Autenttisuutta arviointiin Laadun arvioinnin toteutuminen YAMKkoulutusohjelmissa Päivi Huotari, Salla Sipari & Liisa Vanhanen-Nuutinen
Raportointi: vahvuudet, kehittämisalueet ja hyvät käytänteet Arviointikriteeristön esittely ja vertaiskoulutusohjelmien valinta Itse- ja vertaisarviointien täydentäminen Ristiinarviointi yhteisessä workshopissa Itsearvioinnin täydentäminen Oppiminen ja kehittäminen Itsearvioinnin toimittaminen vertaiskoulutusohjelmalle Vertaiskoulutusohjelman kysymykset ja täydennyspyynnöt Koulutusohjelman itsearviointi kuvauslomakkeella
Ristiinarviointi strategian toteuttajana Ristiinarviointi edisti koulutusohjelma asemointia ammattikorkeakoulun strategioihin Strategisen, avoimen vuorovaikutuksen lisääminen: avoin, proaktiivinen, yrittäjämäinen ja joustava strateginen johtaminen, jossa yksi tai muutama yksilö ei toimi lopullisena päättäjänä kaikissa toiminnoissa. Koulutusohjelmat profiloituneet vaihtelevasti ammattikorkeakoulun strategisten valintojen, profiilin ja painoalojen suhteen - nähtävissä vahvemmin, jos koulutusohjelma oli tietoisesti kytketty ja sitä arvioitiin suhteessa ammattikorkeakoulun strategiaan, painoaloihin ja profiiliin.
Strategia (myös pedagoginen) välittyi vahvemmin, jos koulutusohjelma oli integroinut opetusta ja opinnäytetöitä ammattikorkeakoulun omiin tutkimus- ja kehittämishankkeisiin. Osa koulutusohjelmista pystyi myös arvioimaan tarkasti miten, mihin ja kuinka hyvin koulutusohjelma sijoittui strategiassa, painoaloissa ja profiilissa Tarvitaan vahvaa pedagogista johtajuutta yli koulutusohjelmien, jotta pedagogiset uudistukset ja strategiset linjaukset toteutuvat (vrt. Videgren 2010)
Koulutusohjelmien profiiliin ja linjauksiin vaikuttivat oman ammattialan lainsäädäntö ja normit alan verkostoissa luodut toimintamallit koulutusohjelmien profiilin ja painopistealueiden täsmentäminen erilaiseksi kuin muilla vastaavilla koulutusohjelmilla Tarvetta itsearvioinnille strategisessa viitekehyksessä Ammattikorkeakoulussa kollektiivinen vahvuus ja yhteisen osaamispääoman kasvattaminen avain arvostukseen ja kilpailuasetelman vahvistamiseen
Uuden kehittäminen, luominen Ristiinarviointi Vertaisarviointi Haaste: Innovatiiviset ja työelämälähtöiset arviointikäytänteet Korkeakoulujen sisällä Sisäinen auditointi Opiskelijapalaute esim. Opala Opintojaksopalaute Kumppanuustoiminta Ohjausryhmä Neuvottelukunnat Opiskelijan työpaikka Opinnäytetyön ohjaus Työyhteisöt ja koulutus yhdessä Toiminnan tunnistus, jäsennys, tehostus
Esimerkki työelämäautenttisen koulutuksen laadun arvioinnin haasteesta http://youtu.be/cg0smexgmy0 Tuumaustauko: Pohdi 30 sekuntia miten koulutuksen laatua tulisi arvioida videolla nähdyn toiminnan pohjalta
Koulutuksen laadun arviointi Koulutuksen sisäinen tieto Sisäinen auditointi Opiskelijapalaute Opintojakso palaute Työelämän ja koulutuksen kehittävä arviointi Työelämän tarpeesta lähtevää Innovatiivista
Onko meidän tarkasteltava uusiksi mitä on koulutuksen laadun arviointi? Kun kyseessä on usean eri tahon (koulutus + työelämä) vuorovaikutteinen yhteistoiminta Kun kyseessä on rajapinnoille rakentuva kehittämis- ja johtamisosaaminen palvelujen käyttäjien ja aluekehityksen hyväksi Kun kyseessä on ilmiölähtöinen ja kontekstissaan kehittyvästä toiminta
Arvioinnin kohde 1 3 5 Asiakasymmärrysosaaminen Asiakkaan ääni kuullaan, yleiset eettiset arvot perustana. Asiakas on osallisena toiminnassa ja eettisyys ilmenee asiakkaan kohtaamisessa. Asiakas on aktiivinen toimija ja kehittäjäkumppani, asiakkaan tarpeet ohjaavat yhteistä kehittämistä, yhteinen arvoperusta on määritelty suhteessa toimintaan. Toimintakokonaisuuden hallinta on yksitahoista tai monitoimijaista yhdistellen monimutkaisia asioita. Toimintakokonaisuuksia tuotetaan asiakkaan kanssa yhdessä rajapinnoilla monitahoisesti. Ammattilaiset ja asiakkaat yhdessä rakentavat mielekkäitä toimintakokonaisuuksia asiakkaille hyvinvoinnin ja toimintakyvyn vahvistamiseksi. Muutososaaminen Yhteinen päämäärä on sovittu ja toiminta on rinnakkaista. Päämäärä rakennetaan yhdessä ja se ohjaa yhteistoimintaa. Päämäärä muodostuu yhteisessä prosessissa ja toiminta perustuu kumppanuuteen, dialogisuuteen, ja jaettuun ymmärrykseen. Analysoidaan ja sovelletaan hyviä nykykäytäntöjä. Toteutetaan hallitusti muutosprosesseja uudistaen nykykäytäntöjä. Ennakoidaan tulevaa ja luodaan uutta. Hyödynnetään olemassa olevia verkostoja. Toimitaan verkostojen rajapinnoilla. Verkostot uudistuvat rajapintoja ylittäviksi. Arvioidaan tuotettuja hyötyjä, toteavaa. Arvioidaan toimintaedellytyksiä ja prosessia ja tuloksia ohjaamaan toimintaa. Arviointi on ennakoivaa ja toimintaa kehittävää. Rakennetaan ilmapiiri, joka on kannustava. Rakennetaan ilmapiiri, joka on avoin ja luotettava. Rakennetaan ilmapiiri, joka on luova ja innovatiivinen.
Koulutuksen laadun arviointi Huipputulos rakentuu laatutekijöistä Huippusuorituksen, erinomaisuuden tunnistaminen ja vahvistaminen