Läpäisyn tehostamisohjelma vuosina Seurantatutkimuksen havaintoja.

Transkriptio

1 Läpäisyn tehostamisohjelma vuosina Seurantatutkimuksen havaintoja. Tehostamisohjelman seminaari Jukka Vehviläinen / DiaLoog

2 Seurantatutkimuksen väliraportti Tuore raportti koskee syksyllä 2011 toimintansa aloittaneita hankkeita. Väliraporttimainen katsaus tehostamisohjelman alkuvaiheen toimintaan. Raportissa keskitytään keskeisiin aineistoista nousseisiin teemoihin Kuvataan hanketavoitteita ja konkreettisia toimenpiteitä. Tuottaa tietoa siitä mitä hankkeet ovat tehneet ja millaisilla hanketeemoilla näyttäisi (alustavasti) olevan eniten merkitystä Lisäksi hankkeiden toiminnan arviointia (kehittävä tavoitearviointi) Seassa myös opintojen keskeyttämiseen ja pitkittymiseen liittyvää tietoa (syyt, vaikuttavat tekijät ja prosessit) HUOM! Haluttiin nostaa uusia asioita, siksi monet jo tiedetyt teemat jäävät vähemmälle huomiolle (esim. keskeyttämisen syyt)

3 Pääasiallisia aineistoja Ryhmä- ja yksilöhaastatteluja 11 hankkeessa vierailtu Haastatteluissa kaikkiaan 48 henkilöä Lisäksi käyntejä seurannan kehittämisen merkeissä (6 oppilaitosta) Osa käynneistä OPHn seurannan kehittämistä, osa Polkuja läpäisyn tehostamiseen hanketyötä Pääasialliset www-kyselyt koordinaattoreille tehty aloituskysely (tammikuu 2012, N=17) kesäkysely koordinaattoreille ja osatoteuttajille (kesäkuu 2012, N=48) määrällisten tietojen keruu ja sidosryhmäkyselyn valmistelu (lokakuu 2012, N=51) opiskelijakysely ns. perusopiskelijoille (marraskuu 2012, N=1972) opiskelijakysely läpäisyhankkeiden pilottiopiskelijoille (marraskuu 2012, N=532) verkkohaastattelu koordinaattoreille ja osatoteuttajille (tammikuu 2013, N=46) sidosryhmäkysely hankkeiden yhteistyökumppaneille (tammikuu 2013, N=248)

4 Läpäisyhankkeiden vaikutuksia Kehittämistyö näkyy jo nyt osassa hankkeista esimerkiksi keskeyttämisprosentin alenemisena (esim. pilottialoilla); yleisempää on kuitenkin ettei hanketyö vielä näy määrällisissä luvuissa Uteliaisuuden herättäminen ja potentiaalisesti hyvät käytännöt -Paras tulos saavutettaneen kun yhteistyötahot kokevat uudet menetelmät omaa työtä aidosti kehittävinä ja myös helpottavina. Uusien työmenetelmien kehittyminen ja juurtuminen (käytännöt, työtavat) Läpäisy aiempaa näkyvämpi keskustelu- ja seurantateema. Ryhmänohjaajan ja opettajuuden kehittäminen Valmistelevaa työtä ja konkreettisia tuloksia; hanketyö jakaantuu kaikille kehittämisen portaille

5 Tavoitteiden täyttyminen; miten moni prosenttisesti? (hankkeiden oma arvio)

6 Lisää tavoitteiden täyttymisestä Vastausten keskiarvo on 73. Koordinaattorit arvioivat tavoitteiden täyttyneen keskimäärin 76 prosenttisesti ja osatoteuttajat 72 prosenttisesti. Suurin osa vastauksista sijoittuu 70 prosentin kieppeille, vain 4 hanketta arvioi tavoitteiden täyttyneen alle 50 prosenttisesti ja 15 hanketta arvioi tavoitteiden täyttyneen yli 80 prosenttisesti. - hankkeilla on ollut usein eräänlainen nouseva trendi. Monet hankkeet kuvaavat toiminnan päässeen kunnolla vauhtiin vasta vuoden 2012 aikana. - kehittymiseen kuuluu myös tavoitteiden ja toiminnan tarkempi kohdistuminen; alkuvaihe on enemmän haeskelua ja toiminnan suuntaamista:

7 Hanketoimintaa tukeneita asioita Innostuneet hanketoimijat ja hyvät yhteistyökumppanit. Läpäisyhanke niveltyy luontevasti osaksi kehityksen jatkumoa. Hyvä hankevalmistelu, järkevät suunnitelmat ja tavoitteiden liittyminen koulutuksen järjestäjän strategiaan tai laajempaan ohjelmaan on eduksi. Sitoutumisen tärkeys korostuu myös. Sitoutumista vaaditaan erityisesti johdolta, mutta myös esimerkiksi opettajilta ja muilta yhteistyötahoilta. Hyvä hanketyö on osallistavaa ja työ integroituu alusta alkaen oppilaitoksissa tunnistettuihin rakenteisiin ja prosesseihin: Ajankohtaisuus ja läpäisyyn liittyvien ongelmien yhteinen jakaminen (esimerkiksi muiden hankkeiden kanssa) Tiedottaminen ja tuloksellisuusrahoitus. Resurssien säästömahdollisuudet lisäävät resurssien saannin todennäköisyyttä: Läpäisyhankkeiden osatoteuttajien välinen yhteistyö. Lukuvuoden eroamisen määrällinen seuranta

8 Hanketoimintaa hidastaneita asioita Muutos tapahtuu hitaasti ja laajojen sosiaalisten prosessien kautta. Monialaisen kehittämistyön haaste on siinä, että yhden "palasen" liikuttaminen vaatii monen eri palan samanaikaista liikuttamista. Kehittämiskynnys: vaikka uudet ja innovatiiviset menetelmät tunnistetaan hyviksi, niiden käyttöönotto vaatii alkuvaiheessa paljon työtä ja vaivannäköä. Opettajien pelot: monet läpäisyn tehostamiseen liittyvät tavoitteet koetaan omaa työtä uhkaavana uudistuksena. Alkuvaiheen rahoituspäätösten aikataulu Aikataulut, lukujärjestykset Kiireet, henkilöstön vaihtuminen ja hankkeen organisointi Hanketoiminnan vaikeudet rajusti muuttuvissa toimintaympäristöissä (mm. organisaatiomuutokset)

9 KESKEISIÄ TEEMOJA: Luotsaamisen tehostuminen Eräs keskeisin tulos on huomion kiinnittyminen ohjauksen kehittämiseen. Voitaisiin puhua luotsaamisesta. Opiskelijaa luotsataan tehokkaammin kohti tutkintoa. Luotsaamiseen kuuluvat erilaiset (ennakoivan) huolenpidon mallit, tarkemmin suunnitellut, tiedotetut ja seuratut opinpolut sekä opetuksen joustavoittaminen/yksilöllistäminen Tehostuneella ohjauksella pyritään puuttumaan tilanteisiin ennen kuin ongelmat pitkittyvät ja mutkistuvat. Puuttuminen kohdistuu sekä erilaisiin elämänhallinnan ongelmiin että opiskelusuorituksiin. Vaikutukset kohdistuvat siis keskeyttämisen vähenemiseen ja myös opintojen pitkittymisen ongelmaan. Ohjausta on kehitetty mm. opettajien ja ryhmänohjaajien osaamisen kehittämisen kautta (mm. koulutukset). Uuden opettajuuden ja ryhmänohjaajuuden normeina ovat opiskelijan ongelmien havaitseminen ja niiden ratkaisu, joko omin keinoin tai eteenpäin ohjaamalla. Uutta työnkuvaa tuetaan ohjauksen ja seurannan teknisellä kehittämisellä. SAMOIHIN VAIKUTUKSIIN ERILAISILLA KÄYTÄNNÖILLÄ; ohjauksen lisäresurssit Opettajan tulisi havaita ongelmat ja ottaa asia puheeksi Hyvinvoiva oppimisympäristö ja avoin vuorovaikutus rohkaisee opiskelijaa ottamaan itse asian puheeksi Hyvälle opettajalle uskaltaa puhua Toimiva kodin ja koulun yhteistyö kannustaa koteja tiedottamaan koululle ongelmista HYVÄ OHJAUS JA SEURANTA ON ENNALTAEHKÄISYÄ; vähentää korjaavien tukimuotojen (esim. rästipajat) tarpeellisuutta

10 KESKEISIÄ TEEMOJA: Uusi pedagogiikka ja joustavat opinpolut Jonkin "uuden" tarjoaminen opiskelijoille (esim. some-pedagogiikka, projektit, leirit, työvaltainen koulutus) Opetuksen yksilöllistäminen ja hajauttaminen Joustavuudella ainakin kolme funktiota: Auttaa niitä opiskelijoita, jotka haluavat edetä nopeasti. Tukee opinnoissaan viivästyneitä (Positiiviset) keskeyttäjät ja muutkin voivat hyväksilukea entisiä opintoja Laajennettu työssäoppiminen ja attoaineiden integrointi; motivoivína ja nopeuttavina käytäntöinä? Jouston rajat: helppoudesta äärimmäiseen haastavuuteen? Oppimistyylien ja tarpeiden kartoittamisen tarve (ristiintaulukointi) Vaatimusten lisääntyminen (opiskelijalle, opettajalle)

11 TEHOKKAAN LÄPÄISYN OPPIMISYMPÄRISTÖ Aiemmin opitun tunnistaminen ja tunnustaminen Joustavoittaminen Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt Nopeuttavat joustot TYÖELÄMÄ Opiskelun ja työn yhteensovittaminen Ammatinvalinta INNOSTAMINEN haluan tehdä LUOTSAAMINEN tiedän mitä teen Koti OPETTAMINEN opin TUTKINTO osaan Perusopetus HYVÄKSYNTÄ kelpaan Korjaavat joustot HUOLENPITO jaksan Jatkokoulutus Etsivä työ Opiskelijahuollon tukipalvelut Nivelvaiheen ohjauspalvelut Vapaa-aika ja asuminen Kuntoutus