Ohjaava opettaja -osaajamerkki

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Ohjaava opettaja -osaajamerkki"

Reijo Melasniemi
5 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Ohjaava opettaja -osaajamerkki

Osaajamerkkikuvake Kriteerit Ohjaava opettaja -osaamismerkki koostuu seitsemästä osaamismerkistä. Saavutettuasi osaamismerkkien taitotasot saat Ohjaava opettaja -osaajamerkin.

2 Osaajamerkkikuvake Kriteerit Ohjaava opettaja -osaamismerkki koostuu seitsemästä osaamismerkistä. Saavutettuasi osaamismerkkien taitotasot saat Ohjaava opettaja -osaajamerkin. Kuvaus Ammatillisen koulutuksen osaamisperusteisuus ja opiskelijan henkilökohtaiset, joustavat opintosuunnitelmat sekä työelämässä oppimisen sujuvuus, edellyttävät uudistuvaa opettajuutta ja opettajan ohjaavaa työotetta. Ohjaava opettajuus pitää sisällään monipuolista pedagogiikkaa sekä kykyä yhteisopettajuuteen, tiimiopettajuuteen ja ohjaustaitoihin. Ohjaava opettaja toimii enemmän vuorovaikutuksen ja oppimisen organisoijana kuin tiedon välittäjänä. Ohjaava opettaja -osaajamerkillä osoittaa ohjaavan opettajuuden osaamisesi. Tehtävät on koottu ammatillisen koulutuksen uudistuksen ja ohjaavan opettajuuden käytännön ohjaustilanteiden ympärille.

3 Ohjaava opettaja -osaajamerkin seitsemän taitotason osaajamerkit ovat: Osaamisperusteisuus Oppimisympäristöt Yksilölliset valinnat Ohjaavan opettajuuden menetelmät Työelämässä oppiminen Elinikäinen oppiminen Jatkosuunnitelmat

4 Osaamispassi Osaamispassin luonti sähköpostilla osoitteessa: Osaamisen hankkiminen Osaamisen kerryttäminen koulutuksissa ja työpaikoilla sekä pelaamalla Yhdessä- ohjaava opettaja -peliä ja tutustumalla sen digipeliin liitettyjen linkkipankkien materiaaliin. Osaamismerkin vastaanottaminen Saat viestin sähköpostiisi, kun osaamismerkki on hyväksytty. Nouda osaamismerkki osaamispassiin sähköpostiin saamallasi linkillä. Osaamispassin kautta voit jakaa osaamismerkkejä sähköisissä kanavissa ja esittää ne työnantajalle.

5 Osaamismerkit on tehty valmiiksi Taitava-hankkeessa, ja jaettu muiden käyttöön. Koulutusorganisaatio, joka ottaa Ohjaava opettaja -osaamismerkit käyttöön, huolehtii seuraavista asioista ohjaa oppijaa osaamispassin luomisessa/jakamisessa ohjaa osaamismerkkien käyttöön arvioi taitotasot ja hyväksyy osaamismerkin hallinnoi osaamismerkkejä

Osaamisperusteisuus Osaamisen kertyminen ei ole aikaan, paikkaan tai tapaan sidottua. Kaikki aikaisempi osaaminen tunnistetaan ja tunnustetaan sekä suunnitellaan puuttuvan osaamisen hankkiminen.

6 Osaamisperusteisuus Osaamisen kertyminen ei ole aikaan, paikkaan tai tapaan sidottua. Kaikki aikaisempi osaaminen tunnistetaan ja tunnustetaan sekä suunnitellaan puuttuvan osaamisen hankkiminen. Miten ohjaat opiskelijaa? 1. Henkilö on suorittanut merkonomitutkinnon. Nyt hän on nuorten kuntouttavassa työtoiminnassa. Työpajalla työtehtäviin kuuluu kassatöitä, kahvilan ylläpitoa ja asiakaspalvelua. Hän on halukas suorittamaan opintoja parantaakseen omia mahdollisuuksiaan työllistyä. Minkälaisia mahdollisuuksia hänellä on suorittaa perustutkinto tai perustutkinnon osia? Missä ja miten? 2. Miten arviointipäätös (tunnistaminen ja tunnustaminen) dokumentoidaan? Mitkä ovat opiskelijan oikeudet osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen? Mitkä ovat opiskelijan oikeudet osaamisperusteisuuteen?

Oppimisympäristöt Opiskelija voi hankkia osaamista erilaisissa oppimisympäristöissä oppilaitoksessa, virtuaalisesti ja työpaikoilla.

7 Oppimisympäristöt Opiskelija voi hankkia osaamista erilaisissa oppimisympäristöissä oppilaitoksessa, virtuaalisesti ja työpaikoilla. Osaatko ohjata opiskelijan hänelle parhaiten sopivaan oppimisympäristöön? 1. Miten voit hyödyntää avoimia ammatillisia opintoja? Selvitä tarjonta oman tutkintosi osalta, mainitse esimerkkejä. 2. Mieti, mitä erilaisia oppimisympäristöjä voit käyttää omassa tutkinnossasi hyödyksi? Anna käytännön esimerkkejä, missä ja miten. 3. Henkilö haluaa opiskella opintojaan yrittäjämäisesti. Mitä mahdollisuuksia hänellä on?

8 Yksilölliset valinnat Jokaiselle ammatillisen koulutuksen opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma HOKS. Miten ohjaat opiskelijaa yksilöllisellä polulla? Onko ohjauksesi laaja-alaista ja asiakaslähtöistä? 1. Minkälaisia opintoja opiskelija voi valita itse? 2. Miten suunnittelet kv-vaihdon, niin että se kerryttää opiskelijan opintoja? 3. Mitä mahdollisuuksia opiskelijalla on ottaa opintoja oman tutkintonsa ja oman oppilaitoksensa ulkopuolelta?

Ohjaavan opettajan menetelmät Ohjaava opettajuus vaatii monipuolista pedagogiikkaa. Oletko enemmän oppimisen organisoija vai tiedon välittäjä? Käytätkö monipuolista pedagogiikkaa? 1.

9 Ohjaavan opettajan menetelmät Ohjaava opettajuus vaatii monipuolista pedagogiikkaa. Oletko enemmän oppimisen organisoija vai tiedon välittäjä? Käytätkö monipuolista pedagogiikkaa? 1. Kuvaa ohjaavan opettajan oma unelmien työpäivä. Pohdi, mitä sinun on tehtävä sen saavuttamiseksi. 2. Tee (piirrä) verkostokartta niistä omista verkostoistasi, joita voit hyödyntää omassa ohjaavassa opettajuudessasi. 3. Tee esimerkki projektioppimisen soveltamisesta omassa opetuksessasi. Kerro konkreettinen jo toteutunut esimerkki tai tee suunnitelma toteutuksesta. Hyödynnä projektioppimisen kuvausta.

10 Työelämässä oppiminen Työelämässä oppiminen on merkittävä osa ammatillista koulutusta. Se on parhaimmillaan suunnitelmallista ja kokonaisvaltaista ja tapahtuu työelämän ja koulutusorganisaatioiden hyvässä yhteistyössä. Miten ohjaat työelämässä oppijaa? 1. Koulutuksen järjestäjä on päättänyt, että koko aloitusryhmä lähtee oppimaan työelämään samaan aikaan marraskuun alusta joulukuun loppuun. Opiskelija A on edennyt opiskelussaan muita nopeammin ja hänellä ei ole enää tehtävää ennen työelämässä oppimisen alkamista. Miten ohjaat opiskelijaa? 2. Työpaikka haluaa pitää opiskelijan työelämässä oppimassa 12 viikkoa. Opiskelija ja ohjaava opettaja ovat sitä mieltä, että ammattitaitovaatimukset sovitun tutkinnon osan osalta on saavutettu jo 6 viikon kuluttua ja opiskelija olisi valmis antamaan näytön. Miten ohjaat opiskelijaa ja työpaikkaa tässä tilanteessa? 3. Opiskelija on hankkimassa koulutussopimuksella osaamista yhteen tutkinnon osaan. Työnantaja haluaakin palkata opiskelijan sairasloman sijaiseksi 2-3 kk kesken koulutussopimuksen tai sen jälkeen. Työpaikan työtehtävät vastaavat tutkinnon vaatimuksia ja työpaikalla on osaava työpaikkaohjaaja. Miten ohjaat?

Elinikäinen oppiminen Muuttuva työelämä edellyttää elinikäistä, jokaisen omaan tilanteeseen ja tarpeisiin sopivaa osaamisen päivittämistä ja laajentamista.

11 Elinikäinen oppiminen Muuttuva työelämä edellyttää elinikäistä, jokaisen omaan tilanteeseen ja tarpeisiin sopivaa osaamisen päivittämistä ja laajentamista. Miten ohjaavana opettajana kannustat ja ohjaat elinikäiseen oppimiseen? 1. Tee oman osaamisesi esittely: etsi materiaalia ja kerro miten voit käyttää sitä opiskelijoiden kanssa. 2. Tee itsellesi ohjaavan opettajuuden elinikäisen oppimisen suunnitelma 3. Tutustu materiaaliin HAMK.fi/ammatillinen osaaminen ja opetus/osaamisen kehittyminen Tunnista oma opettajan identiteettisi. Pohdi oman ohjaavan opettajuuden identiteetin muodostumista osaamisperusteisuuden näkökulmasta.

12 Jatkosuunnitelmat Jokaiselle opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma HOKS, johon kirjataan myös opiskelijan henkilökohtainen urasuunnitelma. Miten voit ohjaavana opettajana tukea oppijan urasuunnittelua? 1. Tutustu OSATA, osata.fi-sivuston SAMPO (urasuunnitteluvalmiudet)-materiaaliin. Valitse tehtävä, jonka toteutat opiskelijoille. Anna palaute tehtävän onnistumisesta. 2. Mitkä tutkinnon osat toisesta perustutkinnosta edistäisivät opettamasi perustutkinnon opiskelijan työllistymistä? (Huomioi opiskelijan urasuunnitelmat). 3. Tutustu amk-opintotarjottimeen. Valitse Opintoja, jotka voisivat sopia oman tutkintosi opiskelijoille (Siltaopinnot ym.).

Samankaltaiset tiedostot

Sisältö Mitä muuta merkitään?

Sisältö Mitä muuta merkitään? HOKSin rakenne Asetuksen (673/2017, 9 ) kohta Koulutuksen järjestäjä merkitsee opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan ainakin seuraavat tiedot: 1) suoritettava tutkinto tai valmentava