Opiskelijan ja opettajan voimaannuttava kohtaaminen

HTML
DOWNLOAD

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Opiskelijan ja opettajan voimaannuttava kohtaaminen"

Antti Honkanen
9 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Opiskelijan ja opettajan voimaannuttava kohtaaminen

2 Taustaa ja lähtökohtia Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden määrä kasvussa Erityistä / yksilöllistä tukea tarvitsevia opiskelijoita integroituna yleisopetukseen (n tavallisissa ammatillisisa oppilaitoksissa / 4000 ammatillisissa erityisoppilaitoksissa) Nuorten syrjäytymisvaara kasvaa (täydellinen syrjäytyminen 1,5 milj. / nuorta)

12 000 tavallisissa ammatillisisa oppilaitoksissa / 4000 ammatillisissa

3 Taustaa erityisopettajankoulutusta lisätty ohjaus- ja tukipalveluhenkilöstöä tarvitaan lisää osaamista opiskelijan tuen tarpeen tunnistamisesta ja kohdentamisesta tarvitaan lisää erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden opetus- ja ohjaustaitoja tarvitsee jokainen kasvattaja

tarpeen tunnistamisesta ja kohdentamisesta tarvitaan lisää erityistä

4 Menetelmiä Moniammatillinen verkostoituminen sekä sisäisesti oppilaitoksissa että ulkoisesti opiskelijan opetushenkilöstön ja tukiryhmien kanssa Hojks / hops Oppimisvaikeuksien tunnistaminen; mm. luki-, matemaattiset oppimisvaikeudet, tarkkaavaisuuden häiriöt; ADD, ADHD ja niiden huomiointi opetuksen järjestämisessä

hops Oppimisvaikeuksien tunnistaminen; mm.

5 Menetelmiä Varhainen puuttuminen varpu Monipuoliset, toiminnalliset oppimismenetelmät ja ympäristöt Tavoitteiden mukauttaminen tarvittaessa Kuraattorille terveydenhoitajalle - terapiaan ohjaaminen ja muut tukitoimet Opiskelijahuoltoryhmä ja jatkuva seuranta

mukauttaminen tarvittaessa Kuraattorille terveydenhoitajalle -

6 Suhteeni muutokseen Yleisesti ihmisistä 15 % uudistajia 70 % neutraaleja hitaasti seuraavia 15 % vastustajia Kun muutamme mielikuvia muutamme todellisuutta (Siitonen 2007)

7 Mitä kasvattaja voi tehdä? Tunnistaa oman toimintansa lähtökohdat Arvioida avoimesti omia vahvuuksia ja kehittämisalueita palaute opiskelijoilta Hankkia lisätietoa vahvistaa kehittämisalueita - vain rohkea uskaltaa olla keskeneräinen Huolehtia jaksamisestaan omien rajojen tunnistaminen Hakea tukea kollegoilta, opiskelijahuoltoryhmältä, hakea konsultaatiota

kehittämisalueita palaute opiskelijoilta Hankkia lisätietoa vahvistaa kehittämisalueita -

8 Opettaminen - Ohjaaminen Opettajan tehtävä? Ohjata ja motivoida opiskelijaa oppimaan? Tukea opiskelijan elämää kokonaisvaltaisesti? Päivittäisen elämäntaitojen vahvistaminen? Keskustelujen käynnistäjä pohtimaan, kyseenalaistamaan ja ymmärtämään ohjaajminen? Vuorovaikutustilanteiden mahdollistaja?

9 HAASTE Yksilöllistä ohjausta ja kohtaamista tarvitseva opiskelija TARVITSEE SINUA IHMISENÄ aikuisena kasvattajana Kaikilla ei ole kotia, joka kasvattaa Yksilöllisten tarpeiden huomioiminen vaatii VOIMIA ja MONIAMMATILLISTA YHTEISTYÖTÄ

Kaikilla ei ole kotia, joka kasvattaa Yksilöllisten

10 Mitä yksilöllinen kohtaaminen on? Opiskelijan kunnioittaminen ja arvostaminen ihmisenä tasa-arvoinen kohtaaminen Halu ohjata ja opettaa sekä tukea Myönteisyys Opiskelijan vahvuuksien huomiointi Rakentava EI Sitoutuminen ja pitkäjänteisyys opiskelijan ohjaamisen ja tukemiseen

kohtaaminen Halu ohjata ja opettaa sekä tukea Myönteisyys

11 Välittäminen Rajat, Rakkaus ja Realisointi Opiskelijan puolella oleminen Vartu, varhaisen tuen tarjoaminen, avun saannin varmistaminen, seuranta Opiskelijan näkemin ja kuuleminen; henkilökohtainen huomiointi Anna aikaa kasvulle kaksi eteen, yksi taakse -sääntö

varmistaminen, seuranta Opiskelijan näkemin ja kuuleminen;

12 Tukeminen Ymmärrä nuorta ja hänen elämäntilannettaan älä hyväksy kaikkea (älä paapo, tee puolesta, mutta älä jätä yksin) =>Aseta ja säilytä rajat Luovu uskomuksista, että opiskelija on laiska, tyhmä tms. (taustalla yleensä masennus, oppimisvaikeudet tms.) Vahvista opiskelijan itsetuntoa huomioimalla hänen vahvuutensa säännöllisesti tue ja motivoi (kiitä, kehu, kannusta!)

on laiska, tyhmä tms. (taustalla yleensä masennus, oppimisvaikeudet tms.

13 Tukeminen Ole avoin ja rehellinen hänen kehittämisalueissaan ja haasteissaan, mutta keskustele niistä rakentavasti hampurilaispalaute Vastuuta ja vahvista Ymmärrä turvattomuus Tunnista temperamentin vaikutus

keskustele niistä rakentavasti hampurilaispalaute

14 Kohtaamisen välineitä Aitous ole oma persoonasi Avoimuus puhu vaikeistakin asioista suoraan rakentavalla tavalla Ammatillisuus aikuinen ottaa kontaktia ensin Inhimillisyys; ymmärrä käyttäytymisen syyt vaikket hyväksy kaikkea! Luotettavuus; lupaa vain sellaista, minkä voit pitää Rohkeus; kysy, mitä kuuluu miten menee? Älä aliarvioi omaa merkitystäsi aikuisena.

ymmärrä käyttäytymisen syyt vaikket hyväksy kaikkea!

15 Kohtaamisen välineitä Oman persoonallisuuden käyttäminen; huumori, harrastus tms. yhteinen kieli Aikuisuus ja ammatillisuus; tue kasvua ja oppimista. Tunnista omat rajasi. Ymmärrä omat tunnereaktiosi, mutta älä toimi niiden vallassa. Kunnioita opiskelijaa Erityisenä Ihmisenä

yhteinen kieli Aikuisuus ja ammatillisuus; tue kasvua ja oppimista.

16 Haastavan opiskelijan kohtaaminen Lähesty opiskelijaa aikuisena, mutta tasaarvoisena ihmisenä Kuuntele opiskelijaa aidosti ole kiinnostunut hänen perusteluistaan Havaitse provosoitumisen / provosoinnin vaarat tunnista tunteesi, mutta käytä järkeäsi! Käytä tilannetajuasi ja tunneälyäsi Pysy rauhallisena kaikissa tilanteissa, mikäli mahdollista Jos hermostut ota vastuu käytöksestäsi tilanteen jälkeen!

provosoinnin vaarat tunnista tunteesi, mutta käytä järkeäsi!

17 Miksi kohtaamista tarvitaan ja miten se voimaannuttaa opiskelijaa? Toimiva suhde opiskelijaan vahvistaa opiskelijan mahdollisuuksia päästä tavoitteisiinsa Opiskelijan hyvinvointi lisääntyy Opiskelija sitoutuu opintoihinsa vähitellen ja motivoituu niistä

18 ja opettajaa Onnistumisen kokemukset lisääntyvät Omalle työlle tulee lisää merkitystä Opiskelijat arvostavat opettajaa, joka aikuinen kasvattaja ja ohjaaja Työhyvinvointi lisääntyy => MOLEMMAT VOIMAANTUVAT!

arvostavat opettajaa, joka aikuinen kasvattaja ja

19 Hyvä, Paha Opettaja Hyvä opettaja Itsenäiseen pedagogiseen ajatteluun kykenevä Itseänsä kehittävä Innostunut Oikeudenmukainen kannustaja Humaani, tunneälykäs persoona Aikuinen auktoriteetti

20 Hyvä, paha opettaja Paha opettaja on tunneälytön, arviontikyvytön, ja opetustaidoton. Pahinta on, jos opettajalla on tietoista tai tiedostamatonta halua alistaa tai nolata opiskelija. Hyvä opettaja on siis kasvattaja eikä pelkkä opetusteknikko. (Kari Uusikylä, 2006.)

Pahinta on, jos opettajalla on tietoista tai tiedostamatonta halua

21 Työhyvinvointi ja ammatillinen kasvu Pidä huoli omasta jaksamisestasi ja työhyvinvoinnistasi! Työhyvinvoinnin lähtökohta on HAVAHTUMINEN: tunnista, tunnusta ja toimi Työyhteisön tuki / kyky toimia ja keskustella avoimesti TYHY-toiminta Työparityöskentely Ammatillisen itsetuntemuksen lisääminen Koulutukset Työnohjaus Kirjallisuus (Mm. Dunderfelt, T; Keltikangas-Järvinen, L; Murto, P; Siitonen, J; Skinnari, S; Ulvinen, V-M; Uusikylä, K.)

22 Viitekehyksenä kasvattajan toiminnalle Ihmisen kokonaisvaltaisuuden ymmärtäminen Ihmisen temperamentin merkityksen ymmärtäminen Ihmisen yksilöllisyyden arvostaminen Kasvun ja kehityksen jatkuva arviointi; ei arvostelu huomio osaamisiin ja onnistumisiin sekä kehitettäviin asioihin Ammatillisuus suhteessa omiin tunnereaktioihin oman tunnekodin tunnistaminen reflektointi arjen työvälineenä

23 Kokemuksia kohtaamisista Palauta mieleesi jokin toimiva / huonosti toimiva opiskelijasuhde mitkä asiat vaikuttivat toimivuuteen / toimimattomuuteen Palauta mieleesi oma hyvä / huono opettajakokemuksesi mikä opettajan toiminnassa oli hyvää ja mihin olit tyytymätön? Millaisena opettajana haluat opiskelijoiden sinut muistavan miksi? Onko sinulla kehitettävää mitä?

24 Lopuksi Ihmisarvo on ehdoton, jakamaton ja kaikille yhtenäinen (Fry 1997) Suurin eettinen haaste on toisen ihmisen kanssa kommunikointi (Siitonen 2007)

25 Kiitos ja antoisaa kasvatusmatkaa! (KM, kehityspäällikkö) kasvatustieteen ja psykologian opettaja, ammatillinen erityisopettaja ja työnohjaaja Artikkelit aiheesta teoksissa: - Mun mahdollisuus Luovin valmentavassa koulutuksessa (toim. Veivo ja Lämsä) 2010: Luovin julkaisusarja 1. -Mun on paha olla (toim. Lämsä) 2008: Ps-kustannus -Näkökulmia ammatilliseen erityisopetukseen (toim. Honkanen, Kaikkonen ja Kotila) 2008: WSOY t:mi Leave lea.veivo@luovi.fi P

Samankaltaiset tiedostot

Kohtaamisia opinpoluilla

Kohtaamisia opinpoluilla Taustaa ja lähtökohtia miksi tavoitteena inkluusio? Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden määrä kasvussa Erityistä / yksilöllistä tukea tarvitsevia opiskelijoita integroituna