Oppilaanohjauksen tilan arviointi 2004 ja 2008

Transkriptio

1 2004 ja 2008 Toplake Tampereen kaupunki

2 2004 ja Opetushallituksen arviointipohja 9. luokkalaiset Opot Rehtorit 2008 muokattu Opetushallituksen pohjalta 9-luokkalaiset opot Rehtorit 6. luokkalaiset opettajineen ja huoltajineen Tampereen kaupunki 2

3 2004 ja 2008 Miksi? Tilanteen kartoitus ja seuranta kaupungin ja koulun tasolla Määrä ja laatu Oppilaita/opo 287 / 256 Professio Toimintatapojen kehittäminen Ohjauksen resurssointi Työolosuhteinen kehittäminen Vuoropuhelu opojen ja rehtoreitten välillä Tampereen kaupunki 3

4 Miten? Oppilaanohjauksen tilan arviointi 2004 ja 2008 Toukokuussa Sähköisesti, (netti ja zef) paitsi 6lk 2008 Koulukohtaisista koottiin kaupunkikohtainen tilasto Yhteenvedon julkaisukuntoon tekivät opetusvirastossa suunnittelija ja koordinaattori Koulut saivat omansa ja koko kaupungin tulokset Tampereen kaupunki 4

5 tulosten perusteella työryhmä teki kehittämisesitykset päättäjille: Kaupungin opinto-ohjaajien toimenkuva on määriteltävä yhteisesti. Koulukohtaiset tarkennukset tehdään koulujen opetussuunnitelman ohjauksen suunnitelmaan. Opinto-ohjauksen tilaa tulee seurata säännöllisesti kouluissa ja koulutuksen järjestäjän toimesta. Opinto-ohjauksen yhteistyötä on kehitettävä alueellisesti aluerehtorijärjestelmän käyttöönoton myötä. Työelämäyhteyksiä tulee kehittää yhteistyössä aineenopettajien ja opintoohjaajien kanssa. Ohjauksen resurssi on käytettävä oppilaanohjauksen tarpeisiin ja tarvittavat virat on perustettava. Ohjaukseen liittyvää koulutusta on annettava vuosiluokkien 1 6 luokanopettajille ja 7 8 luokkien oppilaanohjauksesta vastaaville opettajille. Tampereen kaupunki 5

6 2004 Vaikutus Kuusi uutta opon virkaa perusasteelle Työnkuva yhtenäistynyt Alueellinen yhteistyö käynnistyi luokkien rehtoreille annettiin koulutusta ohjauksen opsista Kouluilla ollaan aktiivisia resurssien käytön ja uusien virkojen suhteen opsin toteuttamisen suhteen tekemällä oman koulun itsearvion tulosten mukaisia toimenpiteitä Tampereen kaupunki 6

7 2008 Toteutus osana kehittämistyötä 2008 toukokuussa Tulokset selvillä kesäkuussa Tulokset esiteltiin työseminaarissa lokakuussa Vertailu 2004 tuloksiin koulukohtaisesti ja kaupungin tasolla Tuloksista johdettiin konkreettiset tavoitteet kehittämiselle koulu ja kaupunkitasoisesti Tampereen kaupunki 7

8 Yhdeksäsluokkalaisten näkemykset 2008 Eri ammatit 3,8 / 3,3 Työelämä ja työpaikat 3,8 / 3,3 Oppiaineiden merkitys jatko-op. 3,8 / 3,4 Itsetuntemus ja oma kehittyminen 3,7 / 3,3 TET 3,7 / 3,,6 Opinto-ohjaajan antama ohjaus 3,7 / 3,3 Oppimistaidot 3,7/ 3,3 Valinnaisaineet 3,6 / 3,4 Opiskelu 7-9 luokilla 3,6 / 3,4 Lukio-opinnot 3,6/ 3,2 Ammatilliset opinnot 3,5 / 3,3 Luokanvalvojan antama ohjaus 3.5 / 3,2 Eri oppiaineiden arviointi 3,4 / 3,3 Jatko-opinnot amm.koul. jälkeen 3,4 /3,2 lukion jälkeen 3,4 / 3,2 yhdistelmä opinnot 3,3 /3,1 Henkilökohtaiset ongelmat ja vaik. 3,2/ 2,8 Opiskeluongelmat ja oppimisvaik. 3,2 / 2,9 Kansainväliset opiskelumahd. 3,2 /2,9 Muiden opettajien antama ohjaus 3.0 / 2,8 Rehtorin antama ohjaus 2,8 / 2,5 Tampereen kaupunki 8

9 Suurimmat muuttujat Luokanvalvojan ohjaus Rehtorin ohjaus Lukio-, yhdistelmä- ja ammatillisten opintojen suhde on tasoittunut Työelämätietojen tärkeys on mennyt jatkoopinnoista ohi Yläkouluaikaiset opinnot on noussut jatko-opintojen rinnalle Ohjauksen sisältöjen suhde on tasoittunut Tärkeyden ja saatavuuden ero kutistunut Tampereen kaupunki 9

10 Tärkeys ja saatavuus ryhmittäin 2008 Eri oppiaineiden merkitys jatko-op. 3,8 / 3,4 Oppimistaidot 3,7/ 3,3 Valinnaisaineet 3,6 / 3,4 Opiskelu 7-9 luokilla 3,6 / 3,4 Lukio-opinnot 3,6/ 3,2 Ammatilliset opinnot 3,5 / 3,3 Yhdistelmä opinnot 3,3 /3,1 Eri oppiaineiden arviointi 3,4 / 3,3 Opiskeluongelmat ja oppimisvaik. 3,2 / 2,9 Jatko-opinnot amm.koul. jälkeen 3,4/3,2 Jatko-opinnot lukion jälkeen 3,4 / 3,2 Kansainväliset opiskelumahd. 3,2 /2,9 Eri ammatit 3,8 / 3,3 Työelämä ja työpaikat 3,8 / 3,3 TET 3,7 / 3,6 Itsetuntemus ja oma kehittyminen 3,7 / 3,3 Henkilökohtaiset ongelmat ja vaik. 3,2/ 2,8 Opinto-ohjaajan antama ohjaus 3,7 / 3,3 Luokanvalvojan antama ohjaus 3.5 / 3,2 Muiden opettajien antama ohjaus 3.0 / 2,8 Rehtorin antama ohjaus 2,8 / 2,5 Tampereen kaupunki 10

11 2008 Koulujen tekemien ehdotusten pohjalta kaupungin laajuiseen kehittämistyöhön valittiin aiheiksi Alakoulu-yläkoulu nivelvaiheen mallit Opinpolun ohjaussuunnitelmat Täydennyskoulutussuunnitelma alueellisesti ja opettajaryhmäkohtaisesti Tuettu perusopetus ja ohjaus Tet-toimintamallit Koulun ohjauksen järjestämisen suunnitelmat Tampereen kaupunki 11

12 2010 Tampereella oppilaanohjauksen tilaa arvioidaan kahden vuoden välein Arvioinnin tuloksia käytetään Koulukohtaisesti ohjauksen kehittämisen painopisteiden määrittäjänä opettajien koulutuksen pohjana siirtymien ja tiedonsiirron parantamisessa Kaupunkikohtaisesti päätöksenteon pohjana kaupungin strategisiin päämääriin vaikuttamisen välineenä yhteistyön kehittämisen työkaluna Tampereen kaupunki 12

13 Mitä kysyttiin? 2004 Opetushallituksen laatima kysymyspatteri 2008 Edellisestä muokattu versio» lyhennetty» yhdistetty» ryhmitelty uudelleen Tampereen kaupunki 13

14 Oppilaanohjauksen arvionti Kehittämishaasteet arvioinnissa Huoltajat Ohjauksen työnjako selväksi Terminologia Kysymykset 2009 Luokan- ja aineenopettajat Terminilogia yhteiseksi Tampereen kaupunki 14