OPPIMISYMPÄRISTÖN ROOLI - opetusteknologia t ja arkkitehtuuri i apuna oppilaan tukemisessa Marko Kuuskorpi perusopetuksen rehtori Marko Kuuskorpi, perusopetuksen rehtori Seija Mela, erityisluokanopettaja
ESITTELY
Salvelanrinteen koulu 7-9 lk
Esa Rantanen Kit Krista Rauvola Seija Mela Nina Vaaralahti JOPO-team 2010-2011 Mikko Siltanen
Esan ja Seijan luokka 7-9
VISIO 2020 Suomalaiset koulut ja oppilaitokset it t ovat kansainvälisesti vertaillen edistyksellisiä tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäjiä. Ammattitaitoinen opetus- ja muu henkilöstö sekä motivoituneet oppilaat ja opiskelijat hyödyntävät opinnoissaan ja oppimisen tukena laadukasta, ajanmukaista ja ekologisesti tehokasta tieto- ja viestintätekniikkaa eri ympäristöissä. Oppilaan ja yhteisön tueksi on luotu joustavia palveluja, l jotka edistävät elinikäistä oppimista. Vuorovaikutus ja muu yhteistyö koulutuksen ja muun yhteiskunnan ja työelämän välillä on rikasta ja avointa. Koulutus- palvelut, sitä tukeva hallinto ja päätöksenteko on järjestetty tehokkaasti ja taloudellisesti kestävällä tavalla Opetusministeriö 2010. Koulutuksen tietoyhteiskuntakehittäminen 2020. Parempaa laatua, tehokkaampaa yhteistyötä ja avoimempaa vuorovaikutusta. Opetus- ja kulttuuriministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2010:12.
VISION TAUSTALLA Blogalisaatio (uuden teknologian varaan rakentuva uusyhteisöllisyys) Kansalaisten luoma uudenlainen demokratia (blogit, nettiadressit ym.) Open-source ajattelu On-line verkkoyhteiskunta k t Virtuaalielämä (Alvesalo 2008, Theisens 2008, Hietanen 2010)
TULEVAISUUDEN OSAAMISVAATIMUKSET Halinen & Järvinen 2007
OPPIMISPROSESSIN HAASTEENA Sosiaalinen media Informaalinen oppiminen (esim. POP) Aihepiiri- ja projektityöskentely Aika- ja paikkasidonnaisuuden hämärtyminen Uusi oppimisympäristökäsitys Teknologiset innovaatiot (Dudek 2000;Fisher 2005, Theisens 2005; Vitikka 2009)
SOSIAALINEN MEDIA (Jaakkola, M. 2011 / www.mediaskooppi.net)
FORMAALISUUS - INFORMAALISUUS FORMAALINEN KOULUTUS = koulujärjestelmän tarjoama ja opetussuunnitelmaan perustuva pedagoginen prosessi. INFORMAALINEN OPPIMINEN = luokkahuoneen ulkopuolella ilman opettajan välitöntä läsnäoloa tapahtuva oppiminen
YKSILÖLLISYYS - YHTEISÖLLISYYS YKSILÖLLISYYTTÄ KOROSTAVA OPETUS- JA OPPIMISPROSESSI = Oppilaan henkilökohtaisten tarpeiden ja osaamisen kautta määritelty oppimissuunnitelma YHTEISÖLLISYYTTÄ KOROSTAVA OPETUS- JA OPPIMISPROSESSI= Yhteiskunnan edellyttämien osaamistavoitteiden kautta määritelty oppimissuunnitelma
OPPIMISYMPÄRISTÖN KESKEISET DIMENSIOT Kuuskorpi, 2011
LAAJENEVA JA SULAUTUVA OPPIMISYMPÄRISTÖ LAAJENEVA OPPIMISYMPÄRISTÖ = Opiskeluprosessi laajentuu koulun ulkopuolisiin ympäristöihin (esim. uudet informaatiolähteet, työelämäyhteistyö) SULAUTUVA OPPIMISYMPÄRISTÖ = Oppimisympäristöön integroitunut uusia opetuksen elementtejä ja prosesseja, joita hyödynnetään soveltuvin osin soveltuvissa tilanteissa. (Nuikkinen, 2009; Joutsenvirta & Kukkonen, 2009)
Keskustelupiirissä
Ryhmätyöskentelyä
Tietokoneet omassa luokassa
Tietokoneet omassa luokassa
Mahdollisuus yksilöllisyyteen
Välitunti- ja parkkitoimintaa
Tilanteen mukaan toimien
OPPIMISPROSESSIN SUUNTANA Oppilaslähtöisempi oppimissuunnitelma Laajemmat tiedonhankintaväylät Joustavampi oppimispolku Ohjauksellisempi opetus Verkostomaisempi työskentelytapa
TUTKIMUSTULOS TIIVISTETYSTI Rakennamme tämän päivän opetustilaa eilisen teknologian ja pedagogiikan varaan tulevaisuutta varten Kuuskorpi, 2011
FYYSINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ EILEN VILLAGE SCHOOLS, NETHERLADS 1670 VILLAGE SCHOOL, GERMANY 1848
KOULURAKENNUS 60 -LUVULLA
KOULURAKENNUS 70 -LUVULLA
KOULURAKENNUS 80 -LUVULLA
KOULURAKENNUS 2000 -LUVULLA
FYYSINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ TÄNÄÄN Luokkatilan nykymuoto y 1800-luvulta Tukee opettajajohtoisuutta Tukee yksilötyöskentelyä Oppikirjaorientoitunut (ks. Dudek, 2000, Sanoff, 2009, Vitikka 2009)
PERUSOPTUKSEN LAATUKRITEERIT JA FYYSINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ Koulutilat, kalustus ja välineet ovat asianmukaiset ja tukevat tilojen joustavaa käyttöä. Tieto- ja viestintätekniset ratkaisut ovat suunnitelmallisia ja vastaavat nykyisen kehityksen haasteisiin Opettajat ja oppilaat ovat olleet vaikuttamassa tilajärjestelyihin. Koulutilat ovat erilaisiin opetus- ja muihin tilanteisiin helposti muunneltavissa. Opetusministeriön julkaisuja 2010:6
LUOKKATILASTA OPETUSTILAAN Kuuskorpi, 2011
Medialuokassa monipuolisesti
Yhdessä ja erikseen
Yhteisvastuullista toimintaa
VISIO KÄYTÄNNÖSSÄ Koulun ja oppilaitoksen tilat ja kalusteratkaisut ovat osa pedagogista kehittämistä ja kokonaisvaltaista oppimisympäristöajattelua. Oppilaitosrakentamisessa ja peruskorjauksessa rakennuksen elinkaariajattelu osana pedagogista kehittämistä on keskeinen kehittämisen kohde. Rakennus ja sen joustavat tilaja kalusteratkaisut voivat omalta osaltaan tukea tietoja viestintätekniikan hyödyntämistä eri toimissa, jos asia huomioidaan id hyvissä ajoin jo suunnitteluvaiheessa Opetusministeriö 2010, 33. Koulutuksen tietoyhteiskuntakehittäminen 2020. Parempaa laatua, tehokkaampaa yhteistyötä ja avoimempaa vuorovaikutusta. Opetus- ja kulttuuriministeriön työryhmämuistioita y ja selvityksiä 2010:12.
OPPIMISPROSESSI TÄNÄÄN ÄÄ
OPPIMISPROSESSI TÄNÄÄN ÄÄ
OPPIMISPROSESSI TÄNÄÄN jfgi?
TULEVAISUUDEN OPETUSTILA?
TULEVAISUUDEN TYÖPISTE?
TULEVAISUUDEN OPETUSTILAN KÄYTTÄJÄ!
KUKA KEHITTÄÄ JA KENELLE? YLHÄÄLTÄ ALAS Yrityksiltä koululle Suunnittelijalta käyttäjille Opetushallinnosta kouluille Sivistysjohdolta koululle Rehtorilta opettajalle ALHAALTA YLÖS Opettajalta ja oppilaalta koululle ja yhteisölle Alueellisen kehittämisen kautta yhteisöllisenä prosessina kaikille alueen kouluille Perusopetuksen laatukriteeri: Opettajat ja oppilaat ovat olleet vaikuttamassa tilajärjestelyihin
KEHITTYYKÖ MIKÄÄN? Jos käyttäjän rooli oppimisympäristön kehittäjänä ä ja käyttäjänä ä tunnistetaan t t Jos pedagogisia menetelmiä ja fyysisiä tila- ja teknologiaratkaisuja kehitetään samanaikaisesti Jos opettajaa kannustetaan ja hänelle annetaan mahdollisuus muuttaa ympäristöään