Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Samankaltaiset tiedostot
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Opetuksen järjestäjän taso, kevät 2015 Sivistystoimiala

Huoltajapalautekysely_suruen (2012) Iivisniemen koulu k

Huoltajakyselyn tulokset: Sepon koulu. Kevät 2018 N = 147

Vastausten määrä: 87 Tulostettu :39:44

OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS

Perusopetuksen laadun huoltajakysely Kasvatus- ja sivistystoimi Opetuspalvelut

Perusopetuksen laadun huoltajakysely 2014

Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit

Perusopetuksen laatukysely 2019

Perusopetuksen huoltajakysely 2016 Yhteenvetoraportti, N=245, Julkaistu: Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Vertailuryhmä: Rääkkylä

Perusopetuksen maakunnallinen arviointi Koulun toiminta. Möysän koulun tulokset. Vastaajamäärät lk oppilasta

Kysely huoltajille ja oppilaille

Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus

Oppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa

Perusopetuksen laatukriteerit v. 2011, v ja v Jouni Kurkela Sivistysjohtaja

OPPILASHUOLLON MALLI. Pitkäkankaan koulu

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

OPPILASHUOLLON MALLI. Pitkäkankaan koulu

Opetushenkilöstö Punkaharju

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI

8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Koulu. Hyrylän yläaste. Hyökkälän koulu. Jokelan yläaste. Kellokosken koulu. Kirkonkylän koulu. Klemetskogin koulu. Kolsan koulu.

KOULUN TOIMINNAN ARVIOINTI 2016

Opiskeluhuoltoryhmä. Kristiina Laitinen Opetushallitus / Yleissivistävä koulutus

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

Oppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki. Tea Kiviluoma

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa Ikaalinen

Yhteisöllinen opiskeluhuolto hyvinvointia oppilaalle, opiskelijalle ja koko yhteisölle

Perusopetuskysely Koko perusopetus

Oppilashuolto Huittisissa. Koulu ja oppilaitos lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukena Pori Eija Mattila, Huittisten kaupunki

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio

KOULUN TOIMINNAN ARVIOINTI 2016

määritelty opetussuunnitelman perusteissa:

OPS Minna Lintonen OPS

Oppilaskysely2017 Hatsalan klassillinen koulu

Yleistä vai tehostettua tukea? Tuija Vänni KELPO-koordinaattori

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen

OSALLISUUS. Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen

Intensiivisen tuen pienluokat. Vaativan erityisen tuen järjestelyt Lempäälän kunta, opetuspalvelut

Mitä pidetään tärkeänä? Oppimisen monet tavat ja oppilaan hyvinvointi Koulun toimintakulttuurin avainsanat: Yhteisöllisyys, osallisuus ja kuulluksi

Yhteisöllinen ja osallistava opiskelijahuolto. Leena Nousiainen / Rondo Training Oy Pori

Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa. Pirjo Koivula Opetushallitus

Perusopetuksen arviointi. Koulun turvallisuus oppilaiden näkemyksiä RJ Tampere. Tampereen kaupunki Tietotuotanto ja laadunarviointi

Yhteisöllisen opiskeluhuollon toteuttaminen kouluissa ja oppilaitoksissa

Perustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta. Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus

11.3. Pedagoginen toimikunta kokoontui laatimaan yhtenäiskoulun toimintakulttuuritekstiä toimintakulttuuriteksti tarkistettiin ja pedagoginen

Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke

Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky Vantaan tulokset Heikki Miettinen

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville

Perusopetuskysely Kartanon koulu luokat 1-6

Oppilaitoksestani oli helppo saada tietoa! Oppilaitoksen antama ennakkotieto oli riittävää ja todellisuutta vastaavaa!

Huoltajakysely2017 Hatsalan klassillinen koulu

Varhaiskasvatuksen henkilöstö Luotu :42

Maahanmuuttajaoppilaat perusopetuksessa

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus

VASTAUS VALTUUTETTU MARIANNE KORVEN ALOITTEESEEN KOSKIEN KOULUSOVITTELIJAA

OPS 2016 ja oppimisen tuki - Mikä muuttuu?

Kuntakesu: Varhaiskasvatuksen, esiopetuksen, perusopetuksen ja lukion asiakastyytyväisyyskysely 2017

Hyvinvointikoulu Kiiminkijoen koulu

Lastensuojelulaki yhteistyötahojen näkökulmasta

Kiusaamisen vastainen toiminta Kasavuoren koulussa lukuvuonna

ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)

Opetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN. Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka

Perusopetuskysely Koko perusopetus 2016, vertailut vuosiin 2013 ja 2014

Kodin tietopaketti lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tuesta. Mitä lapsen vanhempien on hyvä tietää lapsen oppimisen ja koulunkäynnin tukemisesta?

OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta

Oppilashuolto. Painopistealueet lv Rehtori. Oppilashuollon vastaava. Linnakankaan koulu Oppilashuollon toimintasuunnitelma

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA

Vanhemmat mukana oppilaitoksen hyvinvointia rakentamassa

NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE)

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus

Oppilashuolto Koulussa

AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA

Paltamon kunta. Paltamon lukio. [LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS] 4.3 Opiskelijahuolto

Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen. Kivirannan koulu

Lukuvuosisuunnitelmaa ohjaava säädöspohja ja lukuvuosisuunnitelman käsittely

Opiskeluhuolto ja erityisopetus Aapo Halonen, yläkoulun rehtori Niina Rekiö-Viinikainen, erityisopetuksen lehtori Jyväskylän normaalikoulu

Terveydenedistämisaktiivisuus kouluissa/oppilaitoksissa

Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen

Perusopetuslain muutos ja muuta ajankohtaista

NORSSIN OPPILAS-JA OPISKELUHUOLTO

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI

Opiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit

Oppilas opiskelee toiminta-alueittain

PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo KT, opetusneuvos Jussi Pihkala

Lapsi- ja perhepalveluiden muutosohjelma Opiskeluhuoltoryhmän työskentelymallin laadinta Autio Eva

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Huoltajakysely2017 Jynkänlahden koulu

Muonion kunta Sivistystoimi AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA

LUHANGAN KUNNAN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA. (Laadittu Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan perusteet 2011 mukaisesti.

Tyytyväisyyskysely: huoltajat 2017

Transkriptio:

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät Sivistystoimiala 18.5. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1

Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat 4436 (5952) rehtori tai koulun johtaja 31 (44) opettaja 308 (580) koulunkäyntiavustaja, ohjaaja 56 (99) oppilas 1.-4.lk 1050 (941) oppilas 5.-9. lk 2201 (1987) huoltaja 790 (2301) 18.5. 2

Opetussuunnitelman toteuttaminen Huoltaja ymmärtää opetussuunnitelman merkityksen. (/2014: 2,92/2,88) Minulla on mahdollisuus saada koululta tietoa opetussuunnitelmasta. Minulla on mahdollisuus saada tietoa opetukseen liittyvistä valinnoista ja niiden vaikutuksista jatko-opintoihin. Minulla on mahdollisuus osallistua opetusuunnitelman laatimiseen. 23 44 237 395 3,44 (3,44) 81 30 109 267 278 3,19 (3,2) 97 172 152 135 64 2,17 (2,01) 255 18.5. 3

Opetus- ja opetusjärjestelyt Koulusta saadut oppimateriaalit edistävät oppimista. (/2014: 2,97/3,03) Oppimateriaalit ja välineet ovat ajanmukaiset. Oppimateriaalit ja välineet ovat hyväkuntoisia. Oppimateriaaleja ja välineitä käytetään monipuolisesti. 36 145 333 241 3,03 (3,1) 81 52 207 322 180 2,83 (2,9) 97 22 124 298 203 3,05 (3,09) 255 18.5. Esittäjän nimi 4

Opetus- ja opetusjärjestelyt Arviointi tukee oppimista. (/2014: 2,86/2,89) Minulle on kerrottu, mistä osatekijöistä lapseni oppimisen arviointi muodostuu. Lapseni oppimisen arviointi on monipuolista ja kannustavaa. Saan tietoa lapseni vahvuuksista ja kehittämiskohteista. 94 170 279 215 2,81 (2,79) 25 40 177 305 200 2,92 (3,02) 60 81 191 255 241 2,85 (2,87) 15 18.5. Esittäjän nimi 5

Opetus- ja opetusjärjestelyt Koulun pedagogiset järjestelyt tukevat oppimista. (/2014: 3,07/3,11) Koulussa huomioidaan lapseni tarpeet. Lapseni lukujärjestys tukee oppimista. Lapseni opiskelee sopivan kokoisessa opiskeluryhmässä. (Huom. eri asia kuin luokka!) Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään oppimisen apuna säännöllisesti. 34 148 318 244 3,04 (3,09) 45 24 97 348 226 3,12 (3,17) 95 48 119 287 280 3,09 (3,15) 54 39 117 245 211 3,03 (3,02) 175 18.5. Esittäjän nimi 6

Kasvun ja oppimisen tuki Kasvun ja oppimisen tuki koulussa on ennaltaehkäisevää, suunnitelmallista ja monipuolista. (/2014: 3,02/2,97) Tunnen oppilaan tuen kolmiportaisen mallin. 142 119 191 227 2,74 (2,53) 108 Lapseni saa tukea heti tuen tarpeen ilmetessä. 35 123 239 217 3,04 (3,06) 174 Lapseni saama tuki on oikean tasoista. 33 79 242 227 3,14 (3,15) 206 Lapseni oppimistavoitteet ovat hänelle sopivan haastavia. 24 100 323 284 3,19 (3,21) 55 Kiusaamiseen puututaan välittömästi. 57 116 196 214 2,97 (3,01) 203 18.5. 7

Uuden oppilashuoltolain vaikutukset Uusi oppilashuoltolaki on lisännyt kouluyhteisön hyvinvointia 2,73 Lapseni pääsee terveydenhoitajalle tarvittaessa. 48 80 207 383 3,29 69 Lapseni pääsee psykologin puheille tarvittaessa. 33 54 126 162 3,11 412 Lapseni pääsee kuraattorin puheille tarvittaessa. 28 40 128 179 3,22 412 Olen saanut tietoa, että oppilaat voivat osallistua koulun yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään (KOR). 194 117 122 165 2,43 185 18.5. 8

Uuden oppilashuoltolain vaikutukset jatkuu Olen saanut tietoa, että huoltajat voivat osallistua koulun yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään (KOR). Olen saanut tietoa, että lapseni oppilashuollollisia asioita voidaan tarvittaessa käsitellä monialaisessa asiantuntijaryhmässä (MAR) ja että tähän käsittelyyn tarvitaan oppilaan ja/tai huoltajan kirjallinen suostumus. Olen saanut tietoa, että oppilas ja/tai huoltaja voivat valita, ketkä aikuiset ovat mukana MARtyöryhmässä. 207 121 102 157 2,36 195 158 92 142 216 2,68 176 251 122 90 92 2,04 227 18.5. 9

Osallisuus ja vaikuttaminen Koulumme toimintakulttuuri on avoin, vuorovaikutteinen sekä oppilaiden ja heidän huoltajiensa osallistumista kannustava. (/2014: 3,05/3,05) Koulun yleinen toimintakulttuuri on avointa. 24 93 314 296 3,21 (3,26) 60 Koulun henkilökunta on sitoutunut yhteisöllisyyden kehittämiseen. 21 75 275 267 3,24 (3,24) 147 Koulussa on aktiivisesti toimiva oppilaskunta. 11 34 232 250 3,37 (3,34) 259 Oppilaita kannustetaan mukaan koulun toiminnan kehittämiseen. 16 66 241 216 3,22 (3,15) 245 Olen mukana koulun toiminnassa. 313 192 153 92 2,03 (2) 30 Vuorovaikutus koulun kanssa on toimivaa. 37 97 295 341 3,22 (3,28) 16 18.5. 10

Kodin ja koulun yhteistyö Koulu on aktiivinen yhteistyössä ( /2014: 2,85/2,95) Saan monipuolisesti tietoa lapseni koulunkäynnistä. 68 185 288 239 2,89 (3) 6 Koulu on yhteistyössä aktiivinen. 55 186 283 254 Pystyn vaikuttamaan kodin ja koulun yhteistyön suunnitteluun ja kehittämiseen ja toteuttamiseen. 2,95 (3,07) 84 169 252 141 2,7 (2,76) 136 9 18.5. 11

Kodin ja koulun yhteistyö Kodit osoittavat kiinnostusta lapsen koulunkäyntiä kohtaan.(/2014:3,76/3,76) Otan yhteyttä kouluun asioissa, jotka koskevat lapseni koulunkäyntiä. 19 15 160 590 Koen kodin ja koulun yhteistyön tärkeäksi. 15 7 92 673 Jos lapselleni laaditaan oppimissuunnitelma tai hojks, sitoudun omalta osaltani siinä kuvattuun sopimukseen. 3,68 (3,67) 3,81 (3,82) 15 6 91 625 3,8 (3,79) 47 3 0 18.5. 12

Aamu- ja iltapäivätoiminta Aamu- ja iltapäivätoiminnan (apip) tehtävänä on lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistäminen. (/2014; 3,01/3,01) Apip-toiminnassa on ammattitaitoiset ohjaajat. 10 23 73 93 3,25 (3,31) 145 Toiminnan sisällöt ovat mielestäni monipuolisia. 5 32 66 95 3,27 (3,29) 140 Toimintaa suunnitellaan lasten kanssa yhdessä. 7 28 41 53 3,09 (3,02) 208 Voin vaikuttaa toiminnan sisältöihin. 39 40 37 23 2,32 (2,32) 198 Apip-toiminnan ja kodin välinen tiedonkulku on toimivaa. 12 28 72 85 3,17 (3,18) 141 Osallistun toiminnan arviointiin. 67 24 47 42 2,36 (2,15) 155 Koulussa ja apip-toiminnassa on samat säännöt. 11 21 51 57 3,1 (3,1) 197 Minun on helppo keskustella ohjaajien kanssa. 12 20 49 117 3,37 (3,45) 138 Apip-toiminnan tilat ovat asianmukaiset. 22 42 62 65 2,89 (2,94) 146 Välipala on terveellinen. 6 19 75 77 3,26 (3,28) 161 18.5. 13

Kerhotoiminta Kerhotoiminta edistää kodin ja koulun yhteistyötä. (/2014: 2,78/2,78) Olen saanut tietoa lapseni koulun kerhotoiminnasta. Minulla on mahdollisuus osallistua kerhotoiminnan suunnitteluun. Olen ollut tyytyväinen lapseni koulussa järjestettyyn kerhotoimintaan. Kerhotoiminta niveltyy osaksi aktiivista ja turvallista koulupäivää. 58 69 163 327 3,23 (3,15) 61 175 94 61 29 1,84 (1,77) 315 59 101 166 140 2,83 (2,95) 207 37 43 158 216 3,22 (3,25) 220 18.5. 14