Opetuskulttuurin muutoksen läpivieminen

Transkriptio

1 Opetuskulttuurin muutoksen läpivieminen Valtakunnallisetvirtuaaliopetuspäivät VesaPakarinen

2 Mitä on opetuskulttuuri? Arvot Tavat Uskomukset Oletetut toimintatavat Oppimisympäristöt Muutos Hallinnollinen / Pedagoginen

3 Onnistunut muutos Yhteinen visio Muutospaineet Muutoskapasiteetti Toteuttamiskelpoinen hanke Onnistunut muutos (de Woot 1996)

4 Muutospaineet Muutospaineet Muutoksenkäynnistäämuuto spaine Vanhajatoimivamuuttuutoimi mattomaksi Esiin nousevat kysymykset Kontrastit esim. diginatiivi / digimuukalainen Ulkoapäin tuleva paine / koulun oma kehittäminen Opettajien mukavuusalue

5 Yhteinen visio Yhteinen visio Yhteinen näkemys (tai ainakin enemmistön) mikä on arvokasta, mitä haluamme tulevaisuudelta ja millaiseen kehittämiseen tulee panostaa. Esiin nousevat kysymykset Opettajien erilaisuus Asiantuntijaorganisaatio Oppiainejako Yhteistyökyvyttömyys, - haluttomuus

6 Muutoskapasiteetti Muutoskapasiteetti Muutoskapasiteetti on energiaa Tiedot, taidot ja tahto Valmiudet Yksilöt / organisaatio Resurssit Esiin nousevat kysymykset Johtajuus Kannustus Koulun tulee olla kunnossa Kumppanuus

7 Toteuttamiskelpoiset hankkeet Toteuttamiskelpoinen hanke Tulokset Vaikutukset Tuotokset Esiin nousevat kysymykset Tavoitteet opettajille hyötynä Konkreettisuus Nopea saavutettavuus Hyöty

8 Erilaisia muutosprosesseja Yhteinen visio Muutospaineet Muutoskapasiteetti Toteuttamiskelpoinen hanke Onnistunut muutos Yhteinen visio Esim. Verkko-opetus ala-kouluun Muutoskapasiteetti Toteuttamiskelpoinen hanke Sisällyksetön/ tarpeeton yritys Yhteinen visio Esim. TVT-koulutuksessa käyneet yksittäiset opettajat / valtaväestö Esim. Tietotekniikkaan varatut resurssit, aika, osaaminen ja jne. Päämäärätön/ hajautunut yritys Ahdistus, turhautuminen Yhteinen visio Muutospaineet Muutoskapasiteetti Toteuttamiskelpoinen hanke Muutospaineet Toteuttamiskelpoinen hanke Muutospaineet Muutoskapasiteetti Sattumanvaraiset yritykset Esim. Tietotekniikan opetuskäytön kehittäminen, pedagoginen kehittäminen

9 Tavoitetila Välitön tavoite Tavoitetila Tuotos Tuotos Tuotos Tuotos Nykytila Tuotos Panokset Aikataulu (Silfverberg 2001)

10 Onnistuneen hankkeen edellytykset Tavoitteet Selkeät ja realistiset, kuvaavat haluttua muutosta Aikataulu Realistinen, kattaa projektin keston Johtamismalli ja organisaatio Roolit ja vastuut, aito yhteistyö ja toimiva seurantaja raportointijärjestelmä Resurssit Oikein määritelty ja riittävät

11 Mutta käytännössä Tavoitteet määritellään liian yleviksi ja laajoiksi Vaikutukset yliarvioidaan Luodulle toimintamallille ei jatkuvuutta Rahoituksesta johtuen projektit määritellään liian lyhyiksi Rahoitus jäykistää hankkeen, hyväksyttävät kustannukset määrittävät hanketta Aikataulutus liian kireä Sitoutumisen ongelma, ulkoapäin ohjauksen ongelma, liian suppea suunnitteluryhmä

12 Miksi projektimainen ote opetuskulttuurin muuttamisen välineeksi? Yksittäiset, erilliset kokeilut eivät johda opetuskulttuurin muutokseen Koulutyö on prosessi, onnistunut projekti saa aikaan uusia toimintatapoja: projektin tulokset siirtyvät osaksi koulun opetuskulttuuria Näennäiskehittäminen ei muuta toiminnan tasoa Projektimainen työskentelytapa sopii oppimisympäristöajatteluun ja sen kehittämiseen

13 Oppimisympäristöjen kehittäminen Oppimisympäristö -käsitteellä tarkoitetaan erilaisia paikkoja, tiloja, yhteisöjä, teknisiä ratkaisuja, välineitä tai toimintatapoja, jotka tukevat oppimista. (OPH 2008) Didaktis-pedagoginen näkökulma Sosiaalinen näkökulma Paikallinen näkökulma Tekninen näkökulma Fyysinen näkökulma

14 Projektimainen opetuskulttuurin kehittäminen Välitön tavoite Opetuskulttuurin kehittäminen Nykytila Tekninen näkökulma Tuotos Fyysinen näkökulma Tuotos Paikallinen näkökulma Tuotos Sosiaalinen näkökulma Tuotos Didaktis-ped. näkökulma Tuotos Panokset Aikataulu

15 Kun oppimisympäristön kehittämisprojekti tulee kouluun Opettajilla tulee olla tietoisuus, mitä ollaan tekemässä Hyöty, hyöty, hyöty Kokoa ryhmiä muutoksen ympärille Lyhyen aikavälin voitot Jaa vastuuta, kaikkien huomioiminen Positiivinen palaute, negatiivisten asioiden työstäminen Avoin ammatillinen vuorovaikutus Sitoutumisen haaste Koulutus ja valmennus

16 Tietoisuus ja onnistumisen edellytykset Mihin olemme menossa?, Miksi tämä muutos tehdään? Miten minun käy?

17 Kumppanuustaidot Sosiaalinen näkökulma Avoin tiedon jakaminen Täydentävän osaamisen metsästys Oman osaamisen integrointi muihin Monien roolien hallinta Riskinottokyky Luottamisen kyky Itsensä likoon laittaminen (Ståhle 2006)

18 Pedagoginen humus Didaktis-pedagoginen näkökulma Opetuskulttuurinmuutoksenläpivieminen

19 Oppimisympäristöjen laajentaminen Paikallinen näkökulma Fyysinen näkökulma Tekninen näkökulma Mentoryritykset Koulu Oppija Oppilaitokset Oppija Koulu Yhteisöt

20 Kehittäminen on tiimityötä 1 aivokapasiteetti Rehtori 10 aivokapasiteetti Rehtoritiimi Aineryhmätiimi TVT-tiimi 40 aivokapasiteetti

21 Aihekokonaisuuksilla alkuun? Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kehittäminen luonteva osa aihekokonaisuuksia Oppiaineet ylittävä integroivat kokonaisuudet Ei kenenkään maa Aihekokonaisuuksien arvostus matala Oppimisympäristöajattelun konkretisointi

22 Kiitos!