Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä

Transkriptio

1 Ammatillisen koulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos

2 Ammatillisen koulutuksen eurooppalaiset välineet ajankohtaista EQF-suositus -arviointi ECVET-suositus - arviointi EQAVET-suositus -arviointi Europassi arviointi Validation of non-formal and informal learningsuositus ESCO Arviointien pohjalta haasteena eurooppalaisten välineiden yhteensovittaminen European Alliance for apprenticeship European Area of Skills and Competencies

3 Kansainvälisyys ja ammatillisen koulutuksen kehittämisen painopisteet Joustavien opinto- ja tutkinnon suorittamispolkujen rakentaminen ja kansainvälisyyden lisääminen liikkuvuuden lisääminen (opiskelijat 30%, opettajat 20% v,2011 tilanteesta vuoteen 2015 mennessä) Työvaltainen koulutus, monipuoliset oppimisympäristöt, opiskelijoiden hyvinvointi ja koulutuksen laatu kvoppimisympäristöjen hyödyntäminent TUTKE2 Tutkintojärjestelmän ja perusteiden kehittäminen - kv- osaamisen eri muodoissaan vahvistaminen

4 Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila kv-osaaminen (TUTKE 2) osaamisperusteisuus työelämälähtöisyys reagointikyky selkeys johdonmukaisuus hahmottuminen kokonaisuutena joustavuus valinnaisuus yksilölliset opintoja tutkintopolut osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

5 Tutkintojen perusteet Tutkinnon perusteissa määrätään 1. tutkintonimikkeet 2. tutkinnon muodostuminen 3. tutkintoon sisältyvät tutkinnon osat ja niiden laajuus osaamispisteinä 4. tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet sekä osaamisen arviointi.

6 Muut Opetushallituksen toimivaltaan kuuluvat määräykset - kaikille tutkinnoille yhteinen asiakirja Opetushallitus määrää lakia ja asetusta tarkentavasti: opiskelijan oppimisen ja osaamisen arvioinnista suoritusten uusimisesta ja arvosanan korottamisesta todistuksiin merkittävistä tiedoista opiskelijan terveydentilaa koskevista vaatimuksista suunnitelmasta opiskelijoiden suojelemiseksi opinto-ohjauksesta ja henkilökohtaisesta opiskelusuunnitelmasta kodin ja oppilaitoksen yhteistyön ja opiskelijahuollon keskeisistä periaatteista

7 Osaamispisteet peruskoulutuksena suoritettaviin ammatillisiin perustutkintoihin ja tutkinnon osiin Mitoituksen peruste on osaamispiste (ammatillinen peruskoulutus) - opintoviikot poistuvat Ammatillisen perustutkinnon laajuus on 180 osaamispistettä eli vuoden aikana keskimäärin saavutettu osaaminen vastaa 60:tä osaamispistettä Tutkinnon osien osaamispisteet määräytyvät sen mukaan, mikä on niihin sisältyvän osaamisen kattavuus, vaikeusaste ja merkittävyys suhteessa koko tutkinnon ammattitaitovaatimuksiin ja osaamistavoitteisiin. Ammatillinen peruskoulutus on järjestettävä siten, että opiskelija voi suorittaa tutkinnon sen laajuutta vastaavassa ajassa.

8 Yhteiset tutkinnon osat (L12 a, uusi VN:n asetus) ? 1. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen (11 osaamispistettä) 1. äidinkieli 2. toinen kotimainen kieli 3. vieraat kielet 2. Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen (9 osaamispistettä) 1. matematiikka 2. fysiikka ja kemia 3. tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen 3. Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen (8 osaamispistettä) 1. yhteiskuntataidot 2. työelämätaidot; 3. yrittäjyys ja yritystoiminta 4. työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto (ei oppisopimuskoulutuksessa) 4. Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen (7 osaamispistettä) 1. kulttuurien tuntemus 2. taide ja kulttuuri 3. etiikka 4. psykologia 5. ympäristöosaaminen 6. jokin 2-4 momenteissa tarkoitetuista osa-alueista

9 Osaamisperusteisuus ja ECVET tulee Ammattitaitovaatimukset eli työelämässä vaadittava osaaminen opetuksen ja ohjauksen sekä arvioinnin ja osaamisen tunnustamisen lähtökohdaksi Pois oppiaine- ja sisältö- ja aikakeskeisyydestä - tämä lähtökohta jo nykyisissä perusteissa ECVET ja osaamispisteet eivät tuo muutoksia tutkintoihin, tutkinnon osiin, ammattitaitovaatimuksiin/ arvioinnin kohteisiin/arviointikriteereihin Ammatillisessa peruskoulutuksessa opintoviikkojen tilalle tulevat osaamispisteet - vaikutuksia koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmiin, hopseihin ja opettajien työn suunnitteluun

10 Osaamisperusteisuus pedagogisen toiminnan lähtökohdaksi Ajattelutavan muutos keskeistä osaamisen hankkiminen ja osaamisen laadunvarmistaminen pedagogisen toiminnan lähtökohdaksi Toiminnan lähtökohtana osaaminen ja sen saavuttamiseksi tarvittavat oppimisprosessit/ opetus- ja ohjaus- sekä arviointiprosessit Oppijan osaaminen ja sen kehittymisen tuki keskiöön ja pedagogisen toiminnan suunnittelun lähtökohdaksi Lähtökohtana opiskelijalla jo oleva osaaminen ja sen päälle tarvittavin osin uuden osaamisen hankkiminen - osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen tehostaminen määrällisestä suorittamisesta osaamisen

11 Kiitos!