Laatu perusopetuksessa 3.5.2012
Laatuprosessin eteneminen Tampereella Perusopetuksen arviointisuunnitelma (2009) Teemat: Oppilaiden turvallisuus ja hyvinvointi 2009-2010 Osaava ja hyvinvoiva henkilöstö 2010-11 Monipuolinen, kattava ja joustava palveluntarjonta syksy 2011-2012 Oppilaan oppiminen ja kasvu v.2012-2013
TOIMINNAN KEHITTÄMINEN Kehittämishankkeet Tuotannon Tuotannon vuosisuunnitelma vuosisuunnitelma KOULUN KOULUN LUKUVUOSI- LUKUVUOSI- SUUNNITELMA SUUNNITELMA KOULUN KOULUN OPS OPS Tuotantostrategia Tuotantostrategia 2009 2009 Palvelustrategia Palvelustrategia 2009 2009 Palvelusopimus Tilaajan Tilaajan vuosisuunnitelma vuosisuunnitelma Tampereen Tampereen kaupunkistrategia kaupunkistrategia 2009-2020 2009-2020 muut muut strategiat, strategiat, suunnitelmat suunnitelmat ja ja ohjelmat ohjelmat Tampereen Tampereen kaupungin kaupungin opetussuunnitelmat opetussuunnitelmat (2004/2010) (2004/2010) Ap-ip-toiminnan Ap-ip-toiminnan toimintasuunnitelma toimintasuunnitelma (2011) (2011) LAATUKRITEERIT LAATUKRITEERIT (OPM) (OPM) 2009 2009 OPETUSSUUNNITELMAN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET PERUSTEET (OPH) (OPH) 2004 2004 3 PERUSOPETUSLAKI JA JA -ASETUS -ASETUS..
Laatuprosessin eteneminen Tampereella Laatutyön linkittäminen nykyiseen ja tulevaan opetussuunnitelmaan Lukuvuosisuunnitelma, arviointisuunnitelma ja alueiden kehittämissuunnitelmat ovat prosessin ja laatukäsikirjan osia Rehtorin työkalupakin kehittäminen Johtotiimikoulutukset Esi-ja alkuopetuksen yhteistyön kehittäminen Vieraskielisten oppilaiden opetuksen kehittäminen (Kieku-ryhmät)
Laatuprosessin eteneminen Tampereella Ohjauksen suunnitelman seuranta ja arviointi Ap-ip- ja HIP-toiminnan lisääminen laatutyöhön Auditointi (3 kohdetta vuodessa) Benchmarking Palvelusopimuksen kehittäminen Etunimi Sukunimi 1.3.2010 5
Verkostoituminen ja yhteistyö muiden hankkeiden kanssa Tampereen seudun Osaava Esi- ja alkuopetuksen kehittämisprojekti 2011-2015 Sähköinen oppimisympäristö (esim. Epun mediareppu) Kielitivoli Erityisen ja tehostetun tuen Kelpo-hanke Harrastava iltapäivätoiminta (Hip) Top School-hanke (varhaiskasvatus, perusopetus, 2.aste, korkea-aste, opettajien täydennyskoulutus, yrityssektori) Etunimi Sukunimi 1.3.2010 6
Teema: Oppilaiden turvallisuus ja hyvinvointi (2009-2010) 08.02.2012 7
Toiminnan taustaa Koulujen lakisääteiset suunnitelmat (mm. järjestyssäännöt, pelastussuunnitelma, erilaiset oppilashuoltoon liittyvät suunnitelmat) Terveydellisten olojen tarkastukset, 2004 perusopetuksen hallinto ryhtyi organisoimaan toimintaa (moniammatillinen tarkastusryhmä) Valtioneuvoston asetus 28.5.2009/380 12 määrää, että oppilaan ja opiskelijan terveyden edistämiseksi on kouluyhteisön ja opiskeluympäristön terveellisyys ja turvallisuus tarkastettava joka kolmas vuosi. 08.02.2012 8
Koulujen riskienkartoitus 2001, kaksi raporttia: henkilöriskit, muut riskit (mm. omaisuuteen, kuljettamiseen ja kulkemiseen, ympäristöön) 2007 opettajilta kerättiin tietoa mm. heidän kokemistaan vaara- ja uhkatilanteista, onnettomuuksista Raportti syksyllä 2007 Perustettiin moniammatillinen Turva työryhmä kehittämään ja koordinoimaan turvallisuustyötä kuntatasolla niin oppilaiden kuin henkilöstön näkökulmasta 08.02.2012 9
Turva -työryhmä Turvallisuuskansio Yhteistyö eri toimijoiden kanssa (mm. pelastuslaitos, poliisi ja sosiaalitoimi) Yhteistyö: koulutuksia oppilaille ja henkilöstölle, yhteisiä pelatusharjoituksia, informaation jakamista, yhteyshenkilöitä (esim. korttelipoliisitoiminta, Tulikettu) Työturvamonitori: suunnittelu aloitettiin 2006 ja käyttöönotto 2010 08.02.2012 10
Opetussuunnitelma 2011 Turvallisuus aihekokonaisuutena Turvallisuuskansion kehittäminen osaksi opetussuunnitelmaa kunnan tasolla Erilaisten riskien pohdintaa ja analysointia osana suunnitelmia, jotka liittyvät koulun arkeen Koulun johtotiimin rooli turvallisuustyön koordinoijana Perusopetuksen sisäisen viestinnän kehittäminen ja turvallisuuteen liittyvän työn tukeminen 08.02.2012 11
Turvallisuusmateriaalia 08.02.2012 12
Ennaltaehkäisevä työ Oppilashuoltotyö Hankkeet: laatutyö, Kelpo, oppilashuollon kehittämishanke Hankkeiden kautta järjestetyt koulutukset Turvallisuustyö koulun arjessa 08.02.2012 13
Kriisiviestintämalli Kriisitilanteen viestintämalli/perusopetus Koulun rehtorin arvio välittömästä tiedotustarpeesta perusopetuksen johdolle kyllä Soitto oman alueen aluejohtajalle Läntinen: Petri Peltonen puh. 050 525 8561 Keskinen: Päivi Laukkanen puh. 040 594 0946 Itäinen: Tuija Viitasaari puh: 050 432 3529 Varahenkilö: perusopetuksen johtaja Veli-Matti Kanerva puh. 050 593 6212 ei Sähköpostitse/soittamalla tieto tapahtumasta, josta aluejohtajan on hyvä olla tietoinen Tarkista yhteystiedot säännöllisin väliajoin! Aluejohtajat ilmoittavat perusopetuksen johtajalle: Veli-Matti Kanerva puh. 050 593 6212 Perusopetuksen johtaja ilmoittaa tuotantojohtajalle 08.02.2012 14
Koulun turvallisuus Huoltajien, henkilökunnan sekä oppilaiden käsityksiä koulun turvallisuudesta Tampereella Kaikkiaan vastauksia saatiin 8430 kappaletta: huoltajat 1462 henkilökunta 1184 (79%) oppilaat 5784 (83%) (sis.88 erityiskoulujen oppilaiden vastausta)
Kyselyn taustaa Kyselyn teemat ja niiden sisällöt perustuivat helmi - maaliskuussa 2009 koulujen vanhempainyhdistyksille suunnattuun kyselyyn Mistä tekijöistä koulujen turvallisuus muodostuu? Vanhempainyhdistykset nimesivät seuraavat turvallisuuden osaalueet: Koulun fyysinen ympäristö Henkilöstö Toimintakulttuuri Vuorovaikutus Varautuminen ja suunnitelmat Kerhotoiminta
Tuloksia (koulun varautuminen ja suunnitelmat) Huoltajien mielestä koulussa on tunnistettu vaaratekijät Henkilökunta on sitä mieltä, että lapsi saa apua koulussa tarvitessaan Henkilökunnan mielestä koululla on tunnistettu vaaratekijät Henkilökunnan mielestä oppilaita ei ole opetettu riitävästi toimimaan hädän hetkellä ja asia on henkilöstölle erittäin tärkeää Henkilökunnan mielestä turvallisuuteen liittyvistä asioista ei tiedoteta riittävästi Henkilökunnan mielestä pelastautumista ei harjoitella riittävästi Oppilaiden mielestä koulussa ei harjoitella pelastautumista, mutta heidän mielesteään vaaratekijät tunnistetaan ja koululla kerrotaan riittävästi turvallisuusasioista Oppilaat kritisoivat hädän hetkellä toimimisen opettamista
Koululait määrittelevät oikeuden turvalliseen oppimisympäristöön. Koulutuksen järjestäjä on velvollinen huolehtimaan psyykkisen ja fyysisen ympäristön turvallisuudesta sekä ennalta ehkäisemään oppilaiden turvallisuutta uhkaavat tekijät ja olosuhteet.
Koululait määrittelevät oikeuden turvalliseen oppimisympäristöön. Koulutuksen järjestäjä on velvollinen huolehtimaan psyykkisen ja fyysisen ympäristön turvallisuudesta sekä ennalta ehkäisemään oppilaiden turvallisuutta uhkaavat tekijät ja olosuhteet.