Uudistustyön suunta IRMELI HALINEN

Transkriptio

1 Uudistustyön suunta

2 Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (1) Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan Arvoperusta, tehtävä ja velvoitteet Toimintakulttuuri ja koulutyön järjestäminen Oppimisen ja osaamisen määrittely Oppimiskäsitys ja sen ilmeneminen mm. oppimisympäristöissä, työtavoissa ja oppiaineiden opetuksessa Tavoitteiden merkitys, laaja-alainen osaaminen Aihekokonaisuuksista oppimiskokonaisuuksiin

3 Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (2) Tapa toimia Toimintakulttuuri, työtavat ja oppimisympäristö Oppimisen arviointi Oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto Perusopetuksen yhtenäisyys ja opetuksen eheyttäminen Vahva tuki paikallisen opetussuunnitelman laadintaan Vahva yleinen osa Koulutyön järjestämistä ohjaavat yhtenäiset periaatteet Siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet Kestävä elämäntapa ja hyvinvointi kaikkia alueita yhdistävinä tavoitteina

4 Perustemuutokset pähkinänkuoressa 1 Luku 1: Paikallinen opetussuunnitelma osana koulutuksen ohjausjärjestelmää, sen luonne ja tehtävä Opetussuunnitelman laadinnan lähtökohdat ja periaatteet, arviointi ja jatkuva kehittäminen Luku 2: Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet Opetuksen arvoperusta Oppimiskäsitys

5 Muistilappu 1 Velvoitteet näkyviin Lait ja asetukset Suomen solmimat sopimukset, kuten esim. 1. Lasten oikeuksien sopimus 2. Salamancan julistus jne. Arvoperusta vahvistuu Jokaisen lapsen ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään oppimiseen ja opetukseen Sivistyskäsitys ja suhde muuttuvaan yhteiskuntaan Oppimiskäsityksen kuvaus ottaa huomioon uusimman tutkimuksen ja konkretisoituu koulutyön kaikilla alueilla oppiaineiden tavoitteissa, joissa korostuu miten näkökulma Korostaa yhdessä tekemisen, kokemusten ja tunteiden, kuten ilon merkitystä oppimisessa

6 Perustemuutokset pähkinänkuoressa 2 Luku 3: Perusopetuksen tehtävä Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet Tavoitteista johdetut laaja-alaisen osaamisen kuvaukset Luku 4: Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Opetuksen eheyttäminen ja oppimiskokonaisuudet

7 Muistilappu 2 Perusopetuksen tehtävä Kuvataan aiempaa tarkemmin perusopetus osana kasvun ja oppimisen jatkumoa Sivistystehtävä, kulttuuritehtävä, yhteiskunnallinen tehtävä Kasvatustehtävä ja opetustehtävä kasvun, oppimisen ja hyvinvoinnin tukeminen, valmius muutoksen kohtaamiseen Laajan yleissivistyksen perusta, oppivelvollisuuden suorittaminen, hyvät edellytykset toisen asteen opintoihin Perusopetuksen tavoitteet Valtioneuvoston tavoitteet todentuvat perusteiden eri osaaluilla Tavoitteista johdetaan ensimmäistä kertaa laajaalaisen osaamisen kuvaukset

8 Mitä on laaja-alainen osaaminen? Muistilappu 3 Mitkä ovat laaja-alaisen osaamisen keskeiset alueet? Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden, toimintakyvyn ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta Tukee opetuksen eheyttämistä. Kuvataan koulun ja opettajan toiminnalle asettuvina tavoitteina, ei suoraan oppilaiden osaamisvaatimuksina. Osaamisen tavoitteet täsmennetään vuosiluokka-kokonaisuuksittain Ajattelu ja oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Työelämätaidot ja yrittäjyys Osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus

9 Muistilappu 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Korostetaan toimintakulttuurin merkitystä ja jatkuvaa muotoutumista. Linjaukset tukevat arvoperustan ja tehtävän toteutumista sekä laaja-alaisen osaamisen kehittymistä. Opetuksen eheyttäminen ja oppimiskokonaisuudet Perusopetus on opetussuunnitelmallisesti ja pedagogisesti yhtenäinen kokonaisuus Olennaista on oppilaan oppimiskokemus Oppiaineiden ja muun koulutyön yhteistyönä rakennetaan oppimiskokonaisuuksia, joiden tavoitteet sekä suunnittelun ja toteuttamisen periaatteet määritellään perusteissa ja joista päätetään paikallisesti.

10 Perustemuutokset pähkinänkuoressa 3 Luku 5: Koulutyön käytännön järjestäminen Yhteinen vastuu hyvästä koulupäivästä Yhteistyö Oppimisympäristöt Työtavat Opetuksen järjestäminen eri tilanteissa Perusopetusta tukeva muu toiminta Luku 6: Arviointi ja palaute osana oppimista

11 Muistilappu 5 Koulutyön järjestäminen Järjestämisessä otetaan huomioon Lisääntyvä yhteistyön tarve Oppilaiden rooli ja osallistuminen Koulun kaiken toiminnan kasvattava ja ohjaava vaikutus Monipuolisten oppimisympäristöjen ja työtapojen tärkeys ja esim. etäyhteyksiä hyödyntävän opetuksen mahdollisuudet Oppimisen arviointi Oppilaan arvioinnin merkitystä oppimisprosessissa avataan selkeämmin Oppilaan arvioinnista oppimista tukevaan arviointiin ja arvioinnin näkemiseen osana oppimista Arviointikulttuuri on osa toimintakulttuuria Monipuolisen näytön ja palautteenannon merkitys Päättöarvosanan muodostumisen ja päättöarvioinnin kriteerien selkeyttäminen

12 Perustemuutokset pähkinänkuoressa 4 Luvut 7-11 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Oppilashuolto ja turvallisuuden edistäminen Kieli- ja kulttuuriryhmien opetus Vieraskielinen opetus ja kotimaisten kielten kielikylpy Erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva opetus

13 Perustemuutokset pähkinänkuoressa 5 Luvut Vuosiluokista muodostuvat oppimiskokonaisuudet 1-2, 3-6, 7-9 Siirtymävaihe Vuosiluokkakokonaisuuden erityinen tehtävä Laaja-alainen osaaminen vuosiluokkakokonaisuuksittain Ko. vuosiluokkien aikana opiskeltavien oppiaineiden osuudet

14 Paikallisen opetussuunnitelmatyön merkitys

15 Opetussuunnitelmatyön merkitys Opetussuunnitelmaprosessissa on mahdollisuus pohtia koulutyötä ja opetusta yhdessä ja organisoidusti: Missä ollaan nyt? Mistä halutaan pois? Mitä kohti halutaan mennä? Mitä pitäisi tehdä? 15

16 Opetussuunnitelmatyön merkitys Opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien uudistaminen tarjoaa yhteisen viitekehyksen, ajan ja rakenteet ympäröivän maailman muutoksen pohdintaan sekä koulun ja opetuksen kehittämiseen. Koulutus sekä rakentaa tulevaisuutta että vastaa tulevaisuuden haasteisiin. Muutoksessa tarvitaan hyvää johtajuutta ja paljon yhteistä ajattelua. 16

17 Hyvin johdettu opetussuunnitelmaprosessi Normiperustaisuus Tietoperustaisuus Tulevaisuussuuntautuneisuus Yhteinen näkemys Suunnitelmallisuus, selkeys, rauhallinen eteneminen Avoimuus, vuorovaikutteisuus ja osallisuus Luottamus ja sitoutuminen

18 Paikallisesti ratkaistavia asioita Miten työ organisoidaan ja resursoidaan Miten yhteistyö rakennetaan miten erityisesti oppilaat ja huoltajat saadaan mukaan Miten määritellään opetuksen arvoperusta ja tehtävä Miten pohditaan oppimiskäsityksen vaikutusta Miten opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet täsmennetään; erityisesti laaja-alainen osaaminen Miten oma toimintakulttuuri linjataan Miten toimintakulttuuri toteutuu koulutyön käytännön järjestämisessä Miten oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto järjestetään Miten oppilaan arviointi toteutetaan ja turvataan sen yhdenvertainen toteutuminen Miten kieli- ja kulttuuriryhmien opetus järjestetään Miten siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet toimivat Miten oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt tarkennetaan ja jaetaan vuosiluokittain