Esipuhe Osa 1 Lapsen perustarpeiden tunnistaminen ja kohtaaminen

Transkriptio

1 SISÄLLYS Esipuhe JOHDANTO Varhaiskasvatuksen muuttuvat tuulet Lapsen silmin -mallin perusperiaatteet Kaikki lähtee lapsen perustarpeista Osa 1 Lapsen perustarpeiden tunnistaminen ja kohtaaminen 2 LAPSEN HYVINVOINTIIN VAIKUTTAVAT MONET TEKIJÄT Varhaisen vuorovaikutuksen merkitys lapsen psyyken kehitykselle Kiintymysteoria on teoria vaarasta ja turvan löytymisestä Kiintymyssysteemin viriäminen Kiintymysluokittelut Lapset syntyvät erilaisina: temperamentin merkitys Temperamenttipiirteet Erilaisia temperamenttiyhdistelmiä Temperamentin merkitys päiväkotiympäristöässä Suojaavat ja riskitekijät lapsen kehityksessä PÄIVÄHOIDON LAATU (Mirjam Kalland) Päivähoito aikuisten silmin Onko päivähoidossa oleva lapsi luonnottomassa ympäristössä?... 53

2 Laadun minimikriteeri: päivähoito ei saa vahingoittaa lapsen kehitystä Päivähoidon laatu lapsen silmin Kun lapsen mieli on aikuisen mielessä Paikan löytäminen lapsiryhmässä Lapsen etu on lapsen oikeus LAPSEN SIIRTYMINEN PÄIVÄHOITOON Hoidon aloittaminen on lapselle stressaavaa Tyypilliset reaktiot päiväkodissa Tyypilliset reaktiot kotona Jos stressin lähde onkin vanhempi? TUNTEIDEN SÄÄTELY TURVALLISUUDEN PERUSTANA Lapsen itsesäätelyn kehittymisen tukeminen Virittäytyminen lapseen Iän merkitys tunnesäätelyssä ja virittäytymisessä Tunnesäätelyyn ohjaaminen Viisi askelta voimakkaan tunnetilan kohtaamiseen Myönteisen tunnesäätelyn keinot EMOTIONAALISEN SAATAVILLAOLON LISÄÄMINEN PÄIVÄHOIDOSSA (Saara Salo) Sensitiivinen aikuinen reagoi tunteillaan Aikuisen tehtävä on hallita omat kielteiset tunteensa Lapsen aloitteiden ja itsemääräämisoikeuden kunnioittaminen näkyy tunkeilemattomuutena Lapsen toiminnan ohjaaminen on aikuisen perustehtävä Jokainen lapsi tarvitsee leikkiä Hoivaava kosketus tukee lapsen ja aikuisen suhdetta Miten lisätä emotionaalista saatavillaoloa?... 99

3 Vuorovaikutusleikit tukevat aikuisen ja lapsen emotionaalista suhdetta Lopuksi Osa 2 Lapsen silmin -työskentelymalli käytännössä 7 VARHAINEN VUOROVAIKUTUS PÄIVÄHOIDOSSA: OMAHOITAJUUS Toimiminen lähikehityksen vyöhykkeellä Omahoitaja tutkimusalustana ja turvasatamana Yhteistyö ammattiryhmien välillä Riittämätön omahoitajuus OMAHOITAJUUS HOITOPÄIVÄN AIKANA Omahoitajan valinta Omahoitaja oman pienryhmänsä kanssa Aamupiiri Maagiset hetket Ruokailu Pukeminen ja ulkoilu Nukkumistilanteet Pienryhmätuokiot Kun omahoitaja on poissa Kun lapsi tai omahoitaja lopettaa Omahoitajan vaihtaminen Muistisilta kodin ja päiväkodin välille siirtymäobjektit YHTEISTYÖSSÄ VANHEMPIEN KANSSA Kasvatuskumppanuutta ja dialogisuutta Ensikontakti kodin ja omahoitajan välillä

4 Kotikäynti ja haastattelu Haastattelulomakkeen hyödyntäminen Vanhemman valmistelu lapsen reaktioihin Kirjaaminen Pehmeä lasku Vanhemman rooli pehmeässä laskussa Sanoittamisen mallintaminen Arjesta raportoiminen ja yhteydenpito TURVALLINEN JA VIIHTYISÄ RYHMÄ Kasvattajan johtamistaitojen vaikutus ryhmän työrauhaan ja ilmapiiriin Omahoitajan tehtävä on nähdä lapsen käyttäytymisen taakse Ei-toivotun käyttäytymisen tarkastelu Myönteinen vuorovaikutus ja kannustaminen Tutustu lapseen yksilönä: vahvuuksien löytäminen Kannusta ja rohkaise Palkkioiden käyttäminen Struktuurit, rutiinit ja säännöt Siirtymätilanteet Sosiaalisten taitojen opettaminen Sosiaalisia ja tunnetaitoja harjaannuttavat ohjelmat Askeleittain Muksuoppi ja Vastuunportaat Lisätukea taitojen harjaannuttamiseen Hyvän leikkiympäristön luominen Leikkikeskukset Leikkikeskusten määrä ja selkeys Materiaalit ja lelut Lasten sijoittelu Meluisuuteen vaikuttaminen Kulttuuritaustan huomioiminen

5 Ei-toivottuun käyttäytymiseen vastaaminen eli seuraamusten käyttö Rangaistus vai seuraamus? Rauhoittumispaikka Seuraamusten ketju Lapsen vasu Yksilöllinen käyttäytymisen suunnitelma KASVATTAJAN OMA KASVUPROSESSI Selkäydinreaktiot kumpuavat menneisyydestä Tietoisuustaidot matka-apuna LAPSEN SILMIN -MUUTOSPROSESSI ORGANISAATION KANNALTA Muutoksen hallinta Kulttuurin muutos Ryhmän muutoksen edellytykset Mallin opiskelu ja haltuunotto Lapsen silmin -mallin prosessin arviointi ESIMIES LUOVII KAPTEENINA Sosiaaliset motivaatiot ohjaavat ihmisen toimintaa Toimintakauden suunnittelua Ensikontakti vanhempiin Ammatillisten puitteiden vahvistaminen Muutosprosessin tukeminen konsultaatiolla KOKEMUKSIA LAPSEN SILMIN -TYÖSKENTELYMALLIN KÄYTTÖÖNOTOSTA Helsingin kaupungin ruotsinkielisen päivähoidon kokemuksia (Minna Lindström ja Lise-Lotte Ekberg-Tallqvist) Lapsen silmin -malliin siirtymisen vaiheet Henkilökunnan kokemuksia

6 Kokemuksia esimiehen roolista Uuden lapsiryhmän aloittaminen Lapsen silmin -mallia toteuttaen Provida-päiväkodit uuden aloittamista lapsen silmin (Minna Björkman) Uuden toiminta- ja ajattelumallin omaksumisen vaiheet Kohti laadukasta yhteistyötä Turva ja jatkuvuus Lähteet Hyödyllisiä internetsivustoja Kirjoittajat Liitteet Liite 1 Temperamenttiprofiili Liite 2 Kun lapsesi aloittaa päivähoidon Liite 3 Viisi askelta tunnetaitojen ohjaamiseen Liite 4 Päiväkodista, perhepäivähoidosta tai ryhmästä toiseen siirtyminen Liite 5 Kotikäynnit päivähoidossa Liite 6 Hyveet 52 luonteenlahjaa Liite 7 Konsultaatioprosessi Lapsen silmin -mallin etenemisen tueksi