Yhteisöllisen oppimisen työpaja Reflektori 2010 Tulokset

Transkriptio

1 Yhteisöllisen oppimisen työpaja Reflektori 2010 Tulokset Fasilitointi: Kati Korhonen-Yrjänheikki, TEK; Dokumentointi työpajassa: Ida Mielityinen, TEK; Fläppien dokumentointi tulosraporttia varten: Heidi Helin, TEK. Mitä yhteisöllinen oppiminen on? Ennakkotehtävän tulokset Osallistujilla oli mahdollisuus halutessaan määritellä ennakkotehtävässä oma näkemyksensä siitä mitä yhteisöllinen oppiminen on. Seuraavia näkemyksiä nousi esiin ennakkotehtävässä: Jaetaan tietoa ja kehitetään yhdessä ratkaisua Yhteinen tavoite ratkaista annettu tehtävä Oppimistavoitteet yhteisölle ja yksilölliset oppimistavoitteet Opitaan toisilta, oivalletaan ja luodaan yhdessä Monialaisuus, erilaisten vahvuuksien hyödyntäminen Opitaan vuorovaikutuksessa ja tekemällä Moniaikaisuus, yhteisöllinen oppiminen sosiaalista mediaa hyödyntäen Minkälaisesta osaamisesta yhteisöllisen oppimisen valmiudet koostuvat? Valmiudet on esitetty alla neljässä kuvassa. Kuvassa 1 ovat tiedot ja taidot, jotka mahdollistavat yhteisöllistä oppimista. Kuvassa 2 on esitetty yhteisöllistä oppimista mahdollistavat arvot ja asenteet. Tiedot ja taidot, jotka estävät yhteisöllistä oppimista on koostettu kuvaan 3. Yhteisöllistä oppimista estävät arvot ja asenteet on esitetty kuvassa 4.

2 Kuva 1 Tiedot ja taidot, jotka mahdollistavat yhteisöllistä oppimista. Kuva 2 Arvot ja asenteet, jotka mahdollistavat yhteisöllistä oppimista.

3 Kuva 3 Tiedot ja taidot, jotka estävät yhteisöllistä oppimista. Kuva 4 Arvot ja asenteet, jotka estävät yhteisöllistä oppimista. Työstettävät teemat yhteisöllisen oppimisen opettamiseen ja oppimiseen liittyen Osallistujat määrittelivät kaksi aihetta, jota he halusivat työstää liittyen siihen miten yhteisöllisen oppimisen valmiuksia voi oppia ja opettaa sekä mitä haasteita ja mahdollisuuksia näihin liittyy. Ryhmä määritteli työstettäviksi aiheiksi Työpiste 1: Eri tavoitteiden ja motivaatiotasojen yhteensovittaminen Työpiste 2: Etukäteisvalmistelut ja työn organisointi ja johtaminen hyvän työskentelyn edellytysten luominen

4 Alla on esitetty kuvaus työpisteiden tuloksista. Ryhmät mallinsivat tuloksia käyttäen legoja. Työpiste 1: Eri tavoitteiden ja motivaatiotasojen yhteensovittaminen Motivaation luomisesta lähtee kaikki. Hyvällä organisoinnilla voidaan myös vaikuttaa motivaatioon. Selkeä tavoitteen asettelu on tärkeää, kuten myös selkeät ohjeet ja aikataulutus. Yhteishengen luonti voisi auttaa motivaatiotason nostamiseen. Ei vain jaeta tehtävää palasiksi, vaan yhteinen keskustelu ja sen pohjalta lähdetään ratkaisemaan tehtävää; omat tavoitteet ja mikä yhteinen tavoite. Aikaa tarvitaan alkuun. Alku on erittäin tärkeä. Siitä riippuu paljon miten ryhmä alkaa toimimaan. Jos jää alussa ulkopuolelle, pysyy ulkopuolella. Tarvitaan yhteishengenluontia keskustelun kautta. Käytetään alussa aikaa tavoitteiden määrittelyyn; puoliksi suunniteltu on hyvin tehty. Pitäisi tehdä ohjatusti, myös opettajan huomioida ohjauksessa, ei jätetä vain ryhmien tehtäväksi. Tarkistuspisteitä tarvitaan ryhmätöiden etenemiseen. Keskusteluja välissä miten työ etenee. Itsearviointi ryhmän sisällä. Käydään keskustelu kunkin tavoitteista ja yhteisestä tavoitteesta ja tavoitteiden mukaan tehdään työnjako. Tehdään tärkeäksi yhteistoiminnallinen oppiminen tehtävän suorittamisen kannalta.ryhmätyöstä tehdään sellainen, että voi vain yhdessä onnistua. Positiivinen keskinäinen riippuvuus. Tehdään näkyväksi haluttu toimintamalli. YHDESSÄTEKEMINEN on keskeinen arvo, kuten myös YKSILÖLLINEN VASTUU, että antaa oman panoksensa. Jokainen kirjaa ylös mitä on tehnyt minäkin päivänä työn eteen, jolloin kunkin panos läpinäkyvämpi. Keskustelu ryhmän toiminnasta ja omasta toiminnasta ryhmässä on tärkeää. Yhteenveto: Motivaation luominen ja vahvistaminen alussa on kriittinen tekijä. Motivaatioon voidaan vaikuttaa useilla tekijöillä. Keskustelun kautta luotava yhteinen ymmärrys ryhmän toimintamallista, jossa arvostetaan yhdessä tekemistä ja oppimista sekä jokaisen vastuuta osallistua. Selkeä tavoitteen asetanta ryhmän ja yksilöiden tasolla on välttämätöntä. Tehdään läpinäkyväksi kunkin panos ryhmätyöhön. Tehdään ryhmätyön suorittaminen sellaiseksi, että vain yhdessä voi onnistua. Jatkuva reflektointi ja välitarkistuspisteet työn etenemisestä keskeisiä. Työpisteen keskustelussa syntynyt kuva on esitetty alla kuvassa 5.

5 Kuva 5 Yhteenveto työpisteen 1 Eri tavoitteiden ja motivaatiotasojen yhteensovittaminen tuloksista. Työpiste 2: Etukäteisvalmistelut ja työn organisointi ja johtaminen hyvän työskentelyn edellytysten luominen Opettajan on määriteltävä tavoitteet huolellisesti etukäteen, mutta myös ryhmän on määriteltävä itse omat tavoitteensa ryhmälle. Ensimmäiset kokemukset ryhmätöistä tärkeitä kokemuksia opiskelijalle. On hyödynnettävä uusien opiskelijoiden halukkuutta oppia. Alkeiden opettaminen ryhmätyöskentelystä ja porukan ryhmäytyminen ovat ensi vaiheen tavoitteita. Ryhmätyötaitojen osaamistavoitteet tulisi jakaa opettajien kesken eri kursseille, jotta opiskelijat oppivat ja harjaannuttavat yhteisöllisen oppimisen taitojaan systemaattisesti läpi opintojen. Johdon tasolta tulisi antaa viesti siitä, että näitä taitoja arvostetaan, jotta opettajilla on mahdollisuus reflektoida pedagogisia kysymyksiä työyhteisössä. Tarvitaan opettajille sparrausryhmiä, joissa kiinnostuneet voisivat olla mukana. Olennaista on, että yhteisöllinen oppiminen on yleinen toimintapa korkeakoulussa, jonka tavoitteet on määritelty läpi opintopolun kokonaisuutena. Asenteet ovat keskeisiä yhteisöllisessä oppimisessa ja olisi tärkeää, että koko yhteisöltä välittyisi johdonmukaisesti yhteisöllistä oppimista tukevat asenteet. Hyvänä esimerkkinä tästä on PBL. Työtavat tulisi olla dokumentoituna ja kuvattuna työyhteisössä. Myös huonot kokemukseton tärkeää dokumentoida. Näin yhteisöllisen oppimisen pedagoginen osaaminen karttuu työyhteisössä systemaattisesti ja osaaminen tulee jaetuksi. Opettajilla tulee olla aikaa opetella työskentelymenetelmiä. Opettajat tarvitsevat ihan käytännön vinkkejä ja kokemuspeilausta esimerkiksi virittäytymisestä ja innovatiivisen työympäristön luomisesta. Kerro mitä ryhmässä opiskelulta edellytetään. Harjoiteltava eri rooleja ryhmätyössä. Opettajan on erittäin tärkeää tarjota onnistumisen edellytyksiä

6 Ryhmätyötaitoihin kuuluvaa oman toiminnan ja oppimisen reflektointia tulee harjoitella. Opettajan tärkeää osata määritellä tavoitteet ja työtavat niin, että ne ovat sopivan haastavia, toisaalta opettajan tärkeää pyrkiä luomaan luottamus, arvostava, kunnioittava ja tilaa-antava ilmapiiri työskentelylle. Voiko kaikki saada aina pelaamaan yhteistyössä? Tulisiko yhteisölliselle oppimisellekin asettaa minitavoitteet insinööritaitona kuten asetetaan esimerkiksi matematiikalle? Työpisteen 2 tuloksista erottuvat edellytykset kolmesta näkökulmasta: Korkeakoulun asenneilmapiiri ja johdon tuki opettajalle. Yhteisöllisen oppimisen osaamisaluetta tulee arvostaa johdon tasolta julkilausutusti ja käytännön toiminnassa. Yhteisöllisen oppimisen osaamistavoitteiden määrittely koko opintokaaren ajalle. Tavoitteiden jakaminen eri opintojaksoille, jotta yhteisöllistä oppimista edellyttävät asenne/taito/tietoosalueet karttuvat ja kehittyvät jatkuvasti eikä kaikki kaadu yhden yksittäisen opettajan vastuulle Opettajan omalla kurssillaan luomat edellytykset yhteisölliselle oppimiselle.