Oppimisympäristöstä toimintaympäristöön Oppimisympäristö tukemaan oppimista. Kaisa Nuikkinen

Transkriptio

1 Oppimisympäristöstä toimintaympäristöön Oppimisympäristö tukemaan oppimista Kaisa Nuikkinen

2 TYÖTURVALLISUUSLAKI TYÖYMPÄRISTÖ on tarkoituksenmukainen toimintaan nähden, siis - opettamiseen - oppimaan ohjaamiseen - oppimisen tukemiseen - oppilaan oppimiseen nähden KOULULAINSÄÄDÄNTÖ JA NORMIT OPISKELUYMPÄRISTÖN tulee tukea oppilaan kasvua ja oppimista ja tarjottava haasteita, siis sen tulee - sallia aktiivinen ja itsenäinen opiskelu - innostaa ja kannustaa oppimiseen - tukea oppimismotivaatiota ja uteliaisuutta sekä aktiivisuutta, itseohjautuvuutta ja luovuutta - tukea myös sekä opettajan ja oppilaan välistä että oppilaiden keskinäistä vuorovaikutusta - mahdollistaa tilojen ja -välineiden joustava käyttö siten, että ne ohjaavat monipuolisiin opetusmenetelmiin ja työskentelytapoihin

3 TYÖTURVALLISUUSLAKI - otetaan huomioon työhön, työolosuhteisiin ja muuhun työympäristöön liittyvät seikat KOULULAINSÄÄDÄNTÖ JA NORMIT - OPISKELUYMPÄRISTÖN on oltava sekä fyysisesti että psyykkisesti turvallinen ja viihtyisä - sen on tuettava oppilaan terveyttä - sen tulee edistää koulun ja kodin yhteistyötä - sen tulee edistää oppilaan osallisuutta ja hyvinvointia - opiskeluympäristön tulee olla esteettisesti miellyttävä - varustuksen tulee tukea oppilaan kehittymistä nykyaikaisen tietoyhteiskunnan jäseneksi ja antaa tilaisuuksia tietokoneiden ja muun mediatekniikan käyttämiseen

4 TYÖTURVALLISUUSLAKI - ottaa huomioon työntekijän henkilökohtaisiin edellytyksiin liittyvät seikat KOULULAINSÄÄDÄNTÖ JA NORMIT - opetus järjestetään oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti - otetaan huomioon erilaiset oppijat ja oppimisen tavat Tarkoituksenmukainen koulutyöympäristö, jossa yksilön edellytykset otetaan huomioon

5 OPPIMISYMPÄRISTÖN ULOTTUVUUDET Vuorovaikutus Koulun toimintakulttuuri Rakennettu ympäristö Luonnon ympäristö Tilat ja välineet SOSIAALISET TEKIJÄT PEDAGOGISET TEKIJÄT Ihmis- ja oppimiskäsityksen konkretisoituminen Pedagogisen ajattelun todentuminen työtapojen ja menetelmien kautta FYYSISET TEKIJÄT PSYYKKISET TEKIJÄT Asennoituminen Ilmapiiri

6 FYYSISEN YMPÄRISTÖN MERKITYS OPPIMISELLE koulurakennus *opetuksen järjestely *sosiaaliset suhteet *ilmapiiri, itsensä toteuttamisen mahdollisuudet oppiminen

7 LAADUKAS KOULU: joustava, mahdollistaa eri työtapoja monipuolinen kulttuuri- ja toimintakeskus innostava oppimisen apuväline esteettinen, vahvistaa psyykkistä ja sosiaalista hyvinvointia vaalii kestävää kehitystä tarkoituksenmukaisesti mitoitettu terveellinen ja turvallinen

8 vaikuttaa opiskelun järjestelyyn mitoituksellaan

9 vaikuttaa opiskelun järjestelyyn monipuolisuudellaan ja joustavuudellaan

10 vaikuttaa opiskelun järjestelyyn monipuolisuudellaan ja joustavuudellaan

11 vaikuttaa opetuksen järjestelyyn innostamalla ja on konkreettinen oppimisväline

12 vaikuttaa opetuksen järjestelyyn innostamalla ja on konkreettinen oppimisväline

13 vaikuttaa sosiaalisiin suhteisiin monipuolisena toiminta- ja kulttuurikeskuksena

14 vaikuttaa sosiaalisiin suhteisiin tukemalla vuorovaikutusta

15 vaikuttaa sosiaalisiin suhteisiin suojaamalla väkivallalta ja kiusaamiselta

16 vaikuttaa ilmapiiriin esteettisyydellään

17 vaikuttaa identiteettiin

18 tukee yksilöllisyyttä, antaa mahdollisuuksia itsensä toteuttamiseen

19 edesauttaa orientoitumista

20 vaikuttaa fyysiseen terveyteen ja turvallisuuteen

21 Wenger: SOSIAALINEN OPPIMISEN TEORIA Kokemuksista oppien syntyy merkityksiä Tekemällä oppien syntyy käytäntöjä Oppimalla kuulumalla johonkin syntyy yhteisö Oppimalla tulemaan joksikin syntyy identiteetti