LÄPÄISYN TEHOSTAMISOHJELMAN SEURANTATUTKIMUS

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "LÄPÄISYN TEHOSTAMISOHJELMAN SEURANTATUTKIMUS"

Johanna Saarnio
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 LÄPÄISYN TEHOSTAMISOHJELMAN SEURANTATUTKIMUS Nuorisotakuun tulevaisuuspaja Jukka Vehviläinen / DiaLoog

2 Ammatillisen koulutuksen läpäisyn tehostamisohjelma Ammatillisen koulutuksen läpäisyn tehostaminen on osa koulutustakuun toteutusta. Opetushallitus ja opetus- ja kulttuuriministeriö valtakunnallisina toimijoina (valtionavustukset, ohjaus) Ohjelman tavoitteena on vähentää koulutuksen keskeyttämistä ja parantaa ammatillisen koulutuksen läpäisyastetta Ohjelma käynnistyi syksyllä 2011 ja viimeinen toimintavuosi on 2015 Keväällä 2014 ohjelmaan kuuluu 24 läpäisyhanketta ja niissä on mukana yhteensä 55 koulutuksen järjestäjää Hanketta koordinoi Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä

koulutuksen keskeyttämistä ja parantaa ammatillisen koulutuksen läpäisyastetta Ohjelma käynnistyi syksyllä 2011 ja viimeinen toimintavuosi on

3 Läpäisyhankkeen seurantatutkimus Toteuttaa DiaLoog-tutkimuspalvelut Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä koordinoi/hallinnoi Opetushallituksen asiantuntijaryhmä tutkimuksen tukena Periaatteena tiedon tuottaminen toiminnan kehittämisen, ohjaamisen ja keskustelun tueksi ( kehittävä tavoitearviointi ) Hanketta ei nähdä ulkoistettuna kehittämishankkeena, hanke nähdään laajemmin osana ammatillisen koulutuksen kehittämistä Laadullinen seuranta Hyvät käytännöt ja myönteiset prosessit Kaksi raporttia julkaistu Opetushallituksen julkaisusarjassa

keskustelun tueksi ( kehittävä tavoitearviointi ) Hanketta ei nähdä ulkoistettuna kehittämishankkeena, hanke nähdään laajemmin osana

4 Seurantatutkimuksen havaintoja Läpäisyprosenteissa on paljon vaihtelua koulutusaloittain, tutkinnoittain ja myös koulutuksen järjestäjien välillä Oppilaitosten väliset erot kertovat myös toimintatapojen eroista Läpäisyn tehostamiseen ei ole täsmäkeinoa; oppilaitoksen kokonaistoiminta, ilmapiiri ja strategia ratkaisee Läpäisyn tehostaminen osaksi laatutyötä (koulutuksen järjestäjien käsikirja, oppimateriaali, koulutuskiertue ja arviointimalli) Kokonaisuudessaan ohjelma edennyt hyvin; monessa hankkeessa luotu lupaavia käytäntöjä

oppilaitoksen kokonaistoiminta, ilmapiiri ja strategia ratkaisee Läpäisyn tehostaminen osaksi laatutyötä (koulutuksen järjestäjien

5 Opiskelijoiden kokemukset opintoja haittaavista asioista Ammatinvalinnan ongelmat Opintojen sekavuus / tiedon puute Opinnot on huonosti suunniteltu Opettajat ja opiskelijat eivät puhu samaa kieltä Teoria ja luokkahuoneopetus Huono peruskoulumenestys Oma sitoutuminen Taloudelliset syyt

huonosti suunniteltu Opettajat ja opiskelijat eivät puhu samaa kieltä

6 Mikä on tyypillistä hyville oppilaitoksille mikä on tavoitetila? Liiasta ongelmakeskeisyydestä pois Eronneet on perinteisesti ajateltu ongelmaisiksi ja syrjäytyneiksi (noin %) Harmaan eri sävyjen tunnistaminen Arviolta prosenttia on kiikun kaakun opinnoissa viihtymisen ja jatkamisen suhteen (alasta riippuen) Ennaltaehkäisy ja kaikkien opiskelijoiden hyvä kohtelu Yksilön tukeminen yhteisöä kehittämällä

(noin 10-15 %) Harmaan eri sävyjen tunnistaminen Arviolta 30-40 prosenttia on kiikun kaakun opinnoissa

7 Mikä on tyypillistä hyville oppilaitoksille mikä on tavoitetila? Kokonaisvaltainen hyvinvointi Oppilaitos tulee ymmärtää työyhteisönä, jossa kaikki vaikuttaa kaikkeen Ilmapiiri hyvien ja huonojen asioiden heijastuminen Epävarmuus, muutokset ja turvattomuus oppimisen esteenä Pienten arkisten asioiden suuri merkitys Syrjinnän ja eriarvoisuuden kokemukset? Tytöt miesten töissä ja hoiva-alan epäilyttävät miehet Kiusaaminen Yksilön vai yhteisön vika Onko lääkkeenä paksunahkaisuuden vai suvaitsevaisuuden lisääminen?

huonojen asioiden heijastuminen Epävarmuus, muutokset ja turvattomuus oppimisen esteenä Pienten arkisten asioiden suuri merkitys

8 Mikä on tyypillistä hyville oppilaitoksille mikä on tavoitetila? Hyvin suunniteltu on puoliksi tehty Ammatinvalinnan problematiikka Opintojen suunnittelun ja organisoinnin haasteet Opiskelun hallinnan kokemus Missä me ollaan ja oonko mäkin siellä? Opiskelijan oma vastuu Luotsaamisen kehittäminen yhtenä tehostamisohjelman pääteemana

suunnittelun ja organisoinnin haasteet Opiskelun hallinnan kokemus Missä me ollaan

9 Mikä on tyypillistä hyville oppilaitoksille mikä on tavoitetila? Opettajat ja opetusmenetelmät Opettajan merkitys aivan ratkaiseva Opettaminen ja oppiminen on vuorovaikutusta Opiskelijoiden aktivointi Oppimistyylien ja opetusmenetelmien vastaavuus Paras oppi tulee tekemisen kautta? Monenlaisia oppijoita ja monenlaisia opetusmenetelmiä

oppiminen on vuorovaikutusta Opiskelijoiden aktivointi Oppimistyylien ja

10 Tehokkaan läpäisyn oppimisympäristö Aiemmin opitun tunnistaminen ja tunnustaminen Joustavoittaminen Vaihtoehtoiset oppimisympäristöt Nopeuttavat joustot TYÖELÄMÄ Opiskelun ja työn yhteensovittaminen Ammatinvalinta INNOSTAMINEN haluan tehdä LUOTSAAMINEN tiedän mitä teen Koti OPETTAMINEN opin TUTKINTO osaan Perusopetus HYVÄKSYNTÄ kelpaan Korjaavat joustot HUOLENPITO jaksan Jatkokoulutus Etsivä työ Opiskelijahuollon tukipalvelut Nivelvaiheen ohjauspalvelut Vapaa-aika ja asuminen Kuntoutus

tehdä LUOTSAAMINEN tiedän mitä teen Koti OPETTAMINEN opin TUTKINTO osaan Perusopetus HYVÄKSYNTÄ kelpaan Korjaavat joustot

11 Miten hanketyötä tehdään maailmassa, jota ei kohta enää ole? Yhteishaun muutos, osaamispisteet, rahoitusjärjestelmän muutos, oppivelvollisuusiän nosto jne Tulevaisuuden rakentajat vai menneisyyden vangit? Ennakoinnin ja ennustamisen tärkeys Hankekäytäntöjen sovellettavuus Yleispätevät ja universaalit käytännöt Hankkeiden antamat syötteet ison kuvan kehittämiseen

jne Tulevaisuuden rakentajat vai menneisyyden vangit?

Samankaltaiset tiedostot

LÄPÄISYN TEHOSTAMISOHJELMAN SEURANTATUTKIMUS

LÄPÄISYN TEHOSTAMISOHJELMAN SEURANTATUTKIMUS Merellinen Seminaari 8.5.2014 Jukka Vehviläinen / DiaLoog Seurantatutkimuksen tavoitteet ja havainnot Laadullinen seuranta ja kehittävä arviointi Hyvät käytännöt