Eroaminen vs. siirtyminen toisen asteen koulutuksessa. Ohjauksella vahvaksi elämän siirtymissä Sanna Laiho

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Eroaminen vs. siirtyminen toisen asteen koulutuksessa. Ohjauksella vahvaksi elämän siirtymissä Sanna Laiho"

Aku Jaakkola
6 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Eroaminen vs. siirtyminen toisen asteen koulutuksessa Ohjauksella vahvaksi elämän siirtymissä Sanna Laiho

2 Agendalla Ammatillisen koulutuksen näkökulma Siirtyminen ja eroaminen: määritelmiä Havaittuja haasteita Läpäisyn edistäminen Läpäisyn määrällinen seuranta Zoomi-hankkeessa Materiaalia tutustuttavaksi

3 Siirtymiä vai eroamisia? Esimerkkejä: Siirtyminen oppilaitoksen/koulutuksen järjestäjän sisällä koulutusalalta toiselle/valmaan/koulutuksen järjestämismuodosta toiseen (esim. oppisopimuskoulutus) Siirtyminen toiseen oppilaitokseen/toiselle koulutuksen järjestäjälle Siirtyminen toisen asteen sisällä Siirtyminen korkea-asteelle Siirtyminen työelämään Siirtyminen henkilökohtaisten syiden vuoksi (esim. armeija)

4 Määritelmien haasteellisuus Mistä puhumme, kun puhumme eronneista tai keskeyttäneistä? Negatiivinen vs. positiivinen keskeyttäminen vs. eroaminen? Eronneella opiskelijalla tarkoitetaan opiskelijaa, joka on lopettanut ammatillisen perustutkinnon suorittamisen. Opiskelija on voinut itse ilmoittaa eroavansa tai hänet on katsottu eronneeksi oppilaitoksen eropäätöksellä.

5 Ammatillisen koulutuksen lukuvuoden opintojen kulku koulutusaloittain Henkilöt lkm Tutkinto alkuperäisellä koulutusalalla (2002) Tutkinto muulla koulutusalalla (2002) Opiskelee alkuperäisellä koulutusalalal la (2002) Opiskelee muulla koulutusalalla (2002) Keskeyttänyt työllinen Keskeyttänyt työtön Keskeyttänyt muu Yhteensä Humanistinen ja kasvatusala Kulttuuriala Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala Luonnontieteiden ala Tekniikan ja liikenteen ala Luonnonvara- ja ympäristöala Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala Matkailu-, ravitsemis- ja talousala Yhteensä Lähde: Opetushallinnon tilastopalvelu Vipunen

6 Havaittuja haasteita eroamiseen ja keskeyttämiseen liittyen Yli 20-vuotiaiden opiskelijoiden korkea keskeyttämisaste Opiskelijajoukon heterogeenistyminen Miesten ja naisten väliset erot Suurella osalla paljon opintoihin heijastuvia ongelmia Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden korkeampi keskeyttäminen yleisissä oppilaitoksissa Erot keskeyttämisessä paitsi koulutuksen järjestäjien välillä myös koulutuksen järjestäjän sisällä suuria Koulutusalojen ja perustutkintojen väliset erot suuria

7 Läpäisyä edistävät (tai keskeyttämistä ja eroamista estävät) tekijät oppilaitoksessa Osaaminen, osallisuus, hyväksytyksi tuleminen ja toimintakyky Hyvät oppimiskokemukset: opinto-ohjaus, muu ohjaus, kodin ja koulun yhteistyö ennen opintoja, ja niiden aikana -> Motivoitunut ja hyvinvoiva, opiskeluissaan viihtyvä ja tutkinnon suorittava opiskelija!

8 Läpäisyä edistää organisaation kehittäminen kaikilla tasoilla Selvitys Läpäisyn edistäminen ammatillisessa koulutuksessa: Koulutuksen järjestäjän toimet keskeyttämisten vähentämiseksi OSAAMISPERUSTEISUUS OPISKELIJAN OSAAMISEN KEHITTÄMINEN ORGANISAATION OSAAMISEN KEHITTÄMINEN 1. STRATEGIAAN JA VUOSISUUNNITELMAAN SISÄLTYY LÄPÄISYN JA OPISKELUHUOLLON TAVOITTEELLINEN JOHTAMINEN 2. KESKEYTTÄMISEN EHKÄISYYN VAIKUTTAVAT TOIMENPITEET TOTEUTUVAT KAIKILLA ORGANISAATIOTASOILLA 3. OPISKELIJOIDEN OHJAAMINEN YKSILÖLLISILLÄ, TYÖVALTAISILLA OPINTOPOLUILLA 4. VARMISTETAAN OHJAUSHENKILÖSTÖN OSAAMINEN JA OHJAUKSEN SISÄLTYMINEN TOIMENKUVAN OSAKSI 5. OPISKELIJAHALLINTOJÄRJESTELMÄÄ KÄYTETÄÄN SYSTEMAATTISESTI: TIEDOLLA JOHTAMINEN JA OPISKELIJALÄHTÖINEN OHJAAMINEN 6. OHJAUKSEEN OSALLISTUVAT: NOPEA PUUTTUMINEN, JATKOPOLUTUS, YHTEISTYÖ SOSIAALI- JA TERVEYDENHUOLLON YMS KANSSA 7. NIVELVAIHEOHJAUS JA -YHTEISTYÖ SIIRTYMINEN PERUSOPETUKSESTA AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN KIINNITTYMINEN, RYHMÄYTYMINEN TYÖELÄMÄÄN SIJOITTUMINEN TAI JATKO-OPINNOT LÄHDE: Opetushallitus 2017

9 Edistäviä toimia Yhteistyö eri tasoilla mahdollistaa: Tunnistetaan keskeyttämisvaarassa olevia opiskelijoita (varhainen puuttuminen) Opintohallintojärjestelmiä hyödynnetään systemaattisesti seurannassa Vastuunjako selkeää sekä opiskelijalle että henkilökunnalle Yksilöllistetään ja tehostetaan tukea Parannetaan opiskelijan kiinnittymistä opintoihin

10 Edistäviä toimia 2 Luodaan joustavampia opintopolkuja Mahdollistetaan työn ohella tapahtuva opiskelu Kehitetään pedagogisia ratkaisuja Osallistetaan opiskelijoita päätöksentekoon ja kehittämiseen Kehitetään moniammatillista ja -alaista yhteistyötä Maakunnallinen ohjausmalli koulutuksen järjestäjien ja muiden toimijoiden välillä

11 Läpäisyn määrällinen seuranta Toisen asteen oppilaitosmuotoinen ammatillinen peruskoulutus Jatkoseuranta läpäisyn tehostamisohjelman seurannoille, otannassa 55 koulutuksen järjestäjää Erityisesti tarkastellaan eron syitä ja miten eri taustatekijät vaikuttavat eroamiseen Eron syiden luokittelu heterogeenistä koulutuksen järjestäjien välillä -> haastavaa analyysin kannalta Suuri tarve luokittelun yhtenäistämiselle Valtakunnallinen raportti valmis vuoden vaihteessa

12 Tutustuttavaksi Sujuvuutta siirtymiin ammatillisen koulutuksen siirtymä- ja nivelvaiheet selvitys Sujuvat siirtymät väliraportti Läpäisyn tehostamisohjelman historiikki ja tutkimukset Arjen arkin menetelmäpankki/sujuvat siirtymät Zoomi-hankkeen sivut

13 KIITOS! Sanna Laiho Opetushallitus p

Samankaltaiset tiedostot

Läpäisyn tehostamisohjelman työseminaari

Läpäisyn tehostamisohjelman työseminaari Määrällinen seuranta 2012 2013 Syksyn työseminaari, Turku 6. 7.11.2013 Mia Honkanen, OPH MÄÄRÄLLINEN SEURANTA LUKUVUONNA 2012-2013 Koulutuksen järjestäjiä 55, mikä