Elisa Helin, 12.5.2014 Lisätään eväitä Miten suunnistaa kohti laadukkaampaa henkilöstökoulutusta?
Opettajuus muutoksessa Nuohooja on tullut, nähnyt ja voittanut, sopipa se opettajalle tai ei, ja opettajan on taivuttava siihen tosiasiaan ja annettava täysi valta nuohoojalle. Opettajana minun pitää muistaa Käyttää herkkyyttäni ja huomiokykyäni oivaltaakseni, mikä innostaa ja rohkaisee oppilaita oppimaan. Lasten pitää voida omistaa oppimansa! Elisa Helin 12.5.2014 2
Onko mikään muuttunut? 1951 2014 yhteistyö vanhempien kanssa kodin ja koulun yhteistyö yhteistyö johtokunnan kanssa koulun johtokunta kouluhoitajatar kouluterveydenhoitaja koululääkäri koululääkäri yhteistyö papin kanssa yhteistyö seurakuntien kanssa nuorisotyöntekijä lapsi- ja nuorisotyö ammatinvalintaviranomainen opo, työkkäri, nuorisotakuu jne. huolto- ja lastensuojelualalla OHR, opiskeluhuolto, lastentoimiva viranomainen suojelu Elisa Helin 12.5.2014 3
Onko mikään muuttunut? 1951 2014 kansanvaltaisuus hyvät tavat opetussuunnitelmauudistus osallisuus, oppilaskunta, demokratiakasvatus jne. tapakasvatus kurinpidollisten menetelmien työrauhalaki uudistaminen perehtyminen suojelukasva- kolmiportainen tuki, tusta tarvitsevien lasten HOJKS, selvitykset, oppilastarkkailun ohjekaavaan moniamm. yhteistyö Elisa Helin 12.5.2014 4
Onko mikään muuttunut? 1951 2014 ohjeet kouluopetuksen eriyttäminen, monipuoliset yksilöllistämisestä opetusmenetelmät/ympäristöt 10 tärkeää ohjetta tvt, tabletit, IWB jne. rainaheittimen käyttäjälle koulun rakenteen yhteiskunnan muuttuminen muuttuminen toimintakulttuurin muutos, sovinnaiset menettelyt osaamisen kehittäminen tarkasteluun, uudistuminen Elisa Helin 12.5.2014 5
21. vuosituhannen taidot haastavat Yhteistyö Tiedon rakentaminen ja kriittinen ajattelu TVT Ongelmanratkaisu ja innovaatio Oppiminen kaikkialla Itsesäätely Elisa Helin 12.5.2014 6
Opetustoimen henkilöstökoulutuksen kehittämiskohteet Täydennyskoulutuksen tarjonnan pirstaleisuus Täydennyskoulutus tarjontalähtöistä tarvelähtöisyyden sijaan Selkeän ja pitkäjänteisen näkemyksen puuttuminen Opettajien perus- ja täydennyskoulutuksen riittämätön integrointi Osaamisen kehittämisen koordinoinnin ja strategisen ajattelun puute niin paikallisella kuin keskushallinnonkin tasolla Tulevaisuuden osaamistarpeiden johdonmukaisen määrittelyn puuttuminen Elisa Helin 12.5.2014 7
Opetustoimen henkilöstökoulutuksen kehittämiskohteet Koulutuksen järjestäjien väliset suuret erot opetustoimen henkilöstökoulutuksen mahdollistajina, yhdenvertaisuus ei toteudu Henkilöstökoulutusten hyvien käytäntöjen levittäminen vähäistä Hyvien käytäntöjen ja toimintamallien juurruttaminen vaihtelevaa Henkilöstökoulutushankkeiden vaikuttavuus epävarmaa Henkilöstökoulutusta järjestävien organisaatioiden keskinäinen kilpailu valtion rahoituksesta esteenä avoimelle kansalliselle kehittämiselle Elisa Helin 12.5.2014 8
Opetushallitus ja OTHK tiimi ylpeänä esittää Elisa Helin 12.5.2014 9
Opetustoimen henkilöstökoulutuksen koordinointihanke 2011-2013 (KOHO) Kaksivuotinen koordinointihanke Valittiin satunnaisesti hankkeita 2011 rahoitusta saaneiden hankkeiden joukosta. KOHO-hanke muodostui kuudesta verkostosta, jolla jokaisella oli oma teemansa (s.10). Koordinointihankkeen tuotostavoitteita olivat hankeverkostojen ja koulutusmallien syntyminen, hyvien mallien ja käytäntöjen levittäminen, hankkeen ohjauksen mallintaminen, laadukkaan koulutushankkeen kriteerit, arvioinnin malli sekä julkaisu (s.15-). Elisa Helin 12.5.2014 10
KuntaKesu (AmKesu) ja osaamisen kehittäminen KuntaKesu-työkalu eli Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma tuo yhden mahdollisen työkalun koulutuksen tavoitteelliseen suunnitteluun. Yhteen sovittamalla keskushallinnon ja paikallisen tason tavoitteet terävöitetään osaamisen kehittymistä/kehittämistä. Koulutuspoliittisen ohjauksen kannalta keskeinen kysymys on, miten kansallinen uudistus kytketään kuntien opetustoimen strategiseen kehittämiseen paikallistasolla. Ja miten oppilaitokset ja niiden henkilöstö omaksuu uudistuksen toimintaansa. Elisa Helin 12.5.2014 11
Opetustoimen henkilöstökoulutuksen perusteet, painotukset ja päämäärä oppimistulokset oppiminen osaaminen eriytymiskehitys taloudellinen tilanne kestävä hyvinvointi johtaminen Maailman osaavin kansa 2020 Elisa Helin 12.5.2014 12
Millainen on opetustoimen henkilöstön toivottu tulevaisuus? Opetustoimen henkilöstökoulutus on niin laadukasta, että se kehittää pedagogista ja ammatillista osaamista sekä työyhteisö- ja yhteistyöosaamista. Parhaimmillaan se johtaa uuteen pedagogiseen ajatteluun ja toimintaan, toimintakulttuuriin muutokseen, yhteisölliseen oppimiseen, osaamisen jakamiseen, oman työn kehittämiseen ja koko työyhteisön kehittymiseen. Pelottavaahan tässä oli se, että olen altistunut ajatuksille! Elisa Helin 12.5.2014 13
Yhteisvoimin kohti uudistuvaa koulua Koulun kehittämisen toimintamalli täydennyskoulutuksen ja kehittämisprosessin yhteen nivominen Kaksi- ja puolivuotinen Opetushallituksen rahoittama Yhteisöllinen koulu, pedagoginen kehittäminen ja työhyvinvointi (2010-2013)- projekti 15 koulua Tampereelta, Etelä-Pirkanmaalta ja Kanta-Hämeestä Tampereen yliopiston opettajankoulutuslaitos Kelpo ja Osaava (koordinaattorit) Elisa Helin 12.5.2014 14
Yhteisvoimin kohti uudistuvaa koulua Täydennyskoulutusprojektissa etsittiin vastauksia seuraaviin kysymyksiin: Miten koulu vastaa siihen kohdistuviin uudistumispaineisiin ja muutosvaateisiin kolmiportaisen tuen kehittämisessä? Miten kehittäminen muuttuu osaksi koulun arjen toimintaa? Miten uudistus palvelee oppilaiden kasvua ja oppimista? Miten opetushenkilöstön osaamista voidaan vahvistaa osana koulun kehittämistä? Elisa Helin 12.5.2014 15
Yhteisöllinen koulu - tutkimusperustainen täydennyskoulutusprojekti Tutkimuksellinen viitekehys Koulun kehittäminen Koulu moniammatillisena yhteisönä Koulu kasvatusyhteisönä Kehittämisen erilaiset lähestymistavat Uudistumista voidaankin tarkastella ekologisena prosessina, joka ei ole itseohjautuva vaan edellyttää alueen, kunnan tai valtion tukea ja eri osapuolten (oppilaat, opettajat, rehtorit, vanhemmat, erilaiset sidosryhmät) osallistumista koulun kehittämiseen (Fullan 2003). Elisa Helin 12.5.2014 16
Koulutuksen kolmitasoinen rakenne TAMPEREEN YLIOPISTO Tutkimuksen, täydennyskoulutuksen ja koulun kehittämisen yhteys - suunnitteluryhmä Koulutuspäällikkö KOULUT Uudistuvat toimintakulttuurit, täydennyskoulutus ja kokeilutoiminta KUNNAT Opetustoimen kehittämisstrategia - Osallistuvat koulut Yhteyshenkilöt Työyhteisöt Moniammatiliset tiimit
Palapelin palat Projektin tavoitteet ja rakenne Alkuneuvottelut Projektin kiinnittäminen kuntien opetustoimen kehittämisstrategiaan Toimintamalli: koulujen kehittämisideat, inkluusiokysely, teemaseminaarit, työyhteisökohtaiset koulutustilaisuudet, koulujen yhteiset alueelliset koulutustilaisuudet, pedagogiset kahvilat, koulutuspäällikön konsultatiivinen rooli, yhteistyökumppanit, luottokouluttajat ja verkostoituminen Elisa Helin 12.5.2014 18
Kehittämisen suodenkuopat Uudistus pelkkää retoriikkaa byrokratisoituminen Pedagogisen johtamisen puuttuminen näköalattomuus Muutospaineet ja sisäiset jännitteet Kehittäminen jää työorganisaatiosta irralliseksi. Yhteisöllisten rakenteiden puuttuminen Lapsi menee pesuveden mukana oppilas unohtuu Opetustyön jäykät rakenteet Resurssien niukkuus Elisa Helin 12.5.2014 19
Kehittämistyötä edistävät tekijät Pedagoginen johtaminen Kehittämisen kiinnittyminen kunnan opetustoimen strategiaan Yhteisölliset rakenteet Osallisuus, vuorovaikutus ja keskusteleva kulttuuri Pysyvät kehittämisrakenteet Täydennyskoulutus yhteisen kehittämisen voimavarana Elisa Helin 12.5.2014 20
Kehittämistyötä edistävät tekijät Moniammatillisuus Oppilaskeskeisyys Verkostoituminen Pätkäkehittämisestä pitkäjänteisyyteen Elisa Helin 12.5.2014 21
Kiitos! Elisa Helin 12.5.2014 22