OPPIVA YHTEISÖ - YHTEISÖLLINEN KOULU

Transkriptio

1 OPPIVA YHTEISÖ - YHTEISÖLLINEN KOULU Leena Nousiainen Rondo Training Oy Puh leena.nousiainen@rondotraining.fi

2 OPPIVA YHTEISÖ YHTEISÖLLINEN KOUL

3 Mitä on oppiminen?

4 OPPIVA YHTEISÖ?

5 ... miten mekin pääsisimme mukaan?

6 Suostua oppijaksi suostua oppimaan Tarkastellaan totuttuja tapoja ja toimintamalleja kriittisesti Halua yhteistyöhön kunnioitetaan toistemme erilaisuusosaamista Kaikki tukevat yhteisiä päätöksiä ja työskentelevät sen pohjalta Koan Consulting and Communication Oy

7 toiminta ymmärrys oppiminen kokemus Miten oppimista tapahtuu? reflektio

8 Käsitys oppimisesta Oppilas on aktiivinen toimija Myönteiset tunnekokemukset, yhdessä tekeminen ja uutta luova toiminta edistävät oppimista Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten kanssa kielen ja vuorovaikutuksen merkitys, vertaisoppiminen Taitojen merkitys Kasvaminen vastuuseen omasta opiskelusta Oman oppimisprosessin hahmottaminen Tavoitteiden asettaminen ja oman työn suunnittelu ja arviointi Kannustavan ja ohjaavan palautteen merkitys

9 Arviointia ja oppimista ei voi erottaa toisistaan Arviointia ei voi erottaa oppimiskäsityksestä (Jakku-Sihvonen 2001; Atjonen 2007) Arviointi on aina kontekstisidonnaista

10 Oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteys: 1) Arvioinnissa ei ole kyse irrallisesta tehtävästä tai toiminnasta. 2) Oppiminen, opettaminen ja arviointi liittyvät kiinteästi toisiinsa. 3) Oppimisen ohjaaminen ja opettamisen kehittäminen tapahtuvat arvioinnin avulla. Oppiminen Opettaminen Arviointi

11

12

13 OPPIMISKÄSITYKSEN JA ARVIOINNIN YHTEYDEN TÄRKEYDESTÄ

14 ARVIOINNIN TEHTÄVÄT: Arvioinnilla on erilaisia tehtäviä a) opintojen aikana b) nivel- ja päättövaiheessa c) kannustaminen d) erotteleva FORMATIIVINEN ARVIOINTI = ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA. -> Oppimisen arviointi, laadullista, kuvailevaa ja solmukohtia analysoivaa Tehtävänä antaa oppilaalle monenlaista kannustavaa ja opiskelua ohjaavaa palautetta opiskelulle asetettujen tavoitteiden saavuttamisessa. Huom! Kannustava palaute ei ole sama kuin kannustava arvosanan antaminen SUMMATIIVINEN ARVIOINTI = OPITUN ARVIOINTI - Arvosanan antaminen perusopetuksen nivel-ja päättövaiheessa (numero tai kirjain). Tehtävänä kertoa suoritustasosta, myös selektiivinen tehtävä Huom! Arvioinnin tulee olla tasa-arvioista ja yhdenvertaista = valtakunnallisesti vertailtavaa.

15 OPPIMISKULTTUURIN KESKEISET PIIRTEET Rohkaiseva ja yrittämään kannustava ilmapiiri Oppilaiden osallisuutta edistävä, keskusteleva ja vuorovaikutteinen toimintatapa Oppilaiden tukeminen oman oppimisprosessinsa ymmärtämisessä sekä oppilaan edistymisen näkyväksi tekeminen koko oppimisprosessin ajan Arvioinnin oikeudenmukaisuus ja eettisyys Arvioinnin monipuolisuus Arvioinnin avulla saadun tiedon hyödyntäminen opetuksen ja muun koulutyön suunnittelussa

16 Mitä on hyvä arviointikulttuuri? Kouluissa ja oppilaitoksissa tehtävä arviointityö edellyttää, että arviointitoiminnan pelisäännöt ovat kaikille selviä. Hyvään arviointikulttuuriin kuuluu, että arvioinnista saatavan palautteen vaikutuksia valintoihin ja arvioinnin perusteella tehtäviin päätöksiin ennakoidaan jo silloin, kun arviointia aletaan suunnitella. Jotta arviointikulttuuria voidaan kehittää, olemassa olevat toimintamallit ja rakenteet tulisi kirjata, jotta niihin voidaan palata, niitä voidaan arvioida, ja joiden pohjalta arviointitoiminnalle voidaan asettaa uusia tavoitteita. (Jakku-Sihvonen & Heinonen 2001, 148).

17 OPPI SYNTYY YHDESSÄ TEKEMÄLLÄ - EI MONISTAMALLA

18 Olin niin innoissani, että pussasin pyörääni kertoi tokaluokkalainen poika opettajalleen Leena Nousiainen