Laaja-alaisten erityisopettajien syysseminaari. Siikaranta

Transkriptio

1 Laaja-alaisten erityisopettajien syysseminaari Siikaranta

2 Ketä kannattaa opettaa? Onko toivottomia tapauksia? Älä pienennä minua oikeasta koostani vertaamalla minua jättiläiseen. Juhani Siljo

3 Mitä kannattaa opettaa? Mitä me opetamme? Oppiainetta? Tietoja? Työskentelytaitoja? Mitä oppilaat oikeasti oppivat?

4 Mitä kannattaa opettaa? Mitä pitäisi opettaa? Elämisen taitoja Opiskelustrategioita Ryhmätyötaitoja Tiedon hankintataitoja Sosiaalisia taitoja Kurinalaisuutta Muuta?

5 Miten kannattaa opettaa? Oppimisprosessi Prosessi on tärkeä, ei vain tulos, Vaihtelevat opiskelutavat ja tehtävät Miten ohjeistetaan Oppimisympäristö Fyysinen ympäristö Sosiaalinen ympäristö Ihmissuhteet

6 Miten kannattaa opettaa? Oppiaines Oppiminen näkyväksi (tavoitteet ja arviointi) Yhteistoiminnalliset menetelmät Kenen kanssa opitaan Minä opin, kun sopivasti opetetaan.

7 Milloin kannattaa opettaa? Tilannetekijät opetusryhmässä vaikuttavat Yksittäisen oppilaan tilanne Motivaatio, sosiaalinen ympäristö Oppilaan kehitykselliset tekijät

8 Mistä kaikki alkaa? Hyvä oppilaantuntemus Hyvä opettaja-oppilas vuorovaikutussuhde Hyvät vuorovaikutustaidot Sensitiivisyys Asiantuntijuus erilaisuuden ymmärtäminen

9 SAMANAIKAISOPETTAMINEN Yhtä oikeaa tapaa toimia ei ole, on vain erilaisia mahdollisuuksia. Laaja-alaisen erityisopettajan ja erityisluokanopettajan työn muodot lähestyvät toisiaan Koulujen koko ja resurssit vaikuttavat Rajoja kannattaa rikkoa ja kokeilla uutta Ela:n merkitys koulun tukimuotojen ja opetuksen kehittämisessä merkittävä

10 SAMANAIKAISOPETTAMINEN Konsultoivan erityisopettajan työ (Venemies 2007) Samanaikaisopetuksen rakentuminen ja toteutuminen opettajien kertomana (Kettula & Repola 2008) Nimityksissä suuria eroja. Seuraavat poimittu em. kirjoittajilta.

11 Avustava opetus Aineen/luokanopettajan vastuulla on koko pedagoginen prosessi. Avustajalla ja/tai erityisopettajalla on lähinnä avustava ja konsultoiva rooli. Erityisopettaja havainnoi ja tarkkailee tilanteiden kehittymistä. Opetus tapahtuu yhteisessä opetustilassa.

12 Vaihtoehtoinen opetus Perinteistä laaja-alaista, osa-aikaista erityisopetusta, jossa oppilasryhmä/oppilas erotetaan kotiluokastaan. Erityisopetuksessa keskitytään esim. tukemaan oppilaan oppimistaitoja.

13 Pysäkkiopetus Suunnittelu ja opettamisen toteuttaminen jaetaan kaikkien aikuisten kesken. Opetusta ja ohjausta tarjoavat pisteet tulee suunnitella ajallisesti yhtä pitkäkestoisiksi ja niiden kiertojärjestyksen tulee olla toisistaan riippumattomia.

14 Rinnakkaisopetus Opettajilla on suunnittelu ja toteutusvastuu. Samoilla oppimateriaaleilla opetusta toteutetaan erillisissä opetustiloissa. Avustaja sijoittautuu siihen ryhmään, joka tarvitsee lisäohjausta.

15 Yhdessä opettaminen Suunnittelu, toteutus ja arviointi kuuluvat opettajille yhteisesti. Opetus toteutetaan samassa opetustilassa siten, että opettajat opettaessaan vuorotellen täydentävät toinen toisiaan.

16 Vaihtoehtoinen opetus Perinteistä laaja-alaista, osa-aikaista erityisopetusta, jossa oppilasryhmä/oppilas erotetaan kotiluokastaan. Erityisopetuksessa keskitytään esim. tukemaan oppilaan oppimistaitoja.

17 Täydentävä opetus ja oppimista tukevat toimet Opettajalla vastuu ryhmän opettamisesta. Erityisopettajan rooli on lähinnä konsultoiva. Samanaikaisesti erityisopettaja pyrkii ohjaamaa ja puuttumaan tilanteisiin, joissa oppimisstrategisia ohjeita voi antaa välittömästi oppilaalle. Avustaja seuraa ja ohjaa tilanteita perinteisesti.

18 Tukemisen yleiset lähestymistavat V. Närhi Yksilö Heikko taito kehittyy Ympäristö Odotukset ja vaatimukset kevenevät

19 Minulle ei mikään ole liian myöhäistä: siinä vakituinen lohdutukseni. Ja toinen: kun ei takanapäin ole mitään voittoja, ovat kaikki voitot edessäpäin. Juhani Siljo