaan opilliset taidot, työskentelytaidot ja käyttäytyminen (maakunnassa yhtenäinen lomakepohja) Opettaja kirjaa keskustelun tärkeimmät asiat lomakkeelle ja kaikki keskustelussa mukana olleet allekirjoittavat arviointilomakkeen Opettaja välittää muiden luokkaa opettavien opettajien palautteen arviointikeskustelussa Keskustelun tavoitteena on tukea ja edistää oppilaan oppimista ja kasvua

11 Arviointi keskustelut Luokkien 1 ja 3-5 arviointikeskustelu Opilliset taidot Nämä sujuvat hyvin Näissä tarvitsen harjoitusta 2. Luokan väliarviointi ja nivelkohdan arviointi Kielelliset valmiudet Matemaattiset taidot Työskentelytaidot Nämä sujuvat hyvin Näissä tarvitsen harjoitusta Käyttäytyminen Työskentelytaidot Muita huomioita

12 Lukuvuosiarviointi Sanallinen arviointi luokilla 1-3 Numeerinen lukuvuositodistus luokilla 4-6. Numeerista arviointia voi täydentää sanallisesti.

13 Itse- ja vertaisarviointi Oppilaan osallisuus arvioinnissa Arkipäiväinen osa koulupäivää Monipuoliset itse- ja vertaisarviointitavat Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan, onnistumisiaan, mutta myös kehittämisen kohteitaan Oppilaan käsitys itsestään oppijana vahvistuu Vuorovaikutus Dokumentointi

14 Itse- ja vertaisarviointi Nopea pitkäkestoinen itsearviointi Sanallisesti kirjallisesti Vuorovaikutteista dokumentoitavaa Jokapäiväistä? Harjoitus tekee mestarin

15 Itse- ja vertaisarviointi

16

17 Monipuoliset arviointikäytänteet Monipuoliset opetusmenetelmät Oppisen aikainen arviointi osaamisen arviointi Arviointi on jatkuvaa Arvioinnin suunnittelu

18 Arvioinnin muistilista 1. Kirkasta oppimisen tavoitteet ja kerro ne selkeästi oppilaille 2. Kerro oppilaille arviointiperusteet tarkoin 3. Varmista, ettei oppimiselle ole esteitä 4. Salli erilaiset tavat oppia, harjoituta erilaisia oppimisstrategioita 5. Havainnoi ja dokumentoi työskentelyä ja oppimista monipuolisesti ja säännöllisesti 6. Toteuta itse- ja vertaisarviointia 7. OPS sallii monenlaisen etenemisen ja tekemisen

19 Lisää kuva napsauttamalla kuvaketta Kiitos!