Yhteisöllinen opiskeluhuolto PKKY:ssä

Transkriptio

1 Yhteisöllinen opiskeluhuolto PKKY:ssä Opiskeluterveyspäivä Opiskeluyhteisön hyvinvointi Jatta Herranen

2 Lähtökohdat 2 Tavoitteenamme on olla arvostettu ammatillisen koulutuksen edelläkävijä ja haluttu yhteistyökumppani. Tehtävänämme on valmentaa tulevaisuuden osaajia yhdessä työelämän kanssa. Toimintaa ohjaava arvomme on vastuullisuus.

3 Lähtökohdat 3 Sitoutuminen valmentavaan työotteeseen

4 Lähtökohdat 4 Sitoutuminen opiskelijan työkykyisyyden edistämiseen Lähde: Kunttu 2011

5 5 Opiskeluhuollon kokonaisuus Johdanto: Opiskelijan kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin ja työkyvyn tukeminen Opiskeluhuollon suunnitelmat Opiskeluhuoltoryhmät Yhteisöllinen opiskeluhuolto Yksilökohtaisen opiskeluhuolto Opiskeluhuollon seuranta ja arvio kokonaistarpeesta

6 6

7 7 Varhaisen puuttumisen toimintamalli Opiskelijan työkykymalli ohjaa varhaista puuttumista ja opiskelijan opintoihin sitoutumisen tarkastelua. Malli tekee näkyväksi sitä kokonaisuutta prosesseineen, jotka tukevat tai estävät opiskelijan opintoihin sitoutumista. Osa näistä tekijöistä kiinnittyy opiskelijan omaan toiminta- ja opiskelukykyyn sekä sen hetkiseen elämäntilanteeseen ja osa pedagogisiin käytänteisiin ja siihen sosiaaliseen ympäristöön ja ilmapiiriin, jonka opiskelijat ja henkilökunta yhdessä luovat ja rakentavat.

8 8 Valmentavalle työotteelle perustuva varhainen puuttuminen näkyy seuraavasti: Ole läsnä sekä ryhmälle että yksilölle. Ota aikaa kysyäksesi opiskelijoilta, mitä heille kuuluu? Anna opiskelijoille mahdollisuus suunnitella ja tehdä itse. Käytä aikaa opiskelijoiden kanssa opintojen edistymisen ja läsnäolon seurantaan. Jos huoli herää, ota se rohkeasti puheeksi opiskelijan kanssa. Ohjaa tarvittaessa opiskelija eteenpäin opiskeluhuollon palveluihin. Pyydä opiskelijoilta palautetta, onko heille syntynyt kokemus, että heistä oikeasti välitetään. Avainasia on läsnäolo ja luottamuksen saavuttaminen.

9 Muita toimintatapoja 9 Pedagogisen tuen ryhmä (OTR) Toimintakulttuurin muutos matkalla korjaavasta ehkäisevään Yhteisöllinen asioiden tarkastelu yksilöiden problematisoinnista yhteisölliseen lähestymistapaan Opiskelijoiden yhteisöllisyyttä ja osallisuutta vahvistava toiminta Ryhmäprosesseja tukeva opetus ja ohjaus Opiskelijoiden kuuleminen Restoratiivinen toiminta ja sovittelu Matalan kynnyksen opintopajatoiminta Jalkautuva toimintamalli Opinnollistettu pienryhmätoiminta

10 10 Millainen on hyvä opettaja?

11 11 Ammattiin opiskelijat kaipaavat Opiskelijoiden kuulemistilaisuuksien kertomaa (Pölönen 2013) opettajaa, joka kuuntelee ja kannustaa sekä kunnioittaa opiskelijoita. opettajaa, joka antaa kannustavaa palautetta ja jolle uskaltaa antaa palautetta. opettajaa, jonka opetus on mielenkiintoista, innostavaa, käytännönläheistä ja elävää. opettajaa, jolla on opetuksestaan selkeä suunnitelma, päämäärät ja tavoitteet sekä arviointikriteerit. opettajaa, joka pitää huolta työrauhasta ja jolla on auktoriteetti Opettaja on jämäkkä ja puuttuu häiriköintiin. opettajaa, joka osaa ohjata ryhmiä ja jonka opetus on johdonmukaista. opetusta, jossa käytetään erilaisia menetelmiä ja joka mahdollistaa opiskelijoiden osallistumisen, ts. vaihtelevia opetustuokioita ja erilaista ja eri rooleissa työskentelyä. Luento-opetus saattaa altistaa häiriökäyttäytymiseen.

12 12 Milloin olemme onnistuneet? Miltä nyt tuntuu?

13 13 Merkityksellisyyden kokemukset Opiskeltavan alan kiinnostavuus Amiksen arki: opetuksen, ohjauksen ja valmennuksen käytännöt Amis sosiaalisena ympäristönä olla osa yhteisöä toimia osana yhteisöä kokea olevansa osa yhteisöä Olemisen mieli ammatillisessa koulutuksessa Lähteet: Kuivalainen Laura (2012) ja Kiilakoski Tomi, Gretschel Anu & Nivala Elina (2012)