Yksilöllisten opintopolkujen tukeminen yhteistyössä YTY 2

Transkriptio

1 Yksilöllisten opintopolkujen tukeminen yhteistyössä YTY 2 Väliraportti

2 Tiivistelmä Väliraportissa kuvataan Yksilöllisten opintopolkujen tukeminen yhteistyössä -jatkohankkeen (YTY2) etenemistä ajalla Hankkeen toteuttamisesta vastaavat ammatillisen erityisopetuksen järjestäjien kumppanuusverkoston (AMEO) oppilaitoksista Keskuspuiston ammattiopisto (hankkeen hallinnoija), Ammattiopisto Luovi, Bovalliusammattiopisto, Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus ja Kiipulan ammattiopisto. Hankkeen tavoitealueet liittyvät yksilöllisten opintopolkujen tukemiseen opintojen nivelvaiheista aina työllistymiseen, ml. aikuisten erityiseen tukeen ja ohjaukseen liittyvät asiantuntijapalvelut. Hankkeessa rakennetaan pysyviä alueellisia ammatillisen erityisopetuksen yhteistyörakenteita ja tehdään erityisopetuksen asiantuntijapalveluita näkyväksi. Ammatillisen erityisopetuksen tutkimus- ja selvitystoiminnan yhteistyötä tehdään ammatillisten opettajakorkeakoulujen ja muiden tutkimuslaitosten kanssa. Lisäksi hankkeessa edistetään erityisopetuksen tulos- ja vaikuttavuusmittarien käyttöönottoa ja toimivan laatu-/toimintajärjestelmän toteutumista ammatillisessa erityisopetuksessa. Hankkeen kehitetään myös asiantuntijapalveluiden vaikuttavuuden arviointimalli, jotta toteutetuista asiantuntijapalveluista saadaan lisätietoa niin rahoittajalle kuin kehittämiskumppanille strategisen suunnittelun tueksi. Hankkeessa on jatkettu YTY1-hankkeessa käynnistettyä työtä ammatillisen erityisopetuksen asiantuntijapalveluiden kehittämiseksi ja tarjoamiseksi ammatillisille oppilaitoksille ja muille sidosryhmille kuten nuorten työpajoille. Hankkeen toimintaalueena on koko Suomi. Palveluita on suunniteltu kehittämiskumppanuudessa, mikä tarkoittaa tarvelähtöistä palveluiden ja yhteistyön suunnittelua, mutta myös molemminpuolista sitoutumista ja osaamisen vaihtoa. Inkluusiotavoite edellyttää koulutusjärjestelmän kehittämistä entistä saavutettavammaksi ja esteettömämmäksi, jotta opiskelijoiden tasavertaiset opiskelumahdollisuudet toteutuvat oppilaitoksissa. YTY 2 -hankkeessa on seurantakaudella rakennettu kehittämiskumppanuuksia noin 70 koulutuksen järjestäjän ja kahdeksan työpajan kanssa. YTY 2 -hankkeen rahoituksella on toteutettu yhteensä 172 asiantuntijapalvelun toimenpidettä koulutuksia, konsultaatioita, neuvonta- ja ohjauspalveluita joissa oli yhteensä osallistujaa. Palveluita on suunniteltu ja toteutettu kumppanikohtaisesti ja kytketty alueellisten foorumien ja yhteistyöryhmien toimintaan. Alueellisten yhteistyöfoorumeiden tarkoituksena on alueellisesti tunnistaa ammatillisen erityisopetukseen liittyviä kehittämistarpeita, jakaa osaamista sekä kehittää yhteistyössä ammatillisen erityisopetuksen käytäntöjä. Hankkeessa on vahvistettu yhteistyötä rajatun erityistehtävän saaneiden ammatillisten oppilaitosten kanssa ja tehty yhteistyötä tutkimustahojen, kuten ammatillisten opettajakorkeakoulujen ja yliopistojen kanssa. Tutkimusyhteistyön tavoitteena on tutkimustiedon hyödyntäminen arjessa myös asiantuntijapalveluita kehitettäessä. Yhteistyömallin kautta on tunnistettu mm. tutkimus- ja selvitysteemoja, joita osaa on lähdetty viemään eteenpäin. Yhteistyön tuloksena on käynnistetty myös uusi verkkoluentosarja tutkimustiedon ja asiantuntijapalveluiden saavutettavuuden edistämiseksi. Ammatillisen koulutuksen laatu-/toimintajärjestelmän kehittämiseksi on hankkeen aikana määritelty arviointialue erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden yksilöllisten opinto- ja jatkopolkujen suunnittelua, toteutumista, arviointia ja parantamista varten ja valmistauduttu pilotoinnin käynnistämiseen. Lisäksi hankkeessa on tehty käsikirja ammatillisen erityisopetuksen tuloksellisuus- ja vaikuttavuusmittareiden (QOLIS-elämänlaatukysely, opintojen kesto, läpäisy, oppilaitoksesta eroaminen ja opiskelijoiden sijoittuminen opintojen päätyttyä) levityksen ja käyttöönoton tueksi. Käsikirjan pilotointi käynnistyy syksyllä YTY2-hankeen aikana on tiedotettu alueellisesti ja valtakunnallisesti hankkeesta ja asiantuntijapalveluista. Hankkeessa on tehty aktiivista sidosryhmäyhteistyötä ja osallistuttu alan tapahtumiin ja linkitytty kansallisiin verkostoihin ja kehittämishankkeisiin. AMEOn verkkosivujen ammatillisen erityisopetuksen asiantuntijapalveluiden sisältöjä on kehitetty seurantakauden aikana ja YTY-hankkeiden tuotoksia on koottu (jatkossa sivuille. Seuranta-aikana on julkaistu jo YTY1-hankkeessa käynnistynyt Erityiset opintopolut -julkaisu, jossa kuvataan yksilöllisten opintopolkujen toteutustapoja erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan näkökulmasta ja tehdään näkyväksi opiskelijalle tarjottuja tuen muotoja eri opintopolun vaiheissa. Hankkeessa on työstetty myös mm. alkuvuonna 2014 julkaistavaa virikeaineistoa mukautetun opetuksen ja arvioinnin tueksi. Hanke on edennyt seurantakaudella tavoitteiden mukaisesti ja AMEO-verkoston toimijoiden väliarvioinnissa ei noussut toimenpiteitä vaativia poikkeamia suunnitelmaan nähden. YTY1-hankkeessa aloitetusta pohjatyöstä on voitu jatkaa kehittämistyötä saumattomasti. Kehittämiskumppanuuksien suuri määrä ja asiantuntijapalveluiden sisältöjen toteuttamisen laaja kirjo on haaste niin yhteistyösuhteiden ylläpitämiseen kuin palveluiden kehittämiseen ja tasapuoliseen tarjoamiseen. Haasteeseen vastataan erityisoppilaitoksissa ja AMEO-verkostossa kehittämällä asiantuntijapalveluprosessia laajenevaan tarpeeseen. 3

3 Hankkeen painopistealueet o Yksilöllisten opintopolkujen tukemisen asiantuntijapalvelut o Ammatillisen erityisopetuksen yhteistyörakenteet, toimintatavat ja yhteistyöfoorumit o Ammatillisen erityisopetuksen laadunhallinta o Ammatillisen erityisopetuksen asiantuntijapalveluprosessin kehittäminen

4 Hankkeen organisoituminen Hankkeen toteuttamisesta vastaavat ammatillisen erityisopetuksen järjestäjien kumppanuusverkoston (AMEO-verkosto) seuraavat oppilaitokset Keskuspuiston ammattiopisto (hankkeen hallinnoija) Ammattiopisto Luovi Bovallius-ammattiopisto Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus Kiipulan ammattiopisto Hankkeen rahoitus OKM

5 Hankkeen organisoituminen Hankkeen ohjausryhmä - Ohjaus ja arviointi AMEO johtoryhmän pj. Aunola AMEO asiantuntijapalvelutyöryhmän pj. Eskola Opetushallitus Helsingin kaupungin Opetusvirasto Savon ammatti- ja aikuisopisto Lapin ammattiopisto Keskuspuiston ammattiopisto Projektipäällikkö Laura Jauhola AMEO-verkoston johtoryhmä AMEO-verkoston muut työryhmät Hankkeen projektiryhmä - Yhteinen suunnittelu, toteutus ja arviointi Seija Eskola, IJKK Marja Jäntti, Bovallius Liisa Metsola, Keskuspuisto Minna Seppälä, Kiipula Lea Veivo, Luovi Hankkeen alueellinen organisoituminen

6 Alueellinen organisoituminen o o o jokainen rahoitusta saanut oppilaitos on perustanut oppilaitoskohtaisen projektiryhmän, jossa on edustus oppilaitoksen johdon edustajista, erityisopetuksen asiantuntijoista ja AMEO-kumppanuusverkoston* eri työryhmien jäsenistä lisäksi alueilla on ollut erilaisia toimintaryhmiä esim. Kiipulan alueella toimii aktiivisesti Välkkyverkoston erityisopetuksen työryhmä oppilaitoskohtaiset projektipäälliköt ja projektiryhmät ovat vastanneet alueellisen toiminnan suunnittelusta, toteuttamisesta, arvioinnista ja raportoinnista Palveluita ja toimintaa on suunniteltu kehittämiskumppanuudessa, mikä tarkoittaa tarvelähtöistä palveluiden ja yhteistyön suunnittelua, mutta myös molemminpuolista sitoutumista ja osaamisen vaihtoa. Yhteistyösopimus ja toteutussuunnitelma * AMEO-kumppanuusverkosto= ammatillisten erityisoppilaitosten kumppanuusverkosto

7 Alueellinen organisoituminen Suurimmalle osalle yhteistyökumppaneista on yhteistyössä yhteistyökumppanin johdon edustajien kanssa laadittu yhteistyösopimus ja hankkeen toteutussuunnitelma. Yhteistyö on aloitettu oppilaitoksen/ organisaation johdon ja erityisopetuksen koordinoinnista vastaavan / tmv. henkilön tapaamisella ja yhteistyön periaatteista sopimisella. Toimenpiteitä/ asiantuntijapalveluita toteutetaan yhteistyössä koko hankekauden ajan. Jokaisessa yhteistyö- kumppanioppilaitoksissa/ organisaatiossa toimii yhdyshenkilö, joka yhdessä Kiipulan toimijoiden kanssa ohjaa ja arvioi organisaatiokohtaisia projektin toimenpiteitä.

8 Painopistealue: Yksilöllisten opintopolkujen tukemisen asiantuntijapalvelut o Hankkeessa on toteutettu alueellisten tarpeiden mukaisesti konsultointia, koulutusta, ohjausta sekä neuvontaa. o Toimenpiteet rakentuvat kehittämiskumppanuudessa ja pohjautuvat kehittämisyhteistyöhön o Koulutusten ja asiantuntijapalveluiden teemat ovat voineet liittyä esimerkiksi oppimisen haasteiden tunnistamiseen ja huomioimiseen opetuksen järjestämisessä, ohjaavaan opettajuuteen ja erilaisen opiskelijan kohtaamiseen tai erityisopetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman rakentamiseen.

9 Alueellinen case: Yksilöllisten opintopolkujen tukemisen asiantuntijapalvelut Lahden Diakonian instituutti kehittää nuoriso- ja aikuispuolen koulutuksissaan joustavien opetusjärjestelyiden hyödyntämistä ja niiden laajempaa käyttöä, jota kehitetään ja vahvistetaan esim. aiheen ympärille kootussa keskusteluryhmässä. Yhteisen kehittämistyön tavoitteena on tukea erilaisten opiskelijoiden opintojen etenemistä ja edesauttaa läpäisyä. Keskusteluryhmä aloitti toimintansa keväällä 2013 ja sen tavoitteena oli edelleen lisätä TOP-laajan käyttöä ja rakentaa oppilaitokselle yhtenäinen malli TOPlaajan toteutuksesta, huomioida erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden erilaiset tavat oppia ja kehittää joustavia opetusjärjestelyitä vastaamaan heidän tarpeisiinsa. Lähtökohtana on vastata erilaisten oppijoiden tarpeeseen edetä opinnoissaan yksilöllisesti tutkintotavoitteet saavuttaen. Keskusteluryhmässä oli mukana yhteistyöoppilaitoksen opettajia, opoja, ohjaajia, esimiehiä ja työelämän edustaja, ryhmän koko oli 12 henkeä. Kiipulan roolina oli johtaa keskusteluryhmän toimintaa ja tuoda lisää näkemystä ja kokemusta joustavien opetusjärjestelyiden hyödyntämisestä.

10 Alueellinen case: Yksilöllisten opintopolkujen tukemisen asiantuntijapalvelut Konsultaatioiden teemana on hyvinvointipalveluiden kehittämiseksi ollut esimerkiksi opettajien hyvinvointi työssä, työssäjaksaminen ja sitä kautta jaksaminen haastavassa opiskelijapinnassa. Työpajatyöskentelynä on tutustuttu voimavara- ja ratkaisukeskeiseen ohjaus- ja työskentelytapaan teorian ja käytännön harjoittelujen kautta. Pääpaino työskentelyssä oli kehittää keskustelun avulla konkreettisia keinoja erilaisten opiskelijan ohjaamiseen liittyvien ohjaustilanteiden ratkaisemiseksi. Työpajatyöskentelyllä on kehitetty opiskelijan hyvinvointiryhmän yhteistä näkemystä ohjaustoiminnan periaatteista. Tavoitteena oli vahvistaa tiimin ammatillista osaamista. Työskentelyn lähtökohtana on hyödyntää opiskelijan omia voimavaroja, ongelmanratkaisutaitoja ja aikaisempia kokemuksia kuvaa toimintatapaa yleisellä tasolla.

11 Yksilöllisten opintopolkujen tukemisen asiantuntijapalvelut o AMEO-verkostossa on seurantakaudella käynnistetty myös koulutukseen soveltuvuuden sekä ohjauksen ja tuen tarpeen arviointimenetelmien kehittäminen koulutuskokeiluun ja opiskelijavalintaan. o Tavoitteena on luoda pohjaa erityisen tuen ja ohjauksen tarpeen määrittelylle.

12 Yksilöllisten opintopolkujen tukemisen asiantuntijapalvelut o Aikuisten erityiseen tukeen liittyvien asiantuntijapalveluiden kehittäminen on ollut yksi hankkeen painopisteistä. o Tämä näkyy organisaatiokohtaisten ja alueellisten palveluiden toteuttamisessa ja esimerkiksi verkoston yhteisen Aikuisten erityisohjaus -koulutuksen käynnistymisessä

13 Yksilöllisten opintopolkujen tukemisen asiantuntijapalvelut o alueellisen mallin jatkokehitys: ammatillisten opintojen suorittamisesta työpajoilla ja joustavan siirtymisen mallin oppilaitoksesta työpajalle o työpajojen henkilöstöä on koulutettu työpajatöiden opinnollistamisesta o Koulutuksessa on käsitelty myös työpajoilla hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista osana ammatillista peruskoulutusta o YTY 2 -suunnitelmissa on vielä opinnollistamisosaamisen lisääminen alueella toimivien työpajojen kanssa.

14 Hankkeen julkaisutoiminta Erityiset opintopolut: Tarinoita erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden yksilöllisten opintopolkujen toteutuksesta ja tukimuodoista. Julkaisu sisältää 13 tarinaa, joissa kuvataan yksilöllisten opintopolkujen toteutustapoja erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan näkökulmasta ja tehdään näkyväksi eri opintopolun vaiheisiin liittyviä palveluita ja opiskelijalle tarjottuja tuen muotoja. Mukana on myös lyhyt sanasto ja liitteessä on esimerkkejä opetuksen tukimuodoista.

15 Hankkeen julkaisutoiminta o yhteistyössä Opetushallituksen kanssa käynnistettiin keväällä -13 materiaalikoonti mukautetun opetuksen ja arvioinnin tueksi o opas julkaistaan alkuvuonna 2014 AMEO-verkoston julkaisusarjassa.

16 Ammatillisen erityisopetuksen laadunhallinta Toteutettiin alueellinen vertaisarvioija-koulutus keväällä 2013, koulutukseen osallistui yhdeksän toimijaa Kiipulan kumppanioppilaitoksista. Samassa yhteydessä toteutettiin vertaisarviointi Forssan ammatti-instituutissa tekniikan- ja liikenteenalalla kone- ja metallialan perustutkinnossa. Yksilöllisten opinto- ja jatkopolkujen vertaisarviointi AMEOverkoston omana työnä käynnistyy marraskuussa 2013 ja arviointimallia ryhdytään levittämään kumppaneille keväällä 2014

17 Ammatillisen erityisopetuksen asiantuntijapalveluprosessin kehittäminen Asiantuntijapalveluprosessin kehittäminen AMEOverkostossa Sosiaalisen median mahdollisuuksien hyödyntäminen asiantuntijapalveluiden kehittämiseksi Erityisopetuksen asiantuntijapalveluiden näkyväksi tekeminen ja tunnettuuden lisääminen

18 Hankkeessa toteutetut asiantuntijapalvelut ja kehittämiskumppaneiden määrä Keskuspuiston ammattiopisto Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus IJKK ja KPAO yhdessä Ammattiopisto Luovi Bovalliusammattiopisto Kiipulan ammattiopisto Yhteensä Toimenpiteet Osallistuneet Asiantuntijaa (samoja 3) Tuntia atp Kehittämiskumppanit