Perusopetuksen laatukriteerityö Jyväskylässä. Perusopetuksen laatukriteerityö-seminaari Jyväskylä Tarja Tuomainen

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Perusopetuksen laatukriteerityö Jyväskylässä. Perusopetuksen laatukriteerityö-seminaari Jyväskylä 9.5.2011 Tarja Tuomainen"

Kristiina Saarinen
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Perusopetuksen laatukriteerityö Jyväskylässä Perusopetuksen laatukriteerityö-seminaari Jyväskylä Tarja Tuomainen

2 Perusopetuksen tulosalueen taustatietoja Perustehtävä: perusopetuslain mukaisen perusopetuksen ja aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestäminen. Lakiperusteinen toimijoiden huoneentaulu: Jyväskylän kaupungin perusopetuksen perustehtävänä on antaa oppijalle valmiudet kasvaa vastuulliseksi, aktiiviseksi, kriittiseksi sekä itseään kehittäväksi yhteiskunnan jäseneksi, jolla on hyvät perustiedot ja - taidot sekä sosiaalista pääomaa. Perustehtävän toteuttamisen keskeisin työväline on opetussuunnitelma

Lakiperusteinen toimijoiden huoneentaulu: Jyväskylän kaupungin perusopetuksen perustehtävänä on antaa oppijalle valmiudet

3 edelleen - n työntekijää - n oppilasta - n (TA 2011) Koulujen määrät Alakoulut 37 Yläkoulut 9 Yhtenäiskoulut 1

4 Taustaa, haasteita ja mahdollisuuksia Kuntaliitos 2009; Jyväskylän kaupunki, Jyväskylän maalaiskunta ja Korpilahti Perusopetuslakimuutokset Varhaiskasvatus sivistyspalveluihin , alueet kuudesta kolmeen Uuden sukupolven organisaatio 2013; varhaiskasvatus ja perusopetus Kasvu, oppiminen ja perheet - ydinprosessissa

1.2011 Varhaiskasvatus sivistyspalveluihin 1.1.2012, alueet kuudesta kolmeen Uuden

5 Laatutyön esittelyä Ei ole mahdollista oppia mittaamatta, mutta on mahdollista ja hyvin tuhlailevaa mitata oppimatta. Berwick

6 Lähtökohdat laatukriteerityölle Opetus- ja kulttuuriministeriön kohdennettu valtionavustus Laatukriteeristötyö alkuun lokakuu 2010; projektipäällikkö tehtävään, tammikuussa yhdistetty Osaava Keski-Suomi-hankkeen kanssa

7 Tavoitetila laatutyön osalta joulukuu 2011 Joulukuu 2011:prosessin kautta oppija/asiakaslähtöinen, kehittyvä Jyväskylän kaupungin perusopetuksen arviointi- ja laatujärjestelmä/systeemi valmis Viitekehyksenä systeemille Jyväskylän kaupungin perusopetuksen kehittämissuunnitelma vuosille , johon laatukriteeristö, arviointi ja seuranta sekä mahdollinen seurantatutkimus opetuksen laadusta, tuloksellisuudesta ja vaikuttavuudesta upotetaan

Jyväskylän kaupungin perusopetuksen kehittämissuunnitelma vuosille 2011-2016, johon laatukriteeristö, arviointi

8 Kehittämistyön konkreetit askeleet Lokakuu 2010 laatukriteeristötyö alkuun Marraskuu 2010, rehtoriseminaari laatukriteeristön esittely Joulukuu 2010-toukokuu koulukierros; osallisuus, osaamisen nostaminen ja sitouttaminen Kolme kysymystä: Meidän koulu. Mitkä asiat meillä on hyvin ja toimii ja mistä olemme ylpeitä omassa koulussamme? Jokin arjessa toimiva hyvä käytäntö Mitä osaamista tarvitsemme lisää työssämme? Laatu. Mitä tarkoittaa laatu perusopetuksessa

sitouttaminen Kolme kysymystä: Meidän koulu.

9 Helmikuu, rehtoriseminaari Millaista tulevaisuutta haluamme perusopetuksen kautta rakentaa? Hyvin toimivan Jyväskyläläisen koulun, johtajuuden ja opettajuuden määrittely Maaliskuussa käynnistynyt kaupungin laatu/kehittämisryhmäryhmä opetusjohtaja, projektipäällikkö, ops-työryhmän pj., kuusi rehtoria ala-yläkouluedustus, yhtenäiskoulu ja alueet Tavoitteena perusopetuksen kehittämisohjelman laatiminen vuosille , rakenne ja oppilaan kohtaaman toiminnan laatu

laatu/kehittämisryhmäryhmä opetusjohtaja, projektipäällikkö, ops-työryhmän pj.

10 Huhtikuu sivistyslautakunnan iltakoulu ja vanhempainfoorumi päättäjätason osallisuus, sitoutuminen ja tietoisuus - huoltajien osallisuus, aktiivisuus ja tietoisuus LAATU JA KEHITTÄMINEN - Mitkä asiat Jyväskylän perusopetuksessa hyvin? - Millaista tulevaisuutta haluamme rakentaa mitkä asiat haluamme nostaa perusopetuksen kehittämisohjelmassa keskiöön? - Millainen on laadukkaasti toimiva jyväskyläläinen koulu? Kodin- ja koulun välinen yhteistyö: - Mikä kodin- ja koulun välisessä yhteistyössä sujuu hyvin? Toimivia käytänteitä - Mitkä asiat haluamme nostaa kodin- ja koulun välisessä yhteistyössä keskiöön? - Mitä kuuluu laadukkaaseen kodin- ja koulun väliseen yhteistyöhön?

- Millaista tulevaisuutta haluamme rakentaa mitkä asiat haluamme nostaa perusopetuksen kehittämisohjelmassa keskiöön?

11 Toukokuu, oppilaskunnat Toukokuu: osaamistarvekartoitus opetushenkilöstölle koulutussuunnittelu lukuvuodelle , Osaava-ohjelma Toukokuu; hallintokuntien yli menevä ohjausryhmä, mukana lautakunnan edustajat; ensimmäinen kokous Toukokuu kehittämisohjelma valmistuu Kesäkuu rehtorit: laidunkauden avajaiset: yhteinen arviointi, kehittämisohjelmaluonnoksen läpikäynti ja yhteisten keskeisten kehittämiskohteiden valinta lukuvuodelle Elokuu 2011 lukuvuosisuunnitelma Wilmaan, tavoitteena kehittää lukuvuosisuunnitelma aidoksi suunnittelun ja arvioinnin välineeksi = LAATUASIAKIRJA Koulutuksen järjestäjä ohjaa ja hyväksyy

avajaiset: yhteinen arviointi, kehittämisohjelmaluonnoksen läpikäynti ja yhteisten keskeisten kehittämiskohteiden valinta lukuvuodelle 2011-2012 Elokuu 2011

12 Syyslukukausi 2011 Laatu/kehittämisryhmä jatkaa, huomioi varhaiskasvatuksen laatuyhteistyön ja moniammatillisen yhtiestyön - Koulun taso: koulun johtoryhmä= laaturyhmä, jokaiselle koululle oma laatuasiantuntija (opettaja). Tehtäväkuva määritellään ja henkilöt koulutetaan - Johtoryhmät koulutetaan - Ensimmäinen arviointi valituille kohteille lokakuu 2011

laaturyhmä, jokaiselle koululle oma laatuasiantuntija (opettaja).

13 Huomioita: Perusopetuksen tietoinen kehittäminen Hankkeiden välinen yhteistyö ja hyödyntäminen ison kuvan rakentamisessa: Laatu, Osaava, Kelpo, Koppari Laatutyön tehtävänä toimia punaisena lankana perusopetuksen kehittämisessä oppijalähtöiseksi, tasaarvoiseksi, saavutettavaksi ja yhdenvertaiseksi

Kelpo, Koppari Laatutyön tehtävänä toimia punaisena lankana perusopetuksen

14 Jyväskylän perusopetuksen tavoitetila (visio) 2016 Nos scholae sed vitae discimus Ei koulua vaan elämää varten. Perusopetuksen keskiössä oppija oppijan turvallisuus, HYVINVOINTI ja oppiminen. Visiona hyvinvoiva, oppimisen iloa kokeva oppija, koulu- ja työyhteisö. Koulu on turvallinen paikka, jossa oppii, tulee kuulluksi ja nähdyksi, kokee osallisuutta ja voi vaikuttaa saa riittävästi ohjausta ja tukea kasvaakseen ja oppiakseen omien kykyjensä ja edellytystensä mahdollistamiin mittoihin ja niiden yli.