OSALLISUUS Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen
Monipuoliset yhteistyökokemukset Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun Oppilaskunta yhteistyön osapuolena OPPILAIDEN OSALLISUUS
Koulutyö järjestetään siten, että: perustana on oppilaiden osallisuus ja kuulluksi tuleminen huolehditaan siitä, että oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä ja demokraattisesta toiminnasta omassa opetusryhmässä Koulussa lähiympäristössä sekä erilaisissa verkostoissa. OPPILAIDEN OSALLISUUS Monipuoliset yhteistyökokemukset Oppilaskunta Perusopetuslain mukaan koululla tulee olla sen oppilaista muodostuva oppilaskunta.
Osallistuminen oman koulutyönsä ja ryhmänsä toiminnan suunnitteluun Monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa oppilaiden osuus on tärkeä Rohkaistaan vaikuttamaan myös koulun yhteisen toiminnan ja oppimisympäristön suunnitteluun ja kehittämiseen Mahdollisuus osallistua opetussuunnitelman ja siihen liittyvien suunnitelmien sekä koulun järjestyssäännön valmisteluun Mukana arvioimassa ja kehittämässä yhteistyötä OPPILAIDEN OSALLISUUS Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun
Kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet Huoltajan ensisijainen vastuu kasvatuksesta ja oppivelvollisuudesta Koulun vastuu yhteistyön aloitteellisuudesta Koulun vastuu tiedottamisesta Huoltajien osallisuuden tukeminen KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ
Jokainen oppilas saa oman kehitystasonsa ja tarpeidensa mukaista opetusta, ohjausta ja tukea Edistää oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä Lisää oppilaan, luokan ja koko kouluyhteisön hyvinvointia ja turvallisuutta KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ Kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet
Huoltajalla on ensisijainen vastuu lapsensa kasvatuksesta Huolehdittava siitä, että oppivelvollisuus tulee suoritettua Koulu tukee kotien kasvatustehtävää ja vastaa oppilaan opetuksesta ja kasvatuksesta kouluyhteisön jäsenenä KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ Huoltajan ensisijainen vastuu kasvatuksesta ja oppivelvollisuudesta
Yhteistyön edellytysten kehittäminen Lähtökohtana luottamuksen rakentaminen, tasavertaisuus ja keskinäinen kunnioitus Otetaan huomioon perheiden moninaisuus sekä tiedon ja tuen tarpeet Henkilöstön aloitteellisuus ja henkilökohtainen vuorovaikutus huoltajien kanssa Monipuolinen viestintä Yhteisö- ja yksilötasot KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ Koulun vastuu yhteistyön aloitteellisuudesta
Oppimisen ja kasvun edistymisestä Kannustavat ja oppilaan oppimista ja kehitystä myönteisesti kuvaavat viestit Säännöllisen palautteen avulla huoltaja voi osaltaan tukea lapsensa tavoitteellista oppimista ja koulunkäyntiä Poissaoloista Opetuksen järjestämisen keskeisistä asioista Opetussuunnitelmasta ja oppimisen tavoitteista oppimisympäristöistä ja työtavoista oppimisen tuesta ja oppilashuollosta arvioinnista ja todistuksista opiskeluun liittyvistä valinnoista lukuvuoden erilaisista tapahtumista Koulupolun nivelvaiheista Oppimisen ja koulunkäynnin tuen suunnittelusta ja toteutuksesta Henkilökohtaisten ja ryhmätapaamisten lisäksi hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ Koulun vastuu tiedottamisesta
Tarjotaan mahdollisuuksia tutustua koulun arkeen osallistua koulun toiminnan ja kasvatustyön tavoitteiden suunnitteluun, arviointiin ja kehittämiseen Yhteinen arvopohdinta luo perustaa yhteiselle kasvatustyölle KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ Huoltajien osallisuuden tukeminen Edistetään huoltajien keskinäistä vuorovaikutusta ja luodaan pohjaa vanhempainyhdistystoiminnalle Vanhempien verkostoituminen ja yhteinen toiminta vahvistavat yhteisöllisyyttä ja antavat tukea opettajien ja koulun työlle.
1. JÄRJESTYSSÄÄNNÖT Miksi sääntöjä? Kirjatkaa mielestänne tärkeitä sääntöjä. 2. OPPILASHUOLTO Miten kodit voisivat ja haluaisivat olla mukana kehittämässä luokista kaikille hyviä ja turvallisia yhteisöjä? Mitä oppilaat itse toivovat koulu- ja luokkayhteisöjen tueksi kodeilta, koululta ja toisiltaan? 3. KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ Miten vahvistaa vanhempainyhdistystä ja huoltajien keskinäistä verkostoitumista? Muita ajatuksia? KESKUSTELU Valitse itseäsi kiinnostava keskustelun aihe. Mene sen mukaiseen ryhmään. Voit vaihtaa toiseen ryhmään kesken keskustelun, jos haluat osallistua useampaan ryhmään. Jokainen vastaa omien ideoidensa kirjaamisesta, tai pyytää toista kirjaamaan.
1. JÄRJESTYSSÄÄNNÖT Miksi sääntöjä? Kirjatkaa mielestänne tärkeitä sääntöjä. Tiloista ja ympäristöstä huolehtiminen Luovat turvaa ja toimivuutta Luovat viihtyisyyttä Luokka- ja opettajakohtaisista poikkeuksista riippumatta sitouduttava sääntöihin, ellei hyvät perustelut Oppilaskunnan äänivallan laajentamista järjestyssäännöistä esim. Wilma-kyselyllä 2. OPPILASHUOLTO Miten kodit voisivat ja haluaisivat olla mukana kehittämässä luokista kaikille hyviä ja turvallisia yhteisöjä? Mitä oppilaat itse toivovat koulu- ja luokkayhteisöjen tueksi kodeilta, koululta ja toisiltaan? Turvallisuus lisääntyy kotien aikuisten verkostoituessa toistensa kanssa yhteystietojen vaihto verkostoituminen esimerkiksi vanhempainillassa KESKUSTELUN TULOKSIA Tilaisuuteen osallistui kolme huoltajaa (yksi heistä edusti vanhempainyhdistyksen hallitusta), oppilaskunnan hallituksen edustajat, kuraattori, opinto-ohjaaja ja rehtori. Rehtori ei osallistunut keskusteluun. Pienen osallistujamäärän vuoksi jakaannuttiin kahteen ryhmään, jotka keskustelivat aiheista kiinnostuksensa mukaan.
3. KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ Miten vahvistaa vanhempainyhdistystä ja huoltajien keskinäistä verkostoitumista? Muita ajatuksia? Luokkatoimikunta pikkujoulut, luokkaretket yhteiset rahankeruutapahtumat kokoavat huoltajia ja oppilaita luontevasti yhteen muu suoraan ko. luokan toimintaa vaikuttava asia Koulun tasolla vanhempainyhdistys Roolin selkeyttäminen, jotta vanhemmat osaavat hyödyntää ja vaikuttaa esimerkiksi ruokailuihin koulukuljetuksiin turvallisuuteen liikuntaan Lauantaityöpäivä mahdollistaisi huoltajien osallistumisen avointen ovien päivään Wilman käyttöohje, mm. miten saa muistutuksen lukemattomista tiedotteista KESKUSTELUN TULOKSIA Tilaisuuteen osallistui kolme huoltajaa (yksi heistä edusti vanhempainyhdistyksen hallitusta), oppilaskunnan hallituksen edustajat, kuraattori, opinto-ohjaaja ja rehtori. Rehtori ei osallistunut keskusteluun. Pienen osallistujamäärän vuoksi jakaannuttiin kahteen ryhmään, jotka keskustelivat aiheista kiinnostuksensa mukaan. Luokan huoltajien Wilma-viesti-keskusteluketju (Rehtorin huomautus: Ei sallita, mutta voi esimerkiksi vanhempainillassa sopia, että tehdään vastaava sähköpostiketju, johon jokainen voi antaa osoitteensa.)