Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma Tervon yhtenäiskoulu

Transkriptio

1 Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma Tervon yhtenäiskoulu

2 Sisällys 1. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman laadintavelvoite Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman tavoite Tiedottaminen ja sitouttaminen suunnitelmaan Suunnitelman laadinta Tervon yhtenäiskoulussa Kartoitus, tavoitteet, toimenpiteet ja toimintasuunnitelma Viihtyvyys, turvallisuus ja koulun toimintakulttuuri Opetus ja ohjaus Oppikirjat ja muu opetusaineisto Seksuaalinen ja sukupuoleen perustuva häirintä koulussa Muuta: millainen on tasa-arvoinen koulu Yhdenvertaisuussuunnitelma

3 1. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman laadintavelvoite Laki naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta sisältää tasa-arvosuunnitelman laadintavelvoitteen oppilaitoksille. Koulutuksen järjestäjä vastaa siitä, että tasa-arvosuunnitelma laaditaan oppilaitoskohtaisesti yhteistyössä henkilöstön kanssa. Myös oppilaiden tulee osallistua oppilaitoksessa tehtävään suunnitelmalliseen työhön alusta lähtien. Tasa-arvosuunnitelman tulee sisältää selvitys oppilaitoksen tasa-arvotilanteesta, tarvittavat toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi sekä arvio aikaisempaan tasa-arvosuunnitelmaan sisältyneiden toimenpiteiden toteutumisesta ja tuloksista. Yhdenvertaisuus laajentaa tasa-arvon käsitettä. Yhdenvertaisuus tarkoittaa perustuslaissa kaikkien kansalaisten tasa-arvoista kohtelua, kaikkien yhdenvertaisuutta lain edessä ja sitä, ettei ketään saa ilman hyväksyttävää perustetta asettaa eriarvoiseen asemaan henkilöön liittyvän syyn perusteella. Yhdenvertaisuuslain mukaan koulutuksen järjestäjän on arvioitava yhdenvertaisuuden toteutumista toiminnassaan, ryhdyttävä tarvittaviin toimenpiteisiin yhdenvertaisuuden toteutumisen edistämiseksi ja huolehdittava siitä, että oppilaitoksella on suunnitelma tarvittavista toimenpiteistä yhdenvertaisuuden edistämiseksi. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma voidaan laatia enintään kolmeksi vuodeksi kerralla ja se voidaan sisällyttää osaksi muuta oppilaitoksen suunnitelmaa. Suunnitelmalla varmistetaan, että oppilaitoksessa tehdään järjestelmällistä tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edistämistyötä. 2. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman tavoite Oppilaitoksessa tehtävä tasa-arvosuunnittelu on jatkuva prosessi, jossa luodaan yhteinen käsitys siitä, millainen on tasa-arvoinen oppilaitos, mitkä asiat voivat estää tasa-arvon toteutumista sekä mitkä asiat edistävät tasa-arvoa oppilaitoksessa. Yhdenvertaisuuslain tarkoitus on edistää yhdenvertaisuutta, ehkäistä syrjintää ja tehostaa syrjinnän kohteeksi joutuneen oikeusturvaa. Yhdenvertaisuussuunnittelun päämäärä on syrjinnän tunnistaminen, siihen puuttuminen, toiminnan ja käytäntöjen yhdenvertaisuusvaikutusten arviointi, yhdenvertaisuutta edistävien toimenpiteiden toteuttaminen ja osallisuuden lisääminen. Olennaista on, että oppilaitoksen toimintaa tarkastellaan ja kehitetään sukupuolten välisen tasaarvon näkökulmasta sekä yhdenvertaisuuden näkökulmasta ja että tämä ilmenee selvästi oppilaitoksen toimintaa ohjaavista asiakirjoista. 2

4 3. Tiedottaminen ja sitouttaminen suunnitelmaan Koulussa tehtävästä tasa-arvo- ja yhdenvertaisuustyöstä tiedotetaan aktiivisesti oppilaille, huoltajille sekä henkilöstölle. Tiedottamisen kanavana käytetään Wilman lisäksi henkilökuntakokouksia, koulun yhteisiä tilaisuuksia ja vanhempainiltoja. Tervon yhtenäiskoulun tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma käsitellään henkilökuntakokouksessa sekä oppilaiden kanssa. Suunnitelma hyväksytään Tervon kunnan sivistyslautakunnassa. Koulun rehtori vastaa siitä, että tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman päivitetään kolmen vuoden välein. Suunnitelmaa arvioidaan vuosittain esimerkiksi lukuvuosiarvioinnin yhteydessä. Jokainen henkilökunnan jäsen on vastuussa tasa arvo- ja yhdenvertaisuustyöstä ja siitä, että työpaikalla toimitaan yhteiseltä arvopohjalta. 4. Suunnitelman laadinta Tervon yhtenäiskoulussa Tasa-arvosuunnitelman tulee perustua selvitykseen oppilaitoksen tasa-arvotilanteesta. On selvitettävä, miten oppilaat kokevat tasa-arvon toteutuneen omassa oppilaitoksessaan. Tervon yhtenäiskoulussa ensimmäinen tasa-arvotilanteen selvitys tehtiin tammikuussa Luokkien 5-9 oppilaille teetettiin Opetushallituksen Tasa-arvotyö on taitolaji oppaan tasa-arvokysely, joka oli siirretty sähköiseen muotoon Wilmaan. Kysely tehtiin oppitunnilla, jolloin kyselyyn liittyviä käsitteitä käytiin samalla läpi. Päätulokset käytiin läpi henkilökuntakokouksessa. Sovittiin, että koulun tiimit vastaa suunnitelman toteuttamisesta yhdessä rehtorin kanssa. 3

5 5. Kartoitus, tavoitteet, toimenpiteet ja toimintasuunnitelma 5.1. Viihtyvyys, turvallisuus ja koulun toimintakulttuuri Kartoitus: Koulumme koetaan turvalliseksi. Lähes kolmasosa oppilaista kertoo kuitenkin, että ei tule kouluun mielellään. Viidesosa vastanneista ei koe voivansa kertoa huolistaan aikuiselle. Sen sijaan lähes kaikki vastaajat olivat sitä mieltä, että jokainen saa olla oma itsensä ja ilmentää sukupuoltaan haluamallaan tavalla onpa hän tyttö, poika tai muunsukupuolinen. Tavoite: Yhä useampi oppilas tulisi mielellään kouluun ja voisi kääntyä huolineen koulun aikuisen puoleen. Toimenpiteet: Luokittain keskustellaan kouluviihtyvyyden tai sen puuttumisen syistä ja etsitään ratkaisuja yhdessä oppilaiden kanssa. Opettaja kohtaa jokaisen oppilaansa kouluvuoden aikana kahden kesken. Toimenpiteestä vastaava: Esi- ja luokanopettajat ja -ohjaajat sekä kaikki muut koulun aikuiset. Aikataulu: Kevään 2017 aikana. Jatkossa vuosittain. Seuranta: Seurataan (asiakastyytyväisyys)kyselyllä Opetus ja ohjaus Kartoitus: Suurin osa oppilaista kokee, että sukupuoli ei vaikuta heidän kohteluunsa koulussa. Kolmannes oppilaista kokee, että sukupuoli vaikuttaa siihen, millaisia vaatimuksia opettajat asettavat oppilaillekuudesosa on myös sitä mieltä, että sukupuoli vaikuttaa arviointiin. Tavoite: Kohdellaan ja arvioidaan kaikkia oppilaita tasapuolisesti sukupuolesta riippumatta ja niin, että oppilaat kokevat kohtelun ja arvioinnin tasapuoliseksi. Asetetaan sellaisia vaatimuksia, joihin sukupuoli ei vaikuta. Toimenpiteet: Selvitetään keskustellen oppilailta, mikä heidän mielestään on sukupuolesta riippuvaa kohtelua ja puututaan siihen. Henkilökunta tiedostaa oppilaiden tasapuolisen kohtelun omassa toiminnassaan. Arvioidaan sellaisilla tavoilla, joihin sukupuoli ei vaikuta. Toimenpiteestä vastaava: Henkilökunta Aikataulu: Tarvittaessa Seuranta: Vuosittain kyselyllä Oppikirjat ja muu opetusaineisto Kartoitus: Opetusaineisto on pääsääntöisesti perinteisiä sukupuolirooleja noudattavaa. Tavoite: Erilaisiin sukupuolirooleihin suhtaudutaan luonnollisesti opetuksessa. Toimenpiteet: Hyväksytään oppimateriaaliksi myös erilaisia sukupuolirooleja esittäviä materiaaleja. 4

6 Toimenpiteestä vastaava: Opettajat Aikataulu: Jatkuvasti Seuranta: Vuosittain kyselyllä Seksuaalinen ja sukupuoleen perustuva häirintä koulussa Kartoitus: Suurin osa oppilaista ei ole kokenut koulussa sukupuoleen perustuvaa häirintää. Kuudesosa oppilaista on kuitenkin havainnut sanallista seksuaalista häirintää, ja viidesosa on havainnut loukkaavaa kaksimielistä tai härskiä puhetta. Tavoite: Kitketään kaikenlainen häirintä koulusta. Toimenpiteet: Puututaan epäasialliseen puheeseen ja käytökseen välittömästi ja opastetaan oppilaita ennaltaehkäisevästi kohteliaaseen käytökseen. Toimenpiteestä vastaava: Henkilökunta Aikataulu: Välittömästi ja jatkuvasti Seuranta: Vuosittain kyselyllä Muuta: millainen on tasa-arvoinen koulu Oppilaat kokevat koulumme pääsääntöisesti tasa-arvoiseksi Yhdenvertaisuussuunnitelma Kartoitus: Kartoitetaan nykytilanne yhdenvertaisuuden toteutumista selvittävällä kyselyllä. Tavoite: Puhutaan enemmän tasa-arvosta ja yhdenvertaisuudesta eri oppitunneilla ja henkilökunnan kesken. Toimenpiteet: Toteutetaan kysely koulun oppilaille ja henkilökunnalle. Koulun kaikkia käytäntöjä, toimintatapoja ja oppiaineistoja arvioidaan tasa-arvo- ja yhdenvertaisuusnäkökulmasta. Edistävätkö tavat, käytännöt ja aineistot samanarvoisuuden toteutumista vai estävätkö ne sitä? Toimenpiteestä vastaava: Tiimit yhdessä rehtorin kanssa Aikataulu: Keväällä 2017 Seuranta: Tarvittaessa. 5