Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Opetuksen järjestäjän taso, kevät 2015 Sivistystoimiala

Transkriptio

1 Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Opetuksen järjestäjän taso, kevät 2015 Sivistystoimiala Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1

2 Taustatietoja Opetuksen järjestäjän tasolla kyselyyn vastasi kaiken kaikkiaan 46 henkilöä. Vastaajien jakaantuminen 2015 (2014) luottamushenkilö (ltk ja jaosto) 8 (8) johtava viranhaltija: toimialajohtaja, palvelualuejohtajat, palvelujohtaja, erityispalvelupäällikkö, rehtori, koulun johtaja 18 (38)

3 Opetussuunnitelman toteuttaminen Opetussuunnitelma on päätöksentekoa ohjaava asiakirja 2015/2014: 3,39/3,55 Olen perehtynyt käytössä olevan opetussuunnitelman sisältöön. Olen perehtynyt käynnissä olevaan OPS2016- opetussuunnitelmaprosessiin. Opetussuunnitelma ohjaa päätöksentekoani Keskiarvo 2015/2015 3,54 (3,64) 3,38 (3,51) ,25 (3,5)

4 Opetussuunnitelman toteuttaminen Opetussuunnitelmatyö on Turussa suunnitelmallista, hyvin johdettua ja asianmukaisesti resursoitua. 2015/2014: 3,39/3,55 Opetuksen järjestäjällä on selkeä suunnitelma opetussuunnitelmatyöhön. Opetussuunnitelmatyötä tehdään yhteistyökumppaneiden kanssa (esim. muut toimialat). Opetussuunnitelmatyössä otetaan huomioon lapsia ja nuoria koskevat strategiset linjaukset Keskiarvo 2015 (2014) ,5 (3,47) ,68 (3,03) ,25 (3,33)

5 Opetus- ja opetusjärjestelyt Perusopetuksen resurssi mahdollistaa opetussuunnitelman toteuttamisen. 2015/2014: 2,74/2,9 Opetuksen järjestäjän opetukseen osoittama resurssi riittää laadukkaan opetuksen toteuttamiseen. Oppilaiden erilaiset tarpeet vaikuttavat resurssin jakamiseen. Oppilasryhmien nykyinen keskimääräinen koko mahdollistaa laadukkaan opetuksen Keskiarvo 2015 (2014) ,46 (2,54) ,04 (3,17) ,71 (2,98) Esittäjän nimi 5

6 Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Opetuksen järjestäjä tarjoaa kouluille monipuoliset mahdollisuudet tuen antamiseen 2015/2014: 3/2,92 Oppilaiden tuki resursoidaan oppilaiden tuen tarpeen mukaan. Tuki turvataan ensisijaisesti lähipalveluna ja tarvittaessa alueellisena yhteistyönä. Oppilaat saavat tarvitsemansa tuen heti tuen tarpeen ilmetessä. Oppilaiden saama tuen taso on oikea. Koulut tukevat oppilaiden oppimista joustavasti. Moniammatillinen tukiverkosto toimii Keskiarvo 2015 (2014) ,04 (2,91) ,14 (2,95) ,81 (2,63) ,09 (2,64) ,15 (3,09) ,86 (3,02)

7 Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki jatkuu Toimialat tekevät tuloksellista yhteistyötä tuen antamiseksi. Oppilaita koskeva tiedonsiirto on toimivaa. Oppilaita koskeva tiedonsiirto noudattaa salassapitosäädöksiä. Nuorten sijoittumista perusopetuksen jälkeiseen jatko-opiskeluun tuetaan. Nykyinen kouluverkko tukee oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä Keskiarvo 2015 (2014) ,52 (2,56) ,71 (2,8) ,46 (3,44) ,22 (3,15) ,058 (2,95)

8 Osallisuus ja vaikuttaminen Perusopetuksessa on luotu ja vakiinnutettu asianmukaiset lasten ja nuorten osallistumisen ja vaikuttamisen toimintatavat osaksi lapsia ja nuoria koskevaa päätöksentekoa. 2015/2014: 3,09/3,23 Tunnen lasten ja nuorten osallistumisen ja vaikuttamisen kaupunkikohtaiset toimintatavat (mm. Turun Lasten Parlamentti, Nuorisovaltuusto). Lasten ja nuorten osallistumisen ja vaikuttamisen toiminta on asianmukaisesti resursoitu. Ko. toimintatapoja arvioidaan ja kehitetään säännöllisesti. Saan säännöllisesti tietoa lasten ja nuorten osallistumisen ja vaikuttamisen toiminnasta. Kuulen tarvittaessa lasten ja nuorten mielipiteitä heitä koskevassa päätöksenteossani Keskiarvo ,42 (3,48) ,72 (2,97) ,1 (3,05) ,83 (3,22) ,4 (3,44)

9 Kodin ja koulun yhteistyö Turun perusopetuksen opetussuunnitelmassa on selkeästi määritelty kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet, toimintatavat ja sisällöt. 2015/2014: 3,11/3, Keskiarvo Turun opetussuunnitelmassa on selkeästi määritelty kodin ja koulun yhteistyön toimintatavat ,5 (3,33) 2 Henkilökunnan yhteistyötaitoja kehitetään systemaattisesti koulutuksen avulla ,71 (2,72)

10 Kerhotoiminta Opetuksen järjestäjä on sitoutunut pitkäjänteiseen kerhotoiminnan ylläpitämiseen ja kehittämiseen. (2,95) Turussa jokaisella peruskoululaisella on mahdollisuus osallistua koulun kerhotoimintaan perusopetuksen aikana. Opetukseen osoitettu resurssi turvaa koulujen kerhotoiminnan jatkuvuuden. Koulujen kerhotoimintaa kehitetään yhteistyössä eri toimijoiden kanssa. Kerhotoiminnan järjestämisen periaatteet on kirjattu kaupungin opetussuunnitelmaan. Koulujen kerhotoiminta niveltyy luontevasti osaksi koulupäivää Keskiarvo ,23 (3,03) ,43 (2,24) ,82 (2,98) ,06 (3,15) ,27 (3,35)