OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

Transkriptio

1 OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

2 OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan henkilökohtaisen kasvun, oppimisen ja osaamisen näkyville tuomiseen. Itsearviointi on osa oppimista, ei itsetarkoitus.

3

4 Itsearviointi perustuu säädöksiin Opiskelijan itsearviointia säätelee Laki ammatillisesta koulutuksesta (2005), jossa sanotaan muun muassa: Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijoiden oppimista, työskentelyä ja osaamista tulee arvioida monipuolisesti. 25 ( /601) Opetushallituksen julkaisemassa Ammatillisen peruskoulutuksen opetussuunnitelman ja näyttötutkinnon perusteissa (2005) nostetaan myös esiin arvioinnin laadullinen ulottuvuus sekä kriteeriperustaisuus

5 Itsearviointi perustuu säädöksiin jatkuu arvioinnin tulee tukea opiskelijan myönteisen minäkuvan kehittymistä ja kasvua ammatti-ihmisenä. Arvioinnin on perustuttava opiskelijan omaan itsearviointiin opiskelijan arvioinnin tulee olla laadullista eli opiskelijan osaamista on verrattava opintokokonaisuuksien tavoitteisiin ja niiden pohjalta laadittuihin arvioinnin kriteereihin. Opintojaksojen arvioinnilla tulee tukea opiskelijaa opintokokonaisuuksien tavoitteiden saavuttamiseksi. (Opetushallitus 32/011/2005)

6 OPPIMISEN ARVIOINTI Oppimisen arvioinnin tavoite on, että opiskelija tietää, mitä hän osaa ja mitä hänen on vielä opittava. Oppimisen arvioinnissa opettajan tai työpaikkaohjaajan tulee käyttää opiskelijaa motivoivia ja aktivoivia menetelmiä. Niiden avulla tuetaan ja motivoidaan opiskelijaa ammattitaitovaatimusten tai tavoitteiden saavuttamisessa sekä kehitetään opiskelijan itsearviointitaitoa. Opiskelija arvioi oppimistaan tutkinnon osien ammattitaitovaatimusten, tavoitteiden ja arviointikriteereiden perusteella. (MÄÄRÄYS 16/011/2010; Ammatillisen perustutkinnon perusteet )

7 OSAAMISEN ARVIOINTI Osaamista arvioitaessa arviointimenetelmät valitaan siten, että ne mittaavat asetettujen ammattitaitovaatimusten tai tavoitteiden saavuttamista, soveltuva käytettyihin opiskelumenetelmiin ja tukevat opiskelijan oppimista. Opiskelijoilla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamisensa monipuolisesti ja arvioida myös itse osaamistaan.

8 OSAAMISEN TUNNISTAMINEN Sen lisäksi, mitä valtioneuvoston asetuksessa ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta (A 603/ 2005, 10, 1 mom.) on säädetty, opiskelijan osaamista on arvioitava jo opintojen alkaessa. Opiskelijan osaaminen ja sen taso tulee selvittää opiskelijan vahvuuksien tunnistamiseksi ja aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen määrittelemiseksi. Osaamisen tunnistaminen on pohjana opiskelijan henkilökohtaisten tavoitteiden laatimisessa, mutta myös tarvittavan ohjauksen ja tuen määrittelemisessä. Osaamisen tunnistamiseksi käydään arviointikeskustelu, johon osallistuvat opiskelija ja opettaja tai opettajat. Osaamisen tunnistamisen edistämiseksi on kehitettävä erilaisia sitä helpottavia arviointitapoja.

9 Itsearviointi on selkeää ja yksinkertaista järjestelmällistä riittävästi opettajan ohjaamaa ja tukemaa. kohdistettu riittävän konkreettisiin asioihin, kuten arviointikriteereihin, tavoitteisiin ja ammattitaitovaatimuksiin sellaista, jota oikeasti hyödynnetään opiskelijan oppimisessa

10 Itsearviointi toteutuu, kun ohjaaja mahdollistaa opiskelijalle onnistumisen kokemuksia kannustaa oppilasta tuomalla esiin hänen osaamisensa parhaita puolia antaa tunnustusta myös hyvästä yrityksestä ja rohkaisee arviointiin unohtaa kyynisen kriittisyyden. Jos kriittisyys on tarpeen, ohjaaja kohdistaa sen joihinkin asioihin tai tietynlaiseen käyttäytymiseen, ei opiskelijan persoonallisuuteen. antaa vastuuta ja päätösvaltaa sekä rohkaisee vastuunottoon

11 Itsearviointi toteutuu, kun opiskelija asettaa itselleen tavoitteita on kiinnostunut ja haluaa oppia asioita, (sisäinen motivaatio) ottaa vastuun omasta opiskelustaan kykenee ottamaan vastaan palautetta kykenee/uskaltaa ajatella itsenäisesti on sopeutumiskykyinen ja joustava