1 (10) Nurmijärven kunnan 2012 keväällä laatima asiakastyytyväisyyskysely 2., 3. ja 7.luokkalaisten vanhemmille ja huoltajille TULOSTEN ANALYSOINTIA LÄNSIKAAREN KOULU VS. KOKO KUNNAN VASTAAJAT Länsikaaren koulun vastausprosentti 45,5, joka on alle puolet arvioijista, voisi olla korkeampi. Vaikuttava tekijä saattaa olla sähköinen vastauspa, jolloin vastaajat etääntyvät arvioitavasta asiasta. Vastaajista 55,9, prosenttia oli 2.luokan huoltajia ja 41,2 prosenttia 3.luokan huoltajia. B. YLEISARVIO Koulumme julkisuuskuva ja toimivuus yleisesti koetaan hyvänä. Koulumme koko on ihanteellinen 152 oppilasta ja 11 opetushenkilöstöön kuuluvaa jäsentä. Omien luokkien työjärjestys voisi toimia paremmin alkamis- ja päätymisaikojen, tuntien jakautumisen eri päiville. Em. vaikuttavat opettajien opettamat aineet suhteessa oman luokan tunteihin. Koulu koetaan turvallisena mm. KiVa-kouluohjelmaan osallistumisen vuoksi. Tiedonkulku koulun ja kodin välillä voisi kehittyä parempaan suuntaan mm. opettajien käyttäessä Helmi-reissuvihkoa aktiivisemmin kokeiden ilmoittaminen ja viestintä nousivat kehittämisideoina. Vanhempainillat koetaan onnistuneina, toisaalta oman oppilaan tapaamisia voisi olla enemmän per lukuvuosi. Koulun tilat, oppikirjat ja muu oppimateriaali ovat erinomaiset verrattuna koko kunnan vastaajiin nähden. Em. vaikuttaa koulu on vasta perustettu ja peruskorjattu sekä laajennettu. Tilat ja välineet ovat pääosin uusia. Koulun juhlat ja tapahtumat ovat olleet huoltajien mieleen ja vastanneet odotuksia. 1. Koulun julkisuuskuva ja toimivuus yleisesti KUNTA LAN 1. Koulun julkisuuskuva ja toimivuus yleisesti 7,8 8 8,2 8,4 8,6 8,8
2 (10) 2. Luokan työjärjestyksen toimivuus KUNTA 2. Luokan työjärjestyksen toimivuus LAN 7,6 7,8 8 8,2 8,4 3. Koulun turvallisuus KUNTA 3. Koulun turvallisuus LAN 8,1 8,2 8,3 8,4 8,5 4. Tiedonkulku koulun ja kodin välillä KUNTA 4. Tiedonkulku koulun ja kodin välillä LAN 8,14 8,16 8,18 8,2
3 (10)
4 (10) C. TOIMINNAN SUUNNITTELU JA TOTEUTTAMINEN Opetusryhmien koko on huoltajien mielestä koko kunnan vastaajiin nähden suurempia. Koulussa on ollut paljon ryhmäjakoja, joita voisi käyttää tehokkaammin, jotta oppilaat hyötyisivät em. resursoinnista. Alueella asuu paljon lapsiperheitä ja pienessä koulupiirissä on paljon oppilaita. Tukiopetuksen järjestäminen tulisi olla aktiivisempaa ja tietoa tukiopetusmahdollisuudesta toivotaan enemmän jatkossa. Opettajat seuraavat poissaoloja hyvin. Helmi on helpottanut poissaolojen seurantaa. Tietoa oman lapsen edistymisestä toivotaan jatkossa enemmänkin. Mm. opettajien tapaaminen voisi olla keväisin ja syksyisin sekä Helmin käyttöön opettajille tulisi varata enemmän aikaa. Opettajat itse määrittelevät viestintään käyttämänsä ajan tuntien ulkopuolella ja yksilöllisiä eroja on varmasti. Länsikaaressa on reilun pelin ja huumorin avulla selvitty hieman paremmin kuin yleisesti koko kunnan tasolla.
5 (10)
6 (10) D. OPETUKSEN JA OPPIMISEN ARVIOINTI Yksittäisten oppilaiden tukeminen on samaa tasoa koko kunnan vastaajien kanssa. Oppilaiden erilaisuutta huomioidaan myönteisesti, toisaalta oikea-aikaista tukea toivotaan jatkossa resursoitavan paremmin ja määrällisesti enemmän. Koulukiusaamiseen on paneuduttu KiVa-koulu ohjelman kautta. Koulun on hyvä kiinnittää jatkossakin huomiota ennaltaehkäisevään toimintaan em. ohjelman ja asenteiden avulla. Nollatoleranssi tulisi olla tavoitteena kaikessa ja kaikkialla kiusaamiseen liittyen. Isot luokkakoot voivat aiheuttaa myös opettajan opetuksen hallintaan puutteita, jotka vaikeuttavat oppilaiden oppimista. Oppilaat viihtyvät koulussa erinomaisesti. Huoltajilla on hyvin aikaa seurata lasten koulunkäyntiä. Kokeita ja muuta koulumenestystä vielä paremmin, jos opettajatkin käyttäisivät hieman aktiivisemmin Helmeä viestiessään kokeista. Keskustelut opettajan kanssa koetaan antoisiksi ja niitä toivotaan lisää.
7 (10)
8 (10) KOKONAISKESKIARVOT Yleisesti ottaen Länsikaaren koulun huoltajat ja vanhemmat arvioivat koulun toiminnan paremmaksi koko kunnan arvioihin nähden. Toiminnan suunnittelua tulisi tehostaa oppilaiden oppimisen tukemiseen lukujärjestysteknisin keinoin ja tukiopetuksen järjestämisen sekä niistä tiedottamisen keinoin. Pienempien opetusryhmien ja opettajien tapaaminen lukukausittain olisi oppilaiden yksilöllistä oppimista tukevaa. Viestinnässä Helmi käyttöä tulee jäntevöittää ja viestintämahdollisuuksia hyödyntää laajemmin sekä oikeaaikaisemmin kuin aiemmin.
9 (10)
10 (10)