Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.

Transkriptio

1

2 Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin. Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja ja ne voivat kohdistua yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin. Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.

3 Valteri-OPS - laaja-alaisen osaamisen ja toimintakyvyn yhdistämisellä kohti Valteri-OPS:ia - opetussuunitelma apuna kolmiportaisen tuen kaikilla tasoilla Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Johanna Pulkkinen, apulaisrehtori

4 OPS 2014 perusteet Koulun toimintakulttuuri Monialaiset oppimiskokonaisuudet Ilmiöpohjainen oppiminen Laaja-alainen osaaminen Oppimiskäsitys

5 ValteriOPS 2016 koulujen henkilöstö TOIMINTAKYKY Oppilaan toimintakykyä kuvataan ICF-luokituksen avulla. Toimintakykykuvaus rakentuu terveyteen liittyvistä kyvyistä ja rajoitteista, suorituksista ja osallistumisesta sekä ympäristötekijöistä. OPPIMISYMPÄRISTÖ Oppilaan hyvä oppimisympäristö on mahdollistava, elämyksellinen ja osallistava. TOIMINTAKULTTUURI Koulun hyvä toimintakulttuuri on arvostava, Rohkaiseva ja tulevaisuuteen suuntaava. Lisää tietoa aiheesta:

6 Lapsen ja nuoren hyvä kuntoutus/ SLNY: n suositus Päivittäin arjessa toistuvan harjoittelun merkitys on suurempi kuin minkään yksittäisen terapian. Lääkinnällisen kuntoutuksen tehtävänä on tukea päiväkodissa ja koulussa tapahtuvaa oppimista, toimintaa ja itsenäistä selviytymistä. Näin ollen erityispäivähoidon ja opetuksen rooli on oleellinen ja tulee ottaa huomioon kuntoutusta suunniteltaessa. Lapsen elämään osallistuvien aikuisten ohjaus on kuntoutuksen ammattilaisten yksi ydintehtäviä.

7 Paljon samaa! OPS 2014 L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Tyo elämässä tarvittava osaaminen ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen ICF = toimintakyvyn, toimintarajoitteiden ja terveyden kansainvälinen luokitus Mielentoiminnot Oppiminen ja tiedon soveltaminen Yleisluontoiset tehtävät ja vaateet Itsestä huolehtiminen Kommunikointi Henkilöiden välinen vuorovaikutus ja ihmissuhteet Yhteisöllinen, sosiaalinen ja kansalaiselämä Tuki ja keskinäiset suhteet Asenteet

8 Opetuksen eheyttäminen Opetuksen eheyttäminen on tärkeä osa perusopetuksen yhtenäisyyttä tukevaa toimintakultuuria. - Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

9 Monialaiset oppimiskokonaisuudet Työn perusta Työn välineet Työn tavoitteet Monialaiset oppimiskokonaisuudet (OK) ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja. Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun arvoja ja oppimiskäsitystä. Oppimiskokonaisuudet konkretisoivat perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavia periaatteita ja tulevat laaja-alaisen osaamisen kehittymistä.

10 Eheyttäminen ilmiöpiloteissa YMS2 YM KUS1 AI S3 UE S 3 L4 YM S3 UE S 3 ILMIÖ UE S 3 YMS2 KUS1 AI S3 L7 MONIALAINEN OPPIMISKOKONAIS UUS AI S3 KUS1 L1 YM S Valteri 2015

11 Sekä pedagogiset, että toimintakyvyn tavoitteet on tuotu laaja-alaisen osaamisen alueisiin!!! Oppiaine ja tavoite Tavoitteen sisältöalue

12 Kiitos!