MERCURIA Kauppiaitten Kauppaoppilaitos.

Transkriptio

1 MERCURIA Kauppiaitten Kauppaoppilaitos

2 FAKTAA MERCURIASTA sijaitsee Länsi-Vantaalla Martinlaaksossa hyvien kulkuyhteyksien päässä perustettu vuonna 1908 omistajina Vantaan kaupunki ja Helsingin Kauppiaitten Yhdistys ry opiskelijoita noin 850 henkilöstöä noin 70 samassa rakennuksessa myös Martinlaakson lukio ja Vantaan aikuislukio profiloitunut erityisesti kaupan alalle

3 Esityksen sisältö Osaamisperusteisuus Työvaltainen ja joustava tapa oppia/suorittaa tutkinto Valmentava opettajuus Yhteinen keskustelu 3

4 Miksi oppiminen siirtyy työpaikoille? Paljon toiminnallisesti lahjakkaita opiskelijoita, joille tarvitaan erilainen tapa oppia ja hankkia pystyvyyskokemuksia Tutkintojen perusteet (ammattitaitovaatimukset) rakentuvat työprosesseille ja ammattiosaamisen näytöille Opintojen henkilökohtaistaminen Hyviä kokemuksia retail- mallista (vähittäiskaupalle räätälöity merkonomin tutkinto, pilottioppilaitos vuonna 2002) MERCURIAn painopisteenä työelämäläheisyyden kehittäminen Kauppa työllistää ja tarjoaa monipuolisia töitä ja uravaihtoehtoja (toivotaan työssäoppijoita, jotka ankkuroituvat kauppaan) Kaikki oppiminen monikanavaistuu (koulu, verkko, some/pilvi, työpaikka) 4

5 Kenelle? Opiskelijalle, joka haluaa suorittaa tutkinnon suureksi osaksi työssä oppimalla Opiskelijalle, joka syystä tai toisesta tarvitsee joustoa tai yksilöllistä etenemistä opinnoissaan Esimerkiksi kilpaurheilu, paljon aikaisempaa alan osaamista, oppimisvaikeudet 5

6 Integroitu ryhmä Opiskelu tapahtuu ryhmissä, joissa monenlaisia oppijoita: toiminnallisesti ja teoreettisesti lahjakkaita, pudokkaita, erityisopiskelijoita, urasuuntautuneita Ryhmän merkitys on suuri ja siihen kuulumista tuetaan (projektit, tapahtumat, retket jne.) Työvaltaisessa ryhmässä opiskelijaa ja kaksi päätoimista valmentajaopettajaa Opettajilla nimetyt vastuuopiskelijat, joiden ryhmänohjaajina toimivat Lisäksi 1 2 sivutoimista opettajaa, jotka pitävä opintobaareja (Visuaalisen myyntityön baari, matikkabaari jne.) Ryhmän opettajat ohjaavat kaikki koulussa opittavat opinnot yhteistyössä kollegoiden kanssa 6

7 Tavoitteet Tutkinto kolmessa vuodessa Työllistyminen (vakituinen työpaikka viimeistään viimeisenä opiskeluvuotena) Ammatillinen kasvu ja työelämävalmiudet Hyvä itsetunto, elämänhallintataidot, elinikäisen oppimisen avaintaidot Yhteiskunnan kannalta: nuorten syrjäytymisen ehkäiseminen ja työllistymisen tukeminen 7

8 Miten? Henkilökohtainen oppimissuunnitelma ja tarvittaessa HOJKS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Opiskelijakeskeinen pedagogiikka, henkilökohtainen ohjaus, oppimisvalmiuksien kehittäminen Työvalmennus ja uraohjaus Yksilölliset opintopolut Tutkinnonosat valitaan joustavasti opetussuunnitelman puitteissa opiskelijan toiveiden, uratavoitteiden, osaamisen ja erityistaitojen perusteella. (Käytännössä työpaikan laatu vaikuttaa) Polkua (hopsia) voidaan joustavasti muuttaa tarvittaessa 8

9 Miten? Paljon työpaikalla oppimista (jopa 80%, palkatonta tai palkallista) tai muuta toiminnallista oppimista Oppilaitos, työnantaja ja opiskelija solmivat koulutussopimuksen ja mahd. työsopimuksen Työnantaja sitoutuu ohjaamaan työpaikalla tapahtuvaa oppimista ja arvioimaan osaamista (ammattiosaamisen näyttöjä) Oppilaitos vastaa niiden ammattitaitovaatimusten saavuttamisesta, joita työpaikalla ei ole mahdollista oppia 9

10 Miten? Työoppimisesta sovittaessa laaditaan työanalyysi, jossa selvitetään opiskelijan työtehtävät ja asiat, joita hän voi oppia työssä Työanalyysi tärkeä hopsia laadittaessa: mitä työssä ei voi oppia, opiskellaan koulussa (tai muualla) Työpaikalla oppimisen ja koulussa oppimisen määrä ja sisältö riippuvat työn laadusta, tutkinnonosan ammattitaitovaatimuksista, opiskelijan oppimistyylistä ja kyvystä sekä motivaatiosta Pääsääntöisesti koulupäivät sovitaan työvuorojen ehdoilla 10

11 Miten? Yksilölliset menetelmät: kouluoppimisessa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet ja oppimistyyli (eriyttäminen), joten siis erityisopiskelijoidenkin tarpeet on helpompi huomioida Ei lukujärjestystä, vaan jokainen etenee omaa tahtia ja omaa polkua, työssäkävijöiden kanssa sovitaan viikoittain koulupäivät (työvuorolistojen pohjalta) 11

12 Ryhmän opettajat Valmentavat ja ohjaavat Suunnittelevat yksilöllisiä opinto- ja urapolkuja yhdessä opiskelijan, tp-ohjaajan, työvalmentajan, opon jne. kanssa Tukevat työpaikkaohjaajaa Arvioivat (samat arviointikriteerit kuin muilla koulun opiskelijoilla, noudatetaan opsia ja tutkinnon perusteita) Rakentavat työnantajaverkostoa Pitävät yhteyttä tp-ohjaajiin ja opiskelijoihin, vanhempiin jne. 12

13 Ryhmän opettajat Tuntevat hyvin tutkinnon perusteet Vastaavat myös työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta Vastaavat siitä, että työtaakka on jokaiselle sopiva Arvioivat ja antavat kannustavaa palautetta Kehittävät omaa työtään ja ammattitaitoaan jatkuvasti 13

14 Mistä on hyvä opettaja tehty 2015? Sopeutumisosaaminen 40% 5% 5% 30% Emotionaalinen osaaminen Järjestelmäosaaminen Verkostoosaaminen 10% Substanssin hallinta ENEMMÄN KUIN ENNEN Monikanavaisesti Valmentavalla otteella Monikulttuurisesti Kokonaisvaltaisesti

15 Suuri Pedagoginen laatu yhdistyy hyvinvointiin Kivaa Opitaan ja hyvä olla HYVIN- VOINTI Ei opita Ei viihdytä Opitaan hampaat irvessä Pieni Pieni OSAAMINEN Suuri.

16