Alueellisen yhteistyön malli

Transkriptio

1 Alueellisen yhteistyön malli Savonlinnan seutu

2 OPPIMISEN JA HYVINVOINNIN TUKI (Kelpo + oppilaanohjaus + oppilashuolto) KORJAAVASTA KOHTI ENNALTAEHKÄISEVÄÄ TOIMINTAA

3 Savonlinnan seudun hankkeet (lisäksi kuntakohtaisia hankkeita) MUKANA Savonlinna Enonkoski Heinävesi Kerimäki Punkaharju Sulkava SEUDULLISET HANKKEET Oppilas- ja opiskelijahuollon kehittäminen Tehostetun ja erityisen tuen kehittäminen (Kelpo) Oppilaanohjauksen kehittäminen

4 Alueellista kehittämistä Mitä on tehty? Opetuksen laadun arviointi Huolikartoitus Seudullinen opetushenkilöstön koulutuspäivä Seudullinen esi- ja perusopetuksen oppilashuollon suunnitelma Seudullinen lasten ja nuorten hyvinvointiohjelma Seudun opojen verkosto Seudullinen ohjausryhmä: stj.:t, sos.- ja terveyspuoli Yleisen ja erityisen tuen kartoitus Työelämäyhteistyö-kartoitus alakoulun puolella Seudullinen verkkoympäristö kehittämisen kohteena

5 OPPILASHUOLTO Perusopetuslaki (31a ) Oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa.

6 OHJAUSTOIMINTAA VOIDAAN PITÄÄ OSANA ENNALTAEHKÄISEVÄÄ OPPILASHUOLTOTYÖTÄ.

7 Mistä lähdetään liikkeelle? 1) Mitä hyvää on oppilaan/opiskelijan hyvän oppimisen ja opiskelun tuen järjestämisessä meidän koulussamme/kunnassamme/seudullamme? 2) Mitä puutteita on oppilaan/opiskelijan hyvän oppimisen ja opiskelun tuen järjestämisessä? 3) Miten näitä aukkoja paikataan? 4) Mitä oppilas saa irti opetuksesta? 5) Mitä oppilas saa irti itsestään oppijana? 6) Miten koulu muuntuu oppilaiden erilaisia tarpeita vastaavaksi? 7) Onko koulussa kaikilla aikaa kohdata oppilas?

8 Ohjaus on laaja käsite! Oppimiseen ohjaaminen Oppimisen tukeminen Psykososiaalinen tukeminen Elämänhallinnan tuki Valintojen ohjaus Uraohjaus > Holistinen näkemys tarpeen!

9 Monitoimijainen yhteistyö Monitoimijaisessa yhteistyössä yhteisön erilainen ohjauksen osaaminen ja erilaiset ohjaukselliset tehtävät yhdistetään yhteisön arjessa oppilaiden ja opiskelijoiden oppimisen, kasvun ja elämänsuunnittelun osaamiseksi. Monitoimijaisen yhteistyön rakentaminen merkitsee A) työn- ja vastuunjaon sopimista ja toteuttamista, B) eri toimijoiden työnkuvien rakentamista ja kehittämistä, c) yhteisten tehtävien ja niihin liittyvien toimintamallien rakentamista ja d) ohjauksen suunnitelmien laadintaa, toteuttamista, seurantaa ja arviointia (Marjatta Vanhalakka-Ruoho, 2007)

10 Ohjauksen ja tuen tarjoaminen kuuluvat kouluyhteisössä kaikille! Varhaiskasvatus ja esiopettajat Luokanopettajat Aineenopettajat Luokanvalvojat/luokanohjaajat Opinto-ohjaajat Erityisopettajat Rehtorit Kouluterveydenhuoltohenkilöstö Muu oppilashuoltohenkilöstö Huoltajat Muut yhteistyötahot

11 Ohjauksen JA tuen tasot KOULUN ULKOPUOLISET ASIANTUNTIJAT OHJAAVAT OPPILASTA KOULUN SISÄISET ASIANTUNTIJAT OHJAAVAT OPPILASTA OPETTAJAT OHJAAVAT OPPILASTA

12 Mitä merkitsee opettajille? jo tehtyjen asioiden tiedostamista ja kirjaamista ylös, hyvien käytänteiden kunnioittamista asenteellista haastetta ( kuuluu kaikille.. ) oivallusta, että ohjaamme oppilaita elämää varten, emme vain omaa ainettamme varten luokanohjaajan/-valvojan tehtävän entistä laajempaa ymmärtämistä; esim. osallistuminen oppimissuunnitelman ja HOJKS:n laatimiseen

13 : laadukas perusopetus, kasvua ja kehitystä tukeva toimintakulttuuri, yhteisöllisyys, kodin ja koulun yhteistyö, turvallisuus. TUKIMUODOT eriyttäminen oppilaanohjaus oppilashuollon tuki tukiopetus osa-aikainen erityisopetus apuvälineet yms. avustajapalvelut ohjaus- ja tukipalvelut eriyttäminen oppilaanohjaus oppilashuollon tuki tukiopetus osa-aikainen erityisopetus apuvälineet yms. Avustajapalvelut Ohjaus- ja tukipalvelut eriyttäminen oppilaanohjaus oppilashuollon tuki tukiopetus osa-aikainen erityisopetus kokoaikainen erityisopetus apuvälineet yms. avustajapalvelut

14 Moniammatillinen pedagoginen keskustelu ja havainnointi, testit: havaitaan Pedagoginen keskustelu ja havainnointi,oppiaineiden kokeet, erityisopettajan testit: havaitaan ERITYINEN TUKI, HOJKS määräaikainen erityisen tuen päätös pedagoginen selvitys, opettajat yhdessä, moniammatillinen konsultaatio: OHR, tarvittaessa psykologinen arvio, testit: tehostettu tuki ei riitä oppilaalle, vaikka suunniteltu hyvin ja riittävän pitkäkestoista TEHOSTETTU TUKI, oppimissuunnitelma päätetään aloittaa tehostettu tuki pedagoginen arvio, opettajat, erityisopettaja konsulttina, OHR: yleinen tuki ei riitä joillekin oppilaille Pedagoginen keskustelu oppilaiden ja opettajien kesken YLEINEN TUKI (oppimissuunnitelma) ja havainnointi, oppiaineiden kokeet, seulat : havaitaan pedagogiikan yleinen kehittämistarve eriyttämistarve Tehdään intensiivisesti toisin niin kauan kuin on tarve, joustavaa, yksilöllistä, tiivis (riittävän pitkäkestoinen) seuranta ja arvio: tehoaako ja mikä? Tehdään enemmän toisin: vielä joustavampaa, yksilöllisempää; tiivis seuranta ja arvio: tehoaako ja mikä? Kaikissa vaiheissa luokan-,aineen-, erityisopettajat yhdessä, painotus vaihtelee erikseen ja jakaen: joustavat järjestelyt Tehdään jotakin toisin: vähän joustavampaa, yksilöllisempää; tiivis seuranta ja arvio: tehoaako ja mikä? enemmistö tarvitsee muuta kuin saa / yksi tai useampi oppilas tarvitsee jotain lisää tai eri tavalla hyvin toimiva PERUSOPETUS avoin, yhteisöllinen, psyykkisiä perustarpeita tukeva varhaiskasvatus esiopetus perusopetus lisäopetus 10. toinen aste vanhemmat: kaikki toiminta yhteistyössä vanhempien kanssa oppilashuoltoryhmä: suunnittelu, organisaatio, seuranta

15 Tuen ja ohjauksen kolme tasoa Miten yleinen, tehostettu ja erityinen tuki ja ohjaus näkyvät koulussa? (rakenteet, pedagogiset ratkaisut) Alueelliseen suunnitelmaan yhteistä koko seudun osalta; esim. yhteiset tavoitteet, lomakkeet ja käytänteet Seudullinen esi- ja perusopetuksen oppilashuolto mukaan! Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki

16 Tuki ja ohjaus opinpolun eri vaiheissa Huomioitava erityisesti nivelvaiheet

17 Kehittämistyö 1) kunnassa Kunnan kehittämistiimi, jossa mukana esim. - kelpo- ja oppilaanohjauksen koulutettavat/-via - erityisopetuksen ja opinto-ohjauksen edustus - esiopetus ja varhaiskasvatus - luokanopettajat, aineenopettajat / luokanohjaajat - muuta oppilashuoltohenkilöstöä: sosiaali- ja terveystoimi, kolmas sektori - rehtorit/edustus ja sivistystoimen johto Ensimmäisen kerran koollekutsujana sivistystoimen johto, sovittava työnjako jatkoa varten Kokoontumiset syksystä 2009 alkaen KOKO HENKILÖSTÖN SITOUTTAMINEN!!!!

18 Kunnan kehittämistiimin tehtävät: - kirjata ohjauksen ja tuen toimijat ja heidän tehtävänsä (yhteinen, kunnan tasolla, myös seudun tasolla) - kartoittaa yhteistyötahot (yhteinen + koulujen omia lisäyksiä) - kuvata, miten yleinen, tehostettu ja erityinen tuki on järjestetty (yhteinen + kunkin koulun omat järjestelyt) - mitä tukimuotoja kullakin tasolla käytetään opinpolun eri vaiheissa (yhteinen + kunkin koulun omia kuvauksia) - miten siirtymävaiheiden tukitoimet on järjestetty? (yhteinen, myös seudun tasolla) - miten seuranta järjestetään? (yhteistä seudulla) - tiimi vastaa muutoksista opetussuunnitelmaan

19 2) seudulla Muodostetaan seudullinen työryhmä; mukana - hankkeiden koulutettavia (lo:t, aineenopettajat) - opoja ja erityisopettajia - ohjausryhmän jäseniä tehtävä: alueellinen oppimisen tuen ja ohjauksen suunnitelma Koollekutsujana Päivi Kokoontumiset; ens. kerta oli jo! ( ) Jatkuu syksyllä 2009 (PoL:n muutos ja ops:n perusteiden valmistuminen ohjaa aikataulua)

20 Mitä ohjauksen ja tuen kehittäminen voisi olla omassa koulussa? Mikä/kuka estää? - Samanaikaisopettajuutta (esim. tuntipankin käyttäminen) > Joustavia ryhmittelyjä (esim. oppilaiden erilaisten oppimistyylien mukaan) - Kodin kanssa tehtävän yhteistyön kehittämistä - Luokanohjaajan tehtävien selkeyttämistä - Tiimit / luokanohjaajien tiimit leipätiimejä, lisäksi muita särvintiimejä - Kehityskeskusteluja/vanhempaintapaamisia - Yhteistyötä koulun ulkopuolisten tahojen kanssa; nuorisotyö, työelämä, yritykset..

21 Mitä voisi olla.? - Pedagogisia ratkaisuja; esim. eriyttäminen eri oppiaineiden tunneilla - Nivelvaihekäytänteiden kehittämistä/vakiinnuttamista, alakoulujen ja yläkoulun opettajien (esim. tulevat luokanohjaajat) tapaamiset - Kerhotoiminnan kehittämistä - Läksyparkki - Ohjattu jälki-istunto = kasvatuksellinen jälki-istunto - etukäteistukiopetus / TUKIOPETUKSEN TEHOKASTA KÄYTTÖÄ! - Oppimisympäristön kehittämistä; luokkatilat, välitunnit. - Henkilöstön koulutusta - Kehitystä kohti yhtenäiskoulua; yhteisiä opettajia!!

22 Varaudu muutosvastarintaan! Miten kaikki (?) sitoutetaan kehittämiseen? > Kehittämisen kokeminen erillisenä lisätehtävänä

23 Miksi suunnitelma? Suunnitelmaan kirjataan normit, joka ohjaavat toimintaa Siinä kuvataan prosessit ja toimintamallit Suunnitelmaan kirjataan hyvät ja toimivat käytänteet tulevaisuutta varten Se on tsekkauslista toimijoista, tehtävistä ja vastuista Siitä löytää apua, vinkkejä ja keinoja arjen ongelmiin Suunnitelma on yhteinen ymmärrys Suunnitelma pakottaa arvioimaan toimintaa, näkemään vahvuudet ja kehittämisen kohteet sekä luomaan uutta