Katsaus ideahaun tuloksiin

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Katsaus ideahaun tuloksiin"

Krista Penttilä
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Osaamisperusteisuuden ja asiakaslähtöisyyden edistäminen - valtionavustushankehakemusten työstö- ja kehittämisseminaari Katsaus ideahaun tuloksiin Leena Koski ja Marjatta Säisä

2 Osaamisperusteisuuden ja asiakaslähtöisyyden edistäminen ideahaku Ideahakuvaiheen hakuaika Hakemuksia vastaanotettiin 103 kappaletta määräaikaan mennessä Hakemuksista 7 oli ruotsinkielisiä ja lisäksi ruotsinkielisiä koulutuksen järjestäjiä on partnerina verkostoissa. Haettu summa oli yhteensä euroa Keskimäärin euroa/hanke

3 Mukaan on ilmoittautunut 121 koulutuksen järjestäjää. Hankkeiden verkostoissa on keskimäärin 4,6 toimijaa/hanke Vaihteluväli on 1-19 toimijaa. Koulutuksen järjestäjittäin tarkasteltuna yksittäinen koulutuksen järjestäjä on keskimäärin mukana 3,8 hankehakemuksessa ideahaussa. Vaihteluväli on 1-16 hakemusta.

4 Kehittämismahdollisuuksia arviointien pohjalta Myönteistä on ideahakuun osallistuneiden koulutuksen järjestäjien määrä. Valintaperusteena on yhteistyöverkoston laatu (monipuolisuus ja laajuus). Suositaan laajoja ja verkostomaisia hankkeita edellytetään verkostoa. Hakemusvaiheessa kannattaa pohtia, mikä on toimiva verkosto ja järkevä partnereiden määrä. Monipuolisuus esim. Erityyppisiä koulutuksen järjestäjiä Eri vaiheessa olevia koulutuksen järjestäjiä.

5 Haun teemat (painopisteet) 1. Henkilökohtaistaminen sekä osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2. Osaamisperusteiset oppimisratkaisut ja -ympäristöt, koulutuksen ja tutkintojen järjestäminen sekä yhteisöllisyyden vahvistaminen, 3. Osaamisen arviointi 4. Ratkaisujen hakeminen kokeilutoiminnalla, ml. digitalisaation edistäminen

6 Teemaryhmien (painopisteiden) tarkastelu Moni valinnut kaikki painopistealueet Teemaryhmistä eniten hakemuksia kohdistui teemaan 2: Osaamisperusteiset oppimisratkaisut ja ympäristöt, koulutuksen ja tutkintojen järjestäminen sekä yhteisöllisyyden vahvistaminen On hyvin laaja painopiste. Yhteisöllisyys näkyy vahvana harvoissa hakemuksissa. Teemat 1 ja 3 punoutuivat useassa hakemuksessa toisiinsa.

7 Teemaryhmien (painopisteiden) tarkastelu (jatkuu) Digitaalisuus näkyi mainintana monessa hakemuksessa. Erityisryhmiin liittyvät hakemukset Muita useammasta hakemuksista esiin nousseita asioita ovat mm. opetushenkilöstön osaamisen kehittyminen, yhteiset tutkinnon osat, yhden luukun periaate, jatkuva hakeutuminen sekä nuorten ja aikuisten välisten raja-aitojen purkaminen ja työpaikalla tapahtuva oppiminen.

8 Kehittämismahdollisuuksia arviointien pohjalta Painopisteiden määrä Fokusointi on tarpeen. Koulutuksen järjestäjän strategiset tavoitteet ja reformin tavoitteet tulisi olla lähtökohtana Työpaikalla tapahtuva oppiminen ei pääasiana OKM rahoittaa työpaikalla tapahtuvaan oppimiseen liittyviä hankkeita. Hankkeiden tulisi tukea reformin tavoitetta raja-aitojen poistamisesta nuoret ja aikuiset eri oppimisympäristöissä tapahtuva oppiminen.

9 Kehittämismahdollisuuksia arviointien pohjalta Hankesuunnitelman toteuttamiskelpoisuus ja kokonaistaloudellisuus suhteessa esitettyyn toimintaan on valintaperusteena. Moni hakemus on niin teoreettinen, että on vaikea ymmärtää, mitä käytännössä aiotaan tehdä. Uskallusta tehdä selkeä hakemus, joissa käy esille konkreettinen toiminta ja teot Mikä on tavoite/tavoitteet? Kohderyhmä? Mikä on tavoiteltu tulos/tavoitellut tulokset? Miten tulokseen/tuloksiin päästään? Kuka tekee? Mitä tekee? Milloin tekee? Mitä resursseja vaatii?... Miten vaikuttavuutta edistetään hankkeen aikana? Mikä muuttuu hankkeen jälkeen?

10 Kehittämismahdollisuuksia arviointien pohjalta Kokeilutoiminnassa rohkeasti kehittämään uusien ideoiden pohjalta. Monessa hakemuksessa mainitaan, että ovat jatkohankkeita. Lähtökohtana on, että perehdytään laajemmin jo hakuvaiheessa, mitä on aiemmissa hankkeissa kehitetty. Jos on jatkohanke, pitää hanke-esitystä tarkastella suhteessa toimintaympäristössä tapahtuviin muutoksiin ja osoittaa, miten hankeen tulokset tukevat konkreettisesti reformin tavoitteiden saavuttamista.

11 Kehittämismahdollisuuksia arviointien pohjalta Työelämän, henkilöstön ja opiskelijoiden/tutkinnon suorittajien osallistuminen valintaperusteena Ei riitä, että on hankkeen kohderyhmänä. On tärkeää osoittaa, miten osallistuvat hankkeen aikana kehittämistyöhön ja miten heidän näkemyksensä ja tarpeensa otetaan huomioon hankkeessa. Opetushenkilöstön osaamisen kehittäminen on valintaperusteena Osaamisen kehittäminen/koulutus, joka on tarpeen tavoiteltujen tulosten saavuttamiseksi. Hankkeessa voidaan eri tavoilla edistää opetushenkilöstön osaamisen kehittymistä.

12 Kehittämismahdollisuuksia arviointien pohjalta OKM rahoittaa maahanmuuttajien koulutusta. Pelkkä oppimateriaalin tuotanto ei kuulu tämän rahoituksen piiriin. Läheskään kaikissa hakemuksissa ei näy konkreettisesi, mitä muuttuu hankkeen jälkeen. Vaikuttavuuden edistäminen on yhtenä valintaperusteena. HANKETOIMINNAN JA HANKKEIDEN VERTAISARVIOINNIN ARVIOINTIALUEET JA - KRITEERIT ja säädökset/laadunhallinnan tuki/vertaisarvointi

13 Lisätietoa pdf

14 Kiitos ja intoa jatkokehittämiseen! Osaamisen For learning ja and sivistyksen competence parhaaksi

Samankaltaiset tiedostot

Katsaus päättyneisiin valtionavustushakuihin ja käynnistyviin hankkeisiin sekä toimintaohjeet uusille hankkeille

Valtionavustushankkeiden 2016 aloitusseminaari Hankeryhmät Osaamisperusteisuuden ja asiakaslähtöisyyden edistäminen ja Ammatillisen koulutuksen kansainvälistyminen Katsaus päättyneisiin valtionavustushakuihin